讀《給生命塗上愛的底色》有感

拿起它是因爲它封面粉色與奶白色相間的設計，讓我頗感溫馨；翻開它是因爲它溫暖的名字，讓我直覺它有別於以往的教育教學專著；愛上它是因爲作者李烈女士用一個個鮮活的事例和真實的感悟向我們詮釋了教育中愛的真諦。它就是《給生命塗上愛的底色》，有了底色的畫才更飽滿,更美麗；有了底色的生活才更豐富,更鮮活，特別是由愛來做底色…… 這樣一本以“愛”爲主題的書特別適合在陽光的午後，品着咖啡，慢慢感受書中愛的快樂，感受李烈老師的感悟：一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。

作爲一名一線教師，我深知：我們的工作是良心工作。愛孩子，是我們義不容辭的責任，這種愛是在教育過程中，不斷生髮出來的源源不斷的愛，是來自心靈深處最真實的愛，是能使孩子真正得到快樂、幸福和滿足的愛。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是世間任何一種愛都無法比擬的，這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關係的愛，它比淵博的知識更加重要。

但是作爲兩個段四個班的英語教師，我也經常以教學任務繁重爲藉口，而疏於與學生的交流和溝通。拜讀李老師的《給生命塗上愛的底色》，深深被她所提出的“細節教育”所折服，她所倡導的愛的教育其實就是細節教育。愛不一定是轟轟烈烈的壯舉，它更可能是點點滴滴的細節。有時候一個微小的細節，一個不經意的動作，都是愛的語言、愛的表達。對學生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛”、“撫摸孩子的腦袋”、 “給孩子出錯的權力”等一系列細節教育。爲了讓老師能夠快樂地工作，她先後提出了“快樂加減法”、“角色復位”、 “揚長意識”和“生命價值與職業價值統一學說”等。她倡導老師要學會調整思考問題的方式、調節心態、調節期望值，在自由快樂的氛圍中享受教育。

享受《給生命 塗上愛的底色》，享受愛的教育。