教師讀《學會教學》有感範文大綱

很榮幸自己在去年的夏季順利成爲一名新教師。自從教第一天起我就深感自己在課堂教學技能方面的不足。這些不足嚴重影響到了我在課堂上的有效教學。於是在本學期空閒之餘積極研讀了肖鋒所著的《學會教學》一書。下面我從幾個角度來談談自己的心得體會：

一、 提高課堂教學技能的目的與意義是什麼？

初時看此書是本着學些實用教學技能的目的，看完後卻有了更深

層次的思考。書中指出我國師範教育中存在着明顯的“重專業、輕職業”、“重學術、輕師範”的傾向，還存在着“重理論、輕實踐”、“重知識、輕技能”的傾向。這兩點我作爲一名師範畢業生其實深有體會。回想自己在大學裏的日子，學的多數側重理論性、知識性課程，而實踐性、技能性的課程很少，連畢業教育實習也不過是象徵性的2個月。這樣的教學導致我很多時候只會說，而不知道如何去做，讓人倍感尷尬，亦讓人感到無奈。

另一方面，書中所闡述的提高課堂教學技能的意義使我更明白好的課堂教學技能對提高課堂有效教學，克服學生“厭學”，減輕學生學業負擔有着重要作用。在日常教學中當課堂教學技能不足時，我能清晰的感受到教學效率的低下，很多教學任務無法在當堂課上完成，學生跟我都不得不在課外追加大量時間精力去彌補。對於我個人來說提高課堂實際教學能力顯得尤爲迫切。

二、 如何提高課堂教學技能？

如何去提高課堂教學技能水平開展有效教學？我想這是身爲一

名教師需要很長時間乃至一生去探索的問題。在此之前，其實個人是已經有了一些基礎，但很多時候只是爲了用而用，而並沒有去進行系統性的總結。閱讀了這本書的全部內容，瞭解了這本書的框架內容，以及每個框架下的主要意思。關於課堂教學的導入、獎懲、提問、組織、結束、評價等等技能知識都詳盡的展現在我的`面前。我不禁地將看到的知識與自己已掌握的知識一一印證，進而去除糟粕留下精華，真正做到爲我所用。很喜歡書中的一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論要聯繫實際才能真正的摸索出真正適合自己的課堂教學技能。以下是我在課堂教學技能方面的一些心得體會：

（1）關於課堂獎懲

我想對於任何一名教師，課堂上的獎懲問題都算是一個棘手的問

題。猶記得第一次上公開課後我的導師就特別指出說我對學生太過吝嗇，獎懲技能基本沒用過，造成課堂氣氛比較沉悶，嚴重影響了課堂教學效率。雖然學習過教育學、心理學，但對它們的運用仍然處於表層階段。通過閱讀該書讓我深刻的意識到獎懲技能有着強化功能、矯正功能、激勵功能和鞭撻功能。靈活運用課堂獎懲技能能夠有效提高課堂教學質量和效益。亦充分了解了獎懲技能的類型和原則。這些爲我以後提高自己的教學技能水平提供了基礎。

（2）關於課堂評價

書中指出現如今的教學評價發展趨勢：從總結性評價向形成性評價發展；從常模參照評價向目標參照評價和自我參照評價發展；從單一評價向分層評價發展；評價內容日益綜合化……隨着課改的不斷深入，日常教學中這些問題也越來越多的擺在我的面前。提升教師評價技能迫在眉睫。作爲一名新教師，我過去對評價技能這一環節其實比較茫然，不知如何技能提升，日常教學中多數習慣沿用過去的手段來進行評價。不是我不想改變，而是不知如何改變。閱讀該書後，讓我對評價技能有了更加充分的、更加系統的認識。幫助我日後在課堂實際教學中進行探索研究，幫助我總結出一套符合我學科特色又滿足我個人教學風格的評價體系。

（3）關於教學策略的運用

在實際教學中，我能切身體會到目前我國學生普遍存在着厭學情緒。我曾認真思考過教學策略問題，也曾請教過諸多周圍的教師，但仍不能得出一個滿意的答案，爲此苦惱不已。“高高興興上學來，輕輕鬆鬆回家去”這種對學校教學的基本要求似乎成爲奢望。運用良好的教學策略，使課堂教學成爲一種享受不再成爲折磨，顯得尤爲重要。閱讀該書後，讓我明白其實只要是有利於促進學生認知發展、有利於促進學生情感發展、有利於促進學生人際交往發展的教學策略就是好的教學策略。書中對其內容的詳盡描述，爲我解開了一個長久困擾我的疑惑，也爲了我打開了一扇新的大門。

作爲一名教師，教學工作始終貫穿我們的日常生活。學會教學，提升課堂教學技能水平是我們工作中的重要環節。如果你想要成爲一名能夠有效教學的老師，不妨多讀讀此書，相信你會受益匪淺。