當好一年級班主任的43個好點子

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　　當好一年級班主任的43個好點子
　　
　　1、將無人認領的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小“獎”，作爲獎品，獎勵那些表現好的學生這是對學生個人的獎勵，同時小組之間也進行小組奪星的評比活動。我有一個習慣，開學初，總喜歡在黑板的左邊或右邊畫一個表格，上面開展小組奪星，下面寫值日生。學期結束，我還在班上評出許多獎項，如：優秀作業獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，甚至還評了愛惜書本獎……最佳小組成員人人有獎。
　　
　　2、班規：不許製造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發現桌下有廢紙就罰誰掃地，作爲對其不尊重別人勞動，不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學後，抽屜鬥裏除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經常等值日生走後檢查學生抽屜，若發現有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上用粉筆畫一個小叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學們就舉報他，有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄裏，罰掃一天，這也是我爲什麼喜歡在黑板上畫值日欄的目的之一。
　　
　　3、學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照着做，記在心，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
　　
　　4、新入學的兒童愛玩，我就和他們1起做遊戲，1起跳繩，1起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。
　　
　　5、專門找1個時間，教學生洗抹布。我先打來1盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了纔算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，1個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。
　　
　　6、再來說說我怎樣使學生學會收作業吧。選好課代表後，我先教他們怎樣收：左手1組，右手1組，從前到後1次完成兩個小組，又快又齊。然後，教他們怎樣擺放，1組正，1組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪1個孩子還能做錯呢？
　　
　　7、凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規範，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
　　
　　8、教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，1上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這1情況，我的處理辦法是：①要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每1天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
　　
　　9、說到表揚，那就要及時、準確。因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到1個表現特別好的奶子，就會當衆說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和爲班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
　　
　　10. 我班的朱競豫，開學1段時間後，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點着手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。
　　
　　11. 我班的唐宗澤，這個孩子的學習態度很差，起初的幾次作業馬虎得難以入目。學習不好，紀律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對我說：“我的兒子就是這樣，你對他要嚴格些，對他別太客氣。”我微笑着點點頭。我想，嚴格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應當選擇哪1種呢？有1次寫作本交上來了，我批閱着他的作文，字體不端正，作業不清潔……可是，認真看了幾遍後發現他寫的作文語句通順，還能用上1些恰當的詞語。看着這篇作文，我彷彿看到了他那顆要求上進的心。我於是在他的作文本上蓋上了醒目的“優”並寫上了“寫得很好！加油！”。在課堂上，我把他的小日記作爲範文向全班宣讀，讓他的閃光點在同學面前得到肯定，看着他那帶着淚花的雙眼，我相信他已經開始進步了。自此以後，我常找他談心，經常鼓勵他，幫助他走上正確的軌道。
　　
　　12. 劉學鋼發育有點遲緩，平時遇事就喜歡問爲什麼，有點犟脾氣。1天早晨剛上課，我就發現他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。我當時很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶裏。他當時也按要求做了，誰知下課後又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓斥他，沒想到的事，他竟然10分不滿地瞪了我1眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我1看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了1副表情，說：“劉學鋼是個講衛生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的。”說完我就拉着他的手，同他1起走到教室門口。1邊走他還1邊問：“爲什麼要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會怎樣？”我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學扔的垃圾也撿了起來，嘴裏還在說：“這是誰扔的垃圾？這麼不講衛生，污染環境。”聽到他說的話，我欣慰地笑了。
　　
　　13. 坐，就是上課的時候怎麼樣坐，現在1般都是讓學生把兩條小胳膊重疊着平放在桌子上。不過1定要注意，不要讓他們隨便自己拿筆什麼的，不讓寫的時候絕對不能私自去拿東西。也不要把下巴壓在桌子上的胳膊上，扒在桌子上。這樣坐累的時候可以讓他們靠在椅子背上，雙手放在雙腿上，但是時間不能長，時間長了，他們會偷偷從書桌裏拿東西玩。（包括舉手的資勢）
　　
　　14. 立，就是上課時候回答問題站的姿勢，包括眼睛要往裏看，回答問題的時候手要放在哪裏。其他站姿，就是體育課上要訓練的了，不用班主任操心了。
　　
　　15. 行，就是訓練學生排隊，找自己班級的隊伍，站隊要快速、安靜、不擁擠。走路的時候要穩穩當當，不能亂打亂鬧。要注意自己前後都是誰，互相照顧，互相關愛。在走廊裏要右側行走，腳步要輕，上樓梯不要扶扶手，1級1級上，不能推擠打鬧。
　　
　　16. 聽，是訓練學生聽別人說的態度，要認真，要能夠聽進去，準備地聽。不能夠貌似認真，實則什麼都沒聽進去。
　　
　　17. 說，是指學生說話要完整，聲音要響亮，口齒要清楚。樂於與別人說話，樂於把自己的想法說出來。特別是在學生回答問題的時候，1定不要打消學生的積極性，在學生回答錯誤的時候，要用婉轉的語言告訴他。
　　
　　18. 看，是說學生上課的注意力要集中，不能溜號。小孩子的有意注意時間短，因此，在有限的時間內1定要讓學生注意力特別集中，這樣才能使學生更有效地掌握學習內容。
　　
　　19. 孩子在注意力集中了1定的時間以後，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，邊讀邊跺腳啊，總之這個時候不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口1齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。1舉幾得，何樂而不爲呢！。
　　
　　20. 班主任1定要把家長爭取過來，讓他們幫你說話，配合你教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。
　　
　　21. 每年新學期開始的第1個月，爲了把握住教育的最佳機會，我總是先做好3件事。第1、和學生見好第1面。首先，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽1樣和藹可信；其次讓他們1個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間裏，我就對學生有了1個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。2、留心觀察學生，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。3、加強常規教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹1樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生1上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念。
　　
　　22. 每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們1起打掃衛生，看到地上的廢紙，我總是第1個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好“衛生小衛士”；每天放學，我總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時候，我總是毫不猶豫地陪着他們上醫院，像媽媽1樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學生健康地成長爲1個懂得關心和幫助別人的人，1個有愛心的人。
　　
　　23. 小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮後果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至於影響他的1生。所以小學生更需要理解、需要寬容。當他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生“親其師，信其道”，學生1旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛入學不久，我沒收了5輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時候不見了兩輛，第2天又丟了兩輛，講臺上只剩下1輛小汽車。其實我1分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學迫於害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成1種心理負擔。於是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。我接着說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被1個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當我看到5輛小汽車整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。
　　
　　24. 在班級裏，孩子們明白了同學間要團結友愛，平等互助。作爲班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關心學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。例如：有1次上課，我讀錯了1個字，劉源同學馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚他：“大家看劉源聽課多認真哪！1個錯字都聽出來了。謝謝你，劉源。”這樣做，自然少了1些“師道尊嚴”，實際上卻多了1份坦誠。從那以後，同學們聽課更認真了。當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風帆。就拿跳繩比賽的事來說吧，我們班有102個同學1個也跳不過去，我就陪他們1起跳，邊跳邊指導，不時地加上1些鼓勵的話，如：“你跳得好多了，再練1練就會了。”“真棒！再加把勁。”只要看到1點點進步，我都發給他們1朵小紅花以示鼓勵。在我的引導下，這102個同學全部學會了跳繩。
　　
　　25. 在開學的第1天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下1個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。
　　
　　26. 要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到1個地方，都要給他們說明這是什麼地方，做什麼用的，進出時要注意什麼。如果校園大，可分幾次熟悉，不必1次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得1些校園生活常規。
　　
　　27. 要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示範，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照着做，而且要組織他們作反覆演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是1個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。
　　
　　28. 要向他們講些應遵守的簡易明瞭的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行爲規範》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規則等，這些紀律、規則也要分期進行，或1天學1條，不能1次學得過多。
　　
　　29. 要從他們的實際和特點出發，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生1樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插1些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕鬆輕鬆；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授1點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應儘量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模範行爲去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發現他們身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發，因材施教，啓發誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。
　　
　　30. 課堂常規，加強培訓，上課要向老師問好，有問題要舉手發言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學間要親如手足，團結友愛，不吵架、不打人；回到家裏要向家人問好，要做力所能及的家務。培養他們的禮儀，學會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時說“請”；不小心碰撞了別人應該說“對不起”。從小學會尊重別人，關心別人，幫助別人。我還非常重視對學生進行愛衛生教育和安全教育，教育學生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設備，不亂吃不衛生的食物，不搞有危險性的遊戲，向學生灌輸交通安全知識。關注每個兒童的身心健康發展。
　　
　　31. 注意培養他們的集體主義精神，從小樹立熱愛集體的榮譽感。班內開展“紅花評比”活動，看誰爲班集體做好事多。開展《怎樣做個好孩子》、《自己能做的事自己做》等主題班會，積極組織學生參加學校的文體活動、“第二課堂”活動。把思想教育寓於活動之中。
　　
　　32. 小孩子都有好勝心強、喜歡錶揚的特點，爲激勵他們的學習熱情，我常用比賽的形式，樹立競爭意識。如開展寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，組與組，個人與個人進行競爭。開展“看誰紅星多”的活動，無論在課堂上回答問題好還或是作業完成好的，某項比賽優異的都獎給一顆“紅星”，凡是獲得十顆紅星的，就可以換取一份禮物。使班上形成一個你追我趕，團結向上的好氛圍。
　　
　　33. 小孩子上課時，注意力容易分散。所以我在上課時，不是枯燥乏味的說教，而是多采用“愉快教學法”，有時用講故事的形式，調動他們的興趣；有時用動作直觀、畫面直觀、教具直觀吸引他們的注意力；有時用表演、遊戲的形式領會課文內容；有時指導他們感情朗讀、分角色朗讀（對話）培養他們的口頭表達能力。在課堂上，以學生爲主體，力求上得生動活潑，興趣盎然。對於個別後進的學生，也耐心輔導，不辱罵，用“你準行”、“你進步了”、“你也很聰明的”等話語勉勵他們。
　　
　　34. 我非常重視培養學生的能力，根據個人的特長愛好，發揮自己的潛能。如讓唱歌唱得好、喜歡跳舞的當文娛委員；喜歡踢球的當體育委員；讓學習好、守紀律的孩子，人人都可爭當“值日生”，班上設唱歌、跳舞、美術、書法、小製作等興趣小組，利用課外活動的時間指導他們各項活動。增強凝聚力，使他們想學、愛學、會學。
　　
　　35. 向各門老師瞭解學生情況，積極與家長取得聯繫，與家長建立起溝通的橋樑，互相探討教育學生的方法，特別要指出過於溺愛，讓孩子“飯來張口，衣來伸手”的危害性，在家裏多讓學生做些力所能及的家務，如洗碗、掃地、疊被等。從小要培養他們愛勞動、勤儉節約的好習慣。
　　
　　36. 多一點耐心給孩子
　　
　　我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催着，盯着他做作業才能完成。自理能力更是不與一個小學一二年級的學生，經常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃飯吃不完也哭。家長也恨他一個大男孩動不動就哭。班幹拿他沒辦法，老師的批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎？同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之。可是，有時看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，和他同坐的組長開會去了，零時讓他負責將作業本收齊。帶快下課時，我要小組收作業本，只見他迅速的將本子收整齊，並催促還沒寫完的同學，只聽一個同學說，你自己做完了嗎？他理直氣壯的說，我做完了，不信你看。真的，他的作業又幹淨又完整。一下子，我從大家的眼睛裏讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無意的當着大家的面誇誇他，真的，他變了：主動收拾書本座椅；主動幫助同學……另外，我還和家長配合，不失適宜的鼓勵他，終於，這個讓我們頭痛的學生在改好。現在，陳冠宇同學學習不用擔心，自理能力也提高了。在作文中他寫道：我在以前的學校老師不管我，有事就請家長，現在的李老師管我，我纔有了今天。“老師管我”多樸實的一句話，意味的是不放棄，不放棄一個，只要我還是他們的老師。
　　
　　37. 教給孩子培養一雙發現美的眼睛
　　
　　現在的孩子都比較自私和自負。因爲他們生活在蜜罐中，恩寵有佳，很挑剔不知滿足。怎樣讓他們有一雙發現美的眼睛，多看別人的優點，虛心學習，取長補短，不斷進步呢？一次偶然的機會讓我找到捷徑。那是一次趣味運動會。有一個項目是跳橡皮球。當時沒有經驗不知道怎麼玩。就讓一個短跑快的學生參加了，可是那個學生腿很長，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級的同學蹦蹦跳跳一下子到了終點，而他還在吃力地挪動着，幾次差點栽倒。場上已經沒有喊聲，班上的同學開始埋怨嘆氣了，看着比賽場上無辜的孩子我跑過去大聲喊：加油，加油……一個，兩個，全班都喊：加油，加油！那個學生加快了速度，高興地爬完了全程。（班主任工作經驗 ）沒有名次可是有掌聲。事後回到班上，學生問我：老師，孫宇跑的最後你還要加油呢？我想了想說：名次、榮譽每個人都想爭取，這是一種上進心的表現，可是一旦失敗也不要半途而廢，因爲，那是一個教訓也是一次經歷，一樣有意義。學生點點頭。我不知道他們當時真的懂了沒有，但是我相信現在他們懂了。從這件事後我引導學生多一雙發現美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會有收穫的。俗話說：教育無小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點點滴滴，潛移默化，潤物細無聲。
　　
　　38. 我班學生李鵬飛，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業，成績也特別的差，上學期其中考試是全班倒數第一。看到這種狀況後，我從多方面找原因，走訪家長，瞭解到原來他媽媽是某個單位的理髮員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，爲了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都髒兮兮的，養成懶散、不講衛生壞習慣。同學們也不願意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒，臉髒了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業沒有完成，放學了把他留下來看着他寫，還把他的座位調到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗乾淨了，作業也完成了”。我接過作業本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業，多麼乾淨，多麼整齊的作業呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，並充分肯定他的進步，同學們也爲他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢着成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以後他的作業幾乎每天都能完成，並且字體工整、乾淨，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績。班主任的工作與學生接觸頻繁，班裏的大小瑣碎的事班主任都要經手過目，從事這一工作一定要情緒穩定，處事冷靜，尊重學生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學生是班主任的大忌，往往會引發學生的逆反心理，使問題變得更復雜。
　　
　　39. 前一段時間，班上出現了過生日請吃飯的現象，同學之間互相邀請、點菜、送禮物、留紀念等無心學習。看到這種現象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學生也會產生牴觸心理。爲此，我決定開一次主題班隊會，以辯論會的形式，讓學生自己辯證“過生日請同學吃飯是好處多？還是害處多？”經過一番熱烈的辯論之後，最後結果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負擔”、“浪費錢財”、“時間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請同學“增進同學友誼”、“有一定紀念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以後過生日不再請同學吃飯。這樣，我從學生的情感出發，以情傳情，讓學生在思考討論中達到教育自己的目的。
　　
　　40. 班級體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，我爲了讓更多的學生有當幹部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好，我採用幹部定期輪換的方法。班幹部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦並做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。如：我班負責衛生工作的王盈蘇同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛生情況向我彙報一下，爲此，我多次找他談心，反覆向他講述清潔乾淨的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班幹部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大幹部在同學中的積極影響，加強幹部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成爲一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。如：我班“快樂小隊”近二年來，一直堅持在雙休息、節假日到福利院、社區等地參加義務活動，把溫暖送給老人，把快樂帶給孤兒，把文明留在小區。今年 春節剛過，我班學生張婷、張筍兩位同學分別把自己的壓歲錢捐給福利院和敬老院；元宵節時，小隊同學在隊長張放的帶領下，又給福利院的老人和殘疾兒童送去了元宵、水果、牛奶、小食品等，還給孤兒買了大蛋糕並和他一起過了個快樂生日等，受到了社會上的好評，表揚信連續不斷的飛到學校，張放同學被評爲“河南省十佳少年”的光榮稱號，白雪玉同學被評爲區“講文明的好孩子”，馮揚媚同學榮獲“十佳小記者”稱號，韓瑋同學被評爲區“道德標兵”稱號。在學校舉行的各項比賽中，我班總是名列前茅，連續多次被評爲“優秀班集體和文明班集體”的光榮稱號，還獲得了全國“雛鷹文明假日小隊”和焦作市“模範雛鷹假日小隊”的光榮稱號。
　　
　　41. 良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行爲習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。爲此，平時我大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便於適時評價和前後對比。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
　　
　　42. 一年級的兒童更是愛聽表揚，爲了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的李天宇很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪裏，哪裏就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現李天宇在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就藉機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄裏面。令我驚喜的是整整一節課李天宇都坐的直直的，沒亂說過一句話。後來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的李天宇不再那麼調皮了，他變得越來越又責任心，現在還當上了衛生委員呢！
　　
　　43. 我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當衆讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鍾，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，爲了便於學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行爲習慣受到良好的薰陶。
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