2016年教師讀《教師成長的祕密》有感範文

導語：教師是如何成長的呢?如何對待學生，如何上好一節課才能成爲一個優秀的老師?小編收集整理了有關《教師成長的祕密》的相關讀後感，希望對大家有所幫助。

這本書，我看了兩遍。看完第一遍，好像什麼也沒記住，只知道作者是管建剛，從一個農村教師成爲了特級教師，喜歡記錄，再讓我說別的，好像說不出來。於是，又開始看第二遍。看第二遍之前，我仔細琢磨了目錄裏面的5個部分：第一部，2.18%的基礎教育。第二部，120%的教育渴望。第三部，75%的教育奮鬥。第四部，63%的教育韌勁。第五部，10%的教育寫作。看着目錄，依稀回憶起每個部分裏面作者所記載的事例。然後，根據這五部分，我又重新閱讀了每個部分中的細節，看完後，隱約能感受到作者的堅持、執着、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村小學教師煉成了一個特級教師。

那麼，這個特級教師究竟是如何煉成的呢?我想，主要有以下幾點值得我們借鑑與思考：

一、特級教師是“想”出來的

所謂“想”，這裏指發自內心的“想”，也就是渴望，也就是我們每個人在每個階段應有的人生目標。管建剛老師爲了與在中心校的老婆平起平坐，他從內心生出渴望，確立了目標—從村小調到中心校，7年半的時間，他從村小走到了中心校，又源於他內心的渴望，又從中心校走到市裏學校，一步一個腳印，最終走成了特級教師。成爲特級教師的管老師，似乎已經實現了終極目標，但是在一次與孫老師的談話後，他又有了新的目標：幾年後，他還要成爲“有聲音”，能讓大家記住的特級教師。一個目標實現，又生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標纔有方向，有方向纔有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，不是在家裏等的就有的，而是每天的工作中，朝着目標的方向一點點前進。管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我們經常“想過”要做什麼，卻不曾渴望，渴望更能激勵我們去付出行動。心“想”未必事成，只有把“想”化成渴望，從內心生出切合實際的目標，認準這個目標，一條道往前走，走到黑還要往前走，這樣最終纔會見到黎明。

二、特級教師是“逼”出來的

書中有這麼一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過於溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以後，我們發現，工作了這麼多年，竟然沒有任何變化。然後就會後悔當初沒有拼一把。

逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。爲了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文週刊》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文週報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個的點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮鬥史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終於成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

逼自己，喜歡現在的工作。我們當老師的，也總會有很多抱怨。工資少，雜事多，沒名堂。但是不喜歡也要逼着自己逼着自己好好幹。因爲幾乎沒有人能找到一個一輩子願意爲之苦，爲之累的工作，任何工作做久了都會煩。管老師在書中有這麼一個比喻：你和工作的關係，好比兩口子一起過日子，你想他的好，他就很好，你想他的壞，那就完蛋了。我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，逼自己喜歡現在的工作，投入現在的工作，像陀螺一樣圍着工作轉，讓自己沒有時間去煩惱，把事情一件一件解決掉，你會覺得一天做了很多事情，就會很有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。

三、特級教師是“寫”出來的

管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。細想我們身邊，不乏教育故事，不乏教育靈感，缺乏的是記錄的手。只有記錄下來，纔會永遠保存，記錄，不是寫文章，它是隨意的，一兩句，可以，八十句更好。不用構思，不求成篇，只要真實與及時。真實，纔有價值。及時，是怕遺忘。遺忘非常可怕，當初的一點感想，第二天就會遺忘掉一大半，過幾天就忘得所剩無幾。只有記錄，纔會讓你的靈感永遠的保存。

記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。只要你拿起筆來，將你教育中的麻煩與失敗寫出來，這一件件事，就都會化爲一個個曲折的、吸引人的好故事。再回顧這些教育行爲，你會發現自己做的不好的地方，需要彌補的.地方，然後你就能及時進行教育補救。

記錄了一個又一個故事後，再對這些記錄進行分析研究，同類合併，異類分項，歸納出你的發現，這就是屬於你自己的教育故事，有屬於你自己的特點。接着再有針對性的看一些教育理論書，讀着讀着，你會發現，教育理論和自己的教育實踐有了相通點，你會發現，教育專著的閱讀並不枯燥，這就是寫而後讀。寫而後讀，它有針對性，能節省出大量的時間。從這個意義上講，“寫”給了我們最好的閱讀指南。

當我們老了，回顧這一個個記錄下來的教育故事，用這一個個記錄來印證我們曾經走過的教育人生。正如美國作家羅伯特基挺的話：當你變老了，你的身體越來越短，而你的故事越來越長。

我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成爲特級教師，但是我們每個人可以有成爲“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不後悔，成爲每個人自己心目中的特級教師。

【內容簡介】：

《教師成長的祕密》中，管建剛老師以自己的教育成長爲藍本，從“2.18%的教育基礎”“120%的教育渴望”“75%的教育行動”“63%的教育韌勁”“10%的教育寫作”五個方面，娓娓道來，展示了他從一名從普通農村小學教師到全國著名特級教師的心路歷程，告訴平凡普通的老師如何成長自己，成長自己需要什麼，是又一本切合當下教師成長狀態的教育勵志書。