幼兒園中班詩歌教案《家》（精選12篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。你知道什麼樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班詩歌教案《家》，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇1

活動目標：

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

活動過程：

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

二、遊戲《找家》

請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白雲、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編詩歌

1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印後貼到白板)和各種動物圖片(打印後貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

四、共同的家

1、教師小結：

小朋友真能幹，編了這麼好聽的詩歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那裏。你們知道那是什麼嗎?

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇2

活動目標：

1、體會詩《家》歌韻律美。

2、學習《家》詩歌，掌握雙聲疊字。

3、初步嘗試仿編詩歌。

4、喜歡欣賞詩歌《家》，會大膽地朗誦。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

背景圖一幅，圖片五張。

活動過程：

一、學習詩歌前半句。

1、出示背景圖，提問：圖畫上有什麼？

小結：在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。

2、學習詩歌前半句，重點學習雙聲疊字。

提問：天空（草地、花兒、樹林、河水、幼兒園）是什麼樣子的？

3、小結：這幅圖上有藍藍的天空、密密的樹林……

二、學習詩歌后半句。

教師：這麼美麗的地方有誰會住在這裏呢？（出示貼畫圖片）它們是誰呀？它們的家都在哪裏呢？

幼兒講述，教師操作，並引導幼兒講出相應的詩句。

三、幼兒學習詩歌，體會詩歌韻律美。

1、教師有感情地朗誦詩歌，交待詩歌名稱。

教師：你們幫這些小動物、小朋友都找到了家，可真能幹！在給他們找家的時候，小朋友們還自己編了詩歌呢，這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給你們聽。

2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。

教師：這麼好聽的詩歌，我們一起來說說。我說前半句，你們說後半句。

3、幼兒完整朗誦詩歌。

四、初步嘗試仿編詩歌。

1、提問：藍藍的天空還可能會是誰的家呢？密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢？請大家再想一想，把它們也編進詩歌裏。

2、幼兒交流、討論，教師巡迴指導。

3、請個別幼兒仿編。

4、帶領幼兒將仿編的詩句完整朗誦。

教師：剛纔小朋友編了那麼多好聽的詩句，我們連起來說一說。

五、結束活動。

教師：今天小朋友做了一回小詩人，自己編詩歌，真了不起。請大家回去後把你們編的說給爸爸媽媽聽。

小百科：表示與房室有關，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇3

活動目標：

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

活動準備：

畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

活動過程：

一、談話引入主題

師：小朋友，你們知道家是什麼意思，什麼感覺嗎？

教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

師：今天我也帶來了一個關於家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

1、欣賞詩歌第一遍

師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）

2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容

師：這些小動物的家在哪裏（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。

師：請你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內容。

3、師幼共同完整朗誦詩歌

師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟着好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

三、幼兒創編詩歌

師：藍藍的天空除了白雲的家，還是誰的家請你用像剛纔那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）

四、延伸活動

師：我們學會了這麼好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇4

教學目標：

1、知識目標：

正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。

2、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：

瞭解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

指導學生把對課文的感悟轉化爲自己日常的學習習慣。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字，學會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：

生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。

教學過程：

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能說說他們有什麼用嗎？

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴哪！

（出示撿到的玩具）

可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

（板書課題：文具的家）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什麼事情？

師：誰來說說課文講了件什麼事情？

生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課裏，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

複習導入。

抽讀生字卡片，開火車認讀生字。

聽寫生字。

學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。

2、文章有幾個自然段？（六個）

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什麼文具？（鉛筆和橡皮）

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有過這樣的問題嗎？你想過爲什麼嗎？（學生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎麼做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）

你又是怎麼做的？（學生自由回答）

3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛着她的小夥伴們？（每天、仔細、所有、回家）

4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）

5、學完了課文，你懂得了什麼？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1、剛纔小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

五、總結全文。

這節課你有什麼收穫？

課後反思：

文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結合，更好的達到教學目標：教育孩子養成愛護文具的好習慣。特別是最後的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇5

一、活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。學習句式：是家。

3、引導幼兒萌發熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

二、活動重點：

爲幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

三、活動難點：

引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

四、活動準備：

1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）

2、詩歌課件。

3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

五、活動過程：

（一）情境引出詩歌：

寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊遊，那裏住着許多小動物，想去看嗎？（想）說一說你看到了什麼？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞）

這裏可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

（二）欣賞、感受、理解詩歌。

小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！（播放課件）

真好聽，你喜歡這首“家”的詩歌嗎？（喜歡）

你聽到這首詩歌裏介紹了誰？它的家在哪裏呢？

引導幼兒說出詩歌內容。

師：接下來，咱們再來欣賞一遍。

“家”是什麼地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人在自己的“家”裏，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

（三）創編詩歌

1、你們還喜歡什麼動物，知道它們的家在哪裏嗎？

引導幼兒引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。

2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創編。

我們也來編一首關於“家”的詩歌，一定很好聽！

教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家！）

3、幼兒獨立創編。（遊戲—開火車）

小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做遊戲，願意嗎？那我們來做開火車的遊戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什麼樣的地方”是第一節車廂，“是誰的”是第二節車廂，“家”是第三節車廂，一節跟着一節。

爲每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創編的詩。

（四）、我們的家園

小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園裏快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什麼？（中國）怎麼樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

小朋友們編得這麼棒，所以我也編了一句放在這首詩的最後，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

（五）、送小動物回家

小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等着急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們願意幫忙嗎？（願意）那就用我們的愛心送小動物回家。（在優美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）

五、延伸部分：

寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心裏真高興啊！你們幫助了小動物，你們高興嗎？（高興）對，幫助別人是一件非常快樂的事情，讓我們跳起來吧。（播放《大中國》音樂，師生共同歡慶）

附：詩歌《家》

《家》

廣闊的大海是鯨魚的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，

茂密的森林是松鼠的家。

美麗的地球是我們人類共同的家，

所以我們要保護它！

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇6

一、教學目標

1、引導幼兒關注音樂中音的高低。

2、通過形體動作來表現音樂中音的高低。

3、通過遊戲，培養幼兒的空間流動的秩序感。

二、教學準備

音樂、地墊若干（至少人手一塊）

三、教學過程

1、故事導入：有一羣大巨人和小矮人在森林裏遊戲，每當聽到高音大家就要站立雙手高舉學大巨人，每當聽到低音，大家就蹲下學小矮人（導入方式及創編故事教師自行發揮）。說到高低處可用肢體做出相關動作。

2、引導幼兒關注音樂中旋律的高低。

3、老師帶領幼兒聽音樂並準確用肢體動作表現出音樂中旋律的高音和低音。

4、幼兒起立嘗試遊戲。

全體幼兒跟着音樂的節奏走，聽到低音旋律時模仿小矮人，聽到高音旋律時模仿大巨人。

5、課室內四散放地墊，重複步驟3，並提出新要求：

（1）課室內四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。

（2）到旋律變化時必須要找到一塊地墊站上去做相應高和低的動作。 注：遊戲前提出要求：遊戲時不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇7

活動目標：

1、熟悉詩歌內容，能有感情的唸詩歌。

2、感受大家庭的溫暖，從而引起孩子愛家的思想。

活動準備：

紙、筆、錄音機。

活動過程：

一、 詩歌欣賞。

1、老師朗讀詩歌一邊。

2、媽媽在詩歌中都做了哪些事？爸爸又做了哪些事？他們爲什麼要做這些事呢？

3、我又能做些什麼？媽媽和爸爸是怎麼說的？

二、 讀詩歌。

1、教師引導幼兒有感情的唸詩歌。

2、老師讓幼兒知道這首詩歌是由問答句組成的，並讓幼兒討論用怎樣的語氣來念問答句。

3、將幼兒分成數組用幼兒討論出的方法分別來念問答句。讓幼兒說出一種比較好的方法，在用正確的方法集體念一邊。

三、 仿編詩歌。

1、 想一想，在家裏爸爸和媽媽分別都幹哪些事？

2、幼兒仿編詩歌，並把自己家的事加在詩歌中。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇8

一、活動目標：

1、閱讀圖畫故事，感知理解故事內容，瞭解常見的工具名稱和用途。

2、根據情節的發展，感知小矮人不斷地克服困難、開動腦筋造房子的過程。

3、願意參與閱讀活動，對一些工具產生興趣。

二、活動準備：

1、幼兒對勞動工具有一定的認識：槓桿、輪軸、滑輪、螺旋等工具。

2、小矮人蓋房子PPT。

三、活動過程：

1、談話“蓋一座小木屋，需要哪些材料和工具”。

（1） 師：在森林裏有一羣小矮人，他們想在高高的大樹上蓋一間木屋，蓋木屋需要哪些工具材料呢？蓋房子的時候需要哪些工具呢？

（2） 鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

2、採用提問的方式、討論等方式，引導幼兒有序觀察、閱讀PPT,感知、理解小矮人蓋房子的過程。

（1）教師：森林裏有一羣小矮人，他們想蓋一間木屋。這些大樹怎麼推都推不倒，怎麼辦呢?用什麼工具解決這個問題呢？

（2）木頭很重，怎麼推都推不動，怎麼辦？（出示槓桿圖片）

（3）木頭又大又重，怎麼搬都搬不動，怎麼辦？（出示輪軸圖片）

（4）樹太高，木頭運不上去，怎麼辦？爬上爬下，好麻煩，怎麼辦？（出示滑輪圖片）

（5） 教師在相應圖片的出示後做簡單的工作演示。

3、師幼完整地閱讀故事，感知理解故事內容。

（1）與幼兒一起邊看畫面，邊閱讀講述故事《小矮人蓋房子》。

（2） 師：小矮人想造房子，遇到了哪些困難？小矮人是怎麼想到辦法解決的？你喜歡小矮人嗎？你喜歡他們什麼地方？

a、幼兒自由結伴交流討論；

B、個別幼兒講述。

C、 教師小結：小矮人在造房子的過程中遇到了很多困難，但是，他們不怕困難，還積極開動腦筋想辦法。利用斧頭、鋸子、槓桿、斜面、輪軸、滑輪等工具材料，解決了一個又一個問題，最後建好了自己的小屋。我們小朋友也要向小矮人學習，做一個愛動腦筋的好孩子。

4、律動《蓋房子》

師：“小矮人蓋好了自己的大樹木屋,我們也來爲沒有房子住的小動物們蓋房子吧。”

師幼一起歡快地律動《蓋房子》結束活動。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇9

教學目標：

1、通過學唱歌曲、欣賞音樂中的童話故事，引領學生走進童話世界，感受童話故事中各種人物形象抒發的美好情感，懂得善良美好終能戰勝邪惡的道理。

2、通過歌聲和動作大膽表現出活潑風趣的七個小矮人形象。

教學重難點：

用歌聲和動作大膽表現出活潑風趣的七個小矮人形象。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

1、 組織教學：（略）

2、 揭示課題。複習歌曲《多年以前》導入由老師扮演的“外婆”講述故事——《白雪公主》。

3、 故事接龍。請一些學生以故事接龍的形式將《白雪公主》的情節講給同學們聽。

4、 片段聯想。播放動畫片《白雪公主》裏的幾段音樂：

（1）白雪公主驚慌逃跑的音樂；

（2）七個小矮人之歌；

（3）公主和小矮人的歌舞；

（4）白雪公主放聲高歌；

讓學生來猜猜各段描寫的是什麼情節，與書中哪部分故事內容相符。

5、 視聽欣賞。完整欣賞動畫片《白雪公主》。要求學生邊聽邊思考自己聯想對了幾段，重點引導同學們注意各部分音樂的變化。在讓學生自由聯想的過程中，把下列問題打亂後板書在黑板上，讓學生用連線把編成序號的音樂段落與下列問題對應連一連。

問題：序奏音樂——公主逃跑音樂——在小動物們的關心下公主開心歌唱——七個小矮人之歌——公主與矮人的歡樂歌舞——終曲

6、 合作表演。讓學生隨音樂來表演《白雪公主》。可以選擇利用身邊的一些物件當成“鏡子、毒蘋果、皇冠”等道具。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇10

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個字，並端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：

讓學生理解課文內容，並培養學生養成愛護學習用具的習慣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、聯繫學生生活，激發閱讀願望。

1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這麼好的文具，怎麼被我們丟掉了？

文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀？

快去找小貝貝商量商量吧。

2、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什麼辦法記住它？

二、自由讀文，讀準生字新詞。

1、藉助拼音讀課文，畫出生字新詞反覆朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、反饋指導。

（1）文具、丟、時候、仔細、已經

（2）學生評議，鼓勵與糾正並用。

（3）用多種方法讀準要認的生字。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、複習“文具”，並用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什麼方法記住這些生字？

3、同桌檢查彙報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什麼。

2、你有什麼想和大家談的問題嗎？

3、你有過小貝貝這樣的現象嗎？你想過爲什麼嗎？

4、怎樣才能做到不丟文具呢？

五、聯繫實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小夥伴？

2、試着用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得最好的學生作總結。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇11

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒得想象力和創造力。

3、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1、背景掛圖：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園

2、圖片：白雲，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友

3、人手一份：紙和記號筆

活動過程：

1、圖片導入

師：這幅圖片上的是什麼呢？（房子）

是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子裏它就變成了我們的家。今天呢老師就爲大家帶來了一首詩歌它的名字就叫《家》，你們要豎起耳朵細心聽，看看詩歌裏給我們講了什麼，老師的詩歌開始了。（朗誦詩歌）

2、請幼兒說一說詩歌的名字是什麼，詩歌裏都說了什麼？（小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來仔細地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音）

3、（原來我們漏掉了××，小朋友的小耳朵很厲害），現在我們一起看着圖片用詩歌中得語言來說一說。（請幼兒舉手回答，引導××是××的家，用個別幼兒的`回答作爲範例，來影響其他有 幼兒）

4、師幼一起朗誦詩歌（教師指圖引導幼兒一起說）

5、老師問，幼兒回答（老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家）

6、仿編詩歌

（1）師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽，星星，月亮）；樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。

（2）幼兒操作，老師巡視。

（3）讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什麼？（××是××的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。）

7、教師小結

今年小朋友表現的都很棒，不但學會了詩歌，還自己創作了詩歌，爲自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什麼。

活動反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

幼兒園中班詩歌教案《家》 篇12

設計意圖：

中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發展逐漸形成，並且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節來反映生活。於是，設計了中班語言活動。

活動目標：

1、學習簡短對話，感受小房子的情緒變化。

2、懂得愛家，知道家是幸福甜蜜的地方。

活動重點：

理解故事內容，學習故事中的簡短對話。

活動難點：

知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。

活動準備：

1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

2、音樂：讓愛住我家。最後一個環節提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

活動流程：

理解——感知——體驗——提升

一、理解：沒有家的孤單

1、出示圖片：傷心的小房子

提問：這是誰？它怎麼了？它爲什麼會這樣？

這一環節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明瞭，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、於是，小房子決定去找家。我們來看看吧

2、小房子找到誰了？小鳥是怎麼說的？小老鼠是怎麼說的？大象又是怎麼說的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎麼樣？

這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之後，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

三、體驗：有家的幸福

通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多麼渴望得到的啊。

1、最後誰住進來了？

2、這時小房子心裏感到怎麼樣？（同時出示高興的小房子）。

是的，小房子有了家纔會高興，纔會幸福。

這一環節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之後的喜悅和幸福。這是一直被糾着的心總算舒緩了，孩子們會跟着小房子一起喜悅一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家嗎？你的家裏有誰？

2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎麼樣？

這是活動的難點，有了對故事的理解後，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。

3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最後讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛護自己的家和家人。

活動反思：

《甜蜜的家》就是以家這個現實爲基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成爲一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終於讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前後的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵着一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。