《學會合作》讀後感

細細品味一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的《學會合作》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

研讀《學會合作》一文，不難發現，文本具有以下特點：

　　一、巧妙設問，綱目分明。

課文多處運用設問，既能引起聽衆注意，又做到綱目分明，如“什麼是合作呢？”“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”等等，都具有提綱挈領的作用。

　　二、典型事例，驗證觀點。

課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個綵球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

查找資料時，發現多數課堂，教師爲了使學生獲得感性體驗，不惜耗時費力，對“瓶口逃生”實驗津津樂道，似乎只有讓學生切身體會，才能受到深刻的網思想教育，獲得理解合作重要性的真實體驗。我覺得此法甚爲不妥。

首先，這是一篇演講辭。語言的感染力並不是通過讓學生建立了切身體會再去贏得行動的，它具有鼓動性。文中典型事例不需要解釋，學生也能極易感知的.，花時間到語文課堂通過做實驗明理，勢必使語言的魅力大打折扣。

其次，語文課重在感悟。某些時候，我們甚至不需要說明結論，學生也能心領神會。高年級學生心靈不是一張白紙，教師將他們視作什麼都不懂，不明說，還故弄玄虛，淺顯易懂的內容反而會使學生越讀越糊塗。

再次，明理在於應用。拓展學生的眼界，而不是讓我們去弄明白小球離開瓶口的時間能提高到幾秒，而是強調合作在我們的生活之中必不可少。“生活即教育”日常生活中我們哪些地方可以充分發揮合作，提高效率纔是問題之關鍵。

因此，此課教學，我將流程鎖定爲：什麼是合作網？爲什麼要合作？怎樣才能卓有成效地合作？文章中典型事例的故事給了你什麼啓示？並將最後一問進行延伸，今後你將如何與同學或身邊的人合作，完成學習或工作任務。緊扣閱讀，暢談閱讀體驗。注重文本的閱讀體驗，並抓住學生在回答過程中迸射出人生體驗中的“閃光點”，積極放大。比如，班級中出黑板報時，小組同學是如何合作的介紹，及時給予鼓勵。讓學生真切地體會到合作取得的成效，並放大這一成效，比如，就餐的分飯，打掃衛生，體育比賽等等。原來，合作時時就在我們的身邊。

最後，依照第二自然段的句式，讓學生練習說話。進一步強調合作的重要性。

語文課要姓語，語言與文字必須緊密結合，讀讀悟悟，是切實提高學生語感的積極方式，過多地強調形式的熱鬧，勢必以犧牲課堂的“語文味”爲代價。