幼兒園中班生氣主題社會活動教案（通用15篇）

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編精心整理的幼兒園中班生氣主題社會活動教案，希望對你有幫助!

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇1

設計意圖：

生氣對於4～5歲的幼兒而言還是比較難控制的情緒之一。通過活動幫助幼兒尋找解決自己生氣問題的途徑，願意控制、克服自己的生氣情緒，不被這種情緒所左右，逐步建立起積極快樂的人生態度。對於孩子的成長非常有價值。因此，我們設計了這一活動，旨在讓幼兒在識別生氣情緒的基礎上，嘗試對生氣情緒進行調適。

活動共分三個環節：第一個環節，觀察表情，導入主題。出示同伴的照片，交流討論生氣情緒會帶來的種種困擾。第二個環節，情境討論，分析理解。從身邊同伴案例入手，瞭解適合幼兒的常用的消解生氣情緒的方法。第三個環節，結合自我，提升經驗。聯繫幼兒生活實際，輔以家長錄音、教師輔助物提示、歌曲接龍等手段，鼓勵幼兒尋找更多調適生氣情緒的方法。

目標：

1．在識別生氣情緒的基礎上，嘗試尋找多種方法調適生氣情緒。

2．樂意自主調適生氣情緒，逐漸養成積極樂觀的生活態度。

準備：

1．已有經驗：瞭解生氣的種種表現。

2．材料準備：

(1)多媒體課件：幼兒生氣照片一張(教師預先了解其生氣的原因)，有關克服生氣情緒的辦法照片一組(幼兒獨自玩玩具、專心看小金魚、拍球、聽音樂)，媽媽的錄音一段。

(2)音樂：溫柔的八音盒音樂一段，歡快的音樂一段，《幸福拍手歌》的伴奏。

(3)圖示：消解生氣情緒的簡筆畫圖示若干(小朋友深呼吸、睡覺、看電視等)。

(4)實物：巧克力，發泄枕(球)。

過程：

一、觀察表情，導入主題

師(出示幼兒生氣表情的照片)：看看，他怎麼了?你們從哪裏看出來的?(他生氣了，叉腰、翹嘴、眼睛斜視等表情、動作都證明他生氣了。)

師：猜猜，他可能是爲了什麼事生氣?

(可能是玩具壞了，與同伴吵架了，被爸媽批評了，等等。)

師：每個人都會遇到讓自己生氣的事。你們認爲生氣好嗎?爲什麼?

師幼(小結)：生氣不好。生氣時臉會變得很難看；心裏會感覺不舒服，像裝了個大火球，熱熱的，要“爆炸”一樣；生氣時影響周圍人的情緒，會使身邊的人不開心；生氣時會哭，喉嚨會啞；如果一直生氣還會得病，等等。)

(析：引導幼兒在識別生氣的基礎上，對生氣情緒進行理性思考，爲進一步探討解決問題的方法作鋪墊。)

二、情境討論，分析理解消解生氣的方法

1．請當事人說說生氣的原因。

(某幼兒現場講述：我在看動畫片《喜洋洋和灰太狼》，連看了三集。爸爸說我看得太久該休息了，我不聽還要看，我想把這套片子全看完。爸爸說不行，就把電視關了。我很生氣，大吵大鬧發脾氣，還哭了。)

師：原來是這麼回事。小朋友，如果你遇到這樣的事會生氣嗎?爲什麼?

(幼兒自由辯論：我會生氣，因爲爸爸不讓我看電視，而我想看完；我不會生氣，因爲爸爸是爲了保護我的眼睛，爲我好。)

師(小結)：我們要理解別人的好意，不能因爲任性而生氣，更不能因爲自己不合理的要求沒得到滿足而蠻不講理、發脾氣，這樣的生氣沒有道理。

2．分析理解消解生氣情緒的方法。

師：確實，無理取鬧是不對的。XXX是個聰明的孩子，我們來看看，他後來用了哪些辦法讓自己不生氣。

[出示某幼兒自己克服生氣情緒的一組照片：(1)xxx獨自玩玩具；(2)xxx專心看小金魚；(3)XXX開心地拍皮球；(4)XXX戴着耳機聽音樂。]

師：玩具和小動物是小朋友最好的朋友，有了它們的陪伴，一個人就會變得很快樂，當然就忘記生氣了。

師：拍球是運動，運動的時候就不會生氣了。XXX喜歡拍球，你們喜歡什麼運動?(我喜歡溜冰，我喜歡騎自行車，等等。)

師(小結)：做自己喜歡的運動，也能讓人不再生氣。

師：我們來聽兩段音樂吧。

(A．溫柔的八音盒音樂；B．歡快的音樂。鼓勵幼兒自由地隨音樂動一動。)

師(小結)：溫柔的音樂輕輕柔柔，聽上去很安靜，感覺很放鬆。聽到歡快的音樂，你會想動一動、扭一扭、跳一跳，也就不會再生氣了。

(析：玩玩具、看小金魚、做運動、聽音樂這些最常用的消解生氣的方法，比較容易爲幼兒理解、接受並運用。)

三、結合自我，提升經驗

師：大人有沒有好辦法讓自己不生氣呢?我們來聽一段錄音。

(播放×××媽媽錄音，通過錄音介紹大人消解生氣的好方法：散散步，看看大樹小花，找朋友聊聊天、說說話，等等。)

師：當你們遇到生氣的事時，你們會想什麼好辦法讓自己不生氣呢?

(教師引導幼兒充分討論，並邊根據幼兒回答邊出示簡筆畫圖示或現場簡筆畫記錄。同時作簡單迴應。)

[舉例：

（1）深呼吸（教師迴應：深呼吸能使人放鬆，讓我們一起來試試做“呼吸氣球操”，使自己平靜下來）。

（2）找奶奶（教師迴應：向關心自己的人說出生氣的原因，一定能得到關心和幫助；當然，如果因爲任性、不講道理而生氣、發脾氣，那就得不到支持了）。

（3）睡覺（教師迴應：當你睡着了，還會想生氣的事嗎？當然不會，等到醒來也就忘記了。真是個好辦法）。

（4）看電視（教師迴應：看些讓人開心的動畫片，哈哈一笑氣就沒有了。）

（5）畫畫。

（6）吃好吃的東西。]

師：我再提供幾個讓自己不生氣的好方法。看看你們用不用得上。

●巧克力。(吃一點巧克力有利於緩解人的情緒，就不太會生氣了。)

●軟軟的發泄枕。(要是真生氣了，狠狠地打一頓發泄枕，氣就消了。)

師(小結)：我們每個人都會生氣，這很正常。重要的是要知道生氣時該怎麼做。有時候，我們可以哭一哭，叫一叫；有時候可以把自己生氣的事告訴老師、爸爸媽媽或好朋友，他們會安慰你；有時候可以吃吃東西，玩玩玩具，看看電視，做些自己喜歡的事，想些覺得開心的事。這樣就會消解生氣情緒，身體也會變得更加健康。

師：讓我們跟着音樂節奏，來說說自己知道的消氣好辦法。

(隨《幸福拍手歌》伴奏音樂，以開火車的形式創編歌詞接龍。如“不要生氣，我會去看書；不要生氣，我會深呼吸；不要生氣，我會找朋友說說話；不要生氣，我會去運動。”……幼兒替換歌詞，自編《不生氣拍手歌》。)

延伸活動：

1．在區域活動中，幫助任務書上的朋友消解生氣情緒。

(1)觀察任務書(圖畫)。

A．小弟弟來家做客，弄壞了你最心愛的玩具，你很生氣。怎麼辦?

B．我愛看的圖書被同伴先拿走了，我很生氣。怎麼辦?

C．兩個朋友吵架，互相生氣不理睬。你怎麼幫他們消氣，讓他們和好?

(2)小組商量，合作畫出消氣方法。

(3)交流分享，說說自己的消氣好辦法。

2．在日常生活中引導幼兒嘗試調適自己的情緒和幫助同伴消氣，努力做到不爲小事生氣，不隨便因任性而生氣。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇2

目標

1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現。

2.遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。

準備

紅、黃、藍三張彩色紙。

過程

1.菲菲怎麼了。

――菲菲是個女孩，平時非常快樂。可有一天，她非常生氣。

――引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘着粗氣，胸口一起一伏，眼裏好像要冒出火來。你們知道她爲什麼生氣嗎?

2.菲菲生氣了。

――完整傾聽故事一遍。

――菲菲爲什麼生氣?

――你從哪些地方看出菲菲很生氣?

――菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?你覺得應該做還是不應該做?爲什麼?

――菲菲最後是怎麼做的?什麼使她不再生氣了?

――再次欣賞故事一遍。

――出示紅、黃、藍三種彩色紙，引導幼兒根據故事發展的三個階段，選擇用相應顏色的紙來表示相應的情緒，並說說爲什麼。

3.我生氣時。

――你生氣時像菲菲那樣嗎?你當時是怎麼想的?

――是什麼事讓你那麼生氣、委屈的?你能讓我們大家看看你生氣的樣子嗎?

――人人會生氣，生氣並不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣。

――帶領幼兒來到產外，觀看藍天、白雲、大樹，聽聽鳥叫等，說說自己的感受。

建議

1.生活中，幼兒之間經常會因爲爭搶玩具等事情鬧矛盾，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。

2.應結合日常生活，引導幼兒正確對待自己的情緒，設法擺脫憤怒的情緒，重新使自己快樂起來。

附：菲菲生氣了

菲菲抱着小布熊玩“過家家”，玩得正開心時，淘氣的小表姐來了。小表姐一把奪走了布熊。

菲菲說：“還給我!”

“不!”小表姐抱着布熊跑了。

菲菲看着媽媽，希望媽媽能說幾句公道話。可是媽媽卻說：“就讓表姐玩一會兒吧!”

菲菲生氣了，非常生氣。她喘着粗氣，胸口一起一伏，眼睛裏好像要冒出火來。

她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的東西都砸掉。

茶几上有一個杯子。乒!把它砸掉――水和碎玻璃到處飛。

桌子上有一個魚缸。乒!把它砸掉――金魚在地板上蹦跳。

還有衣櫃上那面大鏡子，嘩啦!把它砸掉――以後，媽媽再也別想照着鏡子看來看去臭美啦。

這些都是菲菲腦子裏想出來的，其實菲菲什麼也沒做。可她真的非常非常生氣!

菲菲呼呼地喘着粗氣，心裏好像有一座正在爆發的火山。她覺得喉嚨裏呼出來的氣就像長長的火苗。火會燒着被子，燒着傢俱，燒掉一座大樓。

最後，整個城市都燒得通紅通紅的。

這一切都是菲菲心裏想的，因爲菲菲太生氣了。

菲菲忍不住委屈從家裏跑了出來。她一直跑，一直跑，一直跑到再也跑不動。然後，她坐在一塊大石頭上哭了一會兒。

她看看石頭，看看大樹，又看看灌木叢裏的小花。她聽見了鳥叫。

她擡起頭看看藍天和白雲，微風輕輕吹着她的頭髮，摸着她的臉蛋……

菲菲覺得好多了，她慢慢地往家裏走去。

這時，菲菲已經不生氣了。

中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強。他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法。隨着他們交往範圍的逐步擴大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能幹的、個性強的幼兒，常常會因同伴或父母的行爲與自己的預期目標不一致而生氣，甚至發脾氣。針對這一現象，我認爲有必要組織一次集體教學活動，幫助幼兒直面“生氣”這一消極情緒，在互動討論中獲得有效的消除消極情緒的辦法。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇3

活動目標

1．瞭解“生氣”對人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2．能關注自己的情緒，有積極調整自己情緒的願望。

活動準備

PPT、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的卡片等。

活動過程

一、觀察表隋，導入主題

1．師：小兔怎麼了?(引導幼兒觀察PPT中小兔的表情)

幼：小兔生氣了。

幼：它遇到不高興的事情了。

2．師：你們怎麼看出小兔生氣了呢?

幼：小兔皺着眉頭。

幼：它的嘴巴翹起來了，嘴角是往下的。

幼：它握着拳頭，肚子裏面有一團火，好像要爆炸了。

3．師：你們看得真仔細!小兔的表情和動作都證明了它非常生氣。你們覺得，小兔可能爲了什麼事情而生氣呢?

幼：大概和朋友吵架了。

幼：可能因爲爸爸媽媽打它了。

幼：可能是心愛的玩具壞了。

4．師：每個人都會在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認爲生氣好不好呢?

幼：不好!生氣會讓人長皺紋、變老的。

幼：我生氣的時候就會哭，一哭喉嚨就啞了。

幼：我爺爺生氣的時候會生病，還會住進醫院。

5．師：看來，生氣會讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響我們的身體健康，生氣可不是一件好事情。

二、情境討論，梳理經驗

1．邊看PPT，邊聽故事

師：我們來聽一聽，小兔到底爲了什麼事情而生氣?(播放小兔的獨白)

幼：小兔穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友都笑它像個胡蘿蔔，所以小兔很生氣。

(教師接着播放PPT，提醒幼兒注意故事情節的發展，從“小兔生氣了”“它扔掉了新衣服”到“小兔飛快地跑回家”。)

師：你們瞧，生氣的小兔做了些什麼?

幼：小兔把玩具小熊踢到地上。

幼：還把杯子打翻了，兔妹妹都被嚇哭了。

師：小兔的心裏好像有隻大火球，燒得真難受。它踢飛了玩具熊，打翻了杯子，嚇得兔妹妹哇哇哭。它又使勁地跺腳，想把心裏的火甩掉。可不知爲什麼，它越來越生氣，小兔到底該怎麼辦呢?

2．在互動對話中討論消氣的好方法

師：(出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼兒互動)小朋友們，你們誰來幫幫我?我該怎麼做才能快樂起來呢?

幼：小兔，別生氣了，給你吃根胡蘿蔔就好了。

幼：小兔，你去跑步吧，跑累了就能把不高興的事情忘記。

幼：小兔，我們一起來唱歌跳舞吧!這樣你就不會再生氣了。

幼：聽音樂是讓人快樂的好辦法。

幼：你到公園裏去玩玩就會高興起來了。

3．觀察圖片，形成新經驗

師：我們一起看一看，小兔用了哪些辦法消氣?

(教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然後再組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)

師：第一，深呼吸能使人冷靜、放鬆；第二，向關心自己的人說出生氣的原因，能得到安慰和幫助；第三，想想別人的好，就會很快忘記不高興的事了。小兔用了這些好辦法後，心裏的氣全消了。

三、遷移經驗，遊戲提升

師：如果以後你們遇到了生氣的事情，你們會怎麼做呢?讓我們一起跟着音樂節奏，用開火車的形式說說消氣的好辦法。(播放音樂《幸福拍手歌》)

師：每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你應該知道生氣的時候怎樣做。希望你們的快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。

活動評析

本活動的重要價值在於對幼兒心理健康的關注，中班下學期的幼兒由於自我意識的增強，開始產生一些消極情緒，在這一階段通過集體教學活動，讓他們學會直面自己的消極情緒，並能積極化解自己的消極情緒，這對於幼兒的終身發展來說無疑是非常重要的。

根據中班幼兒具體形象的思維特點，教師在活動中運用了豐富多樣的教學形式。如利用多媒體課件調動幼兒視覺、聽覺的共同參與，用小兔木偶和幼兒一起互動對話，讓幼兒更加投入到活動中，呈現重要的故事圖片爲幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛鍊語言的機會，而最後的遊戲分享則讓幼兒在愉快輕鬆的氛圍中梳理提升了所獲得的經驗。

總之，整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們在小兔的故事中體驗自己曾有過的消極情緒，產生情感共鳴。事實證明，教師採用的這一方法是有效的，幼兒在活動中始終沉浸在故事的情境中，積極運用已有的生活經驗幫助故事中的小兔消除不良情緒。

整個活動的不足之處在於最後一部分與前一環節有些重複，未能達到再上一個臺階的效果。建議調整活動方案時，可在最後呈現一些幼兒日常生活中的真實情境，讓幼兒在現場想辦法解決，使得前面環節中獲取的經驗能更好地運用於生活中。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇4

設計意圖：

中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法，而且力圖擺脫大人的約束。他們常常會因爲“不合心意而不愉快”，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會歇斯底里發脾氣。爲了幫助幼兒識別生氣的種種表現，我們設計了這一活動。

活動共分三個環節：第一個環節，調動幼兒的視覺、聽覺，幫助幼兒梳理和提升關於識別生氣情緒的經驗。第二個環節，引導幼兒由他人及自己，瞭解每個人生氣時不同的表現方式。通過日常事例，使幼兒瞭解生氣與自己願望的關係，知道因不合理的要求得不到滿足而生氣是任性的表現。第三個環節，在遊戲活動中，啓發幼兒運用表情、動作、聲音等方式表現自己的生氣情緒。教師引導幼兒進一步思考，知道經常生氣有害健康。

目標：

1．嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒，知道生氣是人們一種常見的心理表現。

2．通過日常事件，瞭解生氣與自己願望之間的關係，知道不可任性生氣。

準備：

1．表情圖片，多媒體課件(超市購物錄像：爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現出哭鬧狀)。

2．收集一些有關兒童生氣的照片或圖片。

過程：

一、觀察圖片和錄像，辨識生氣情緒

1．觀察圖片，通過臉部表情識別生氣情緒。

師：我帶來了一張圖片，請你們仔細看看這個人的表情。你覺得他怎麼了?

(引導幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位並表述。)

師：從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子，可以看出他生氣了。

2．觀看錄像，從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。

師：我還帶來了一段錄像，是有關爸爸和孩子在超市裏購物的事情。請你們仔細觀看，看了之後告訴大家，你看到了什麼?聽到了什麼?

師：爸爸不讓孩子拿東西后，孩子怎麼做了?

(引導幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現。)

師：從孩子的這些動作中，你覺得他怎麼了?

師：從孩子大叫、大哭、摔東西的樣子，可以看出他生氣了。爸爸不答應給他買他想要的東西，他就大哭大叫，還摔東西。你們覺得他爲這事生氣應該嗎?

師：在這件事情上，爸爸做得有道理，可孩子還生氣，這是任性的表現。我們不應該任性。

師：在生活中，人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情，我們可以從一個人的表情、動作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。

3．尋找生氣情緒的照片或圖片。

師：你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?

(引導幼兒運用先前學過的辨識生氣情緒的經驗進行驗證。)

師：在這些照片中你能不能看出來誰是有點生氣了?誰是非常生氣了?爲什麼?

二、聯繫周圍生活，懂得每個人生氣時有不同的表現

1．說說爸爸媽媽生氣時的樣子。

師：你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?

師：你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?

師：原來，每個人生氣時的表現都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來，而有的人生氣，不一定反映在聲音、動作、表情上，要仔細觀察才能看出來。

2．說說自己生氣時的樣子。

師：你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)

3．聯繫事件，說說自己任性時的樣子。

(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片，讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。

事件一，天很冷了，女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在牀上不起來，大哭大叫。事件二，男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)

師：他們爲什麼生氣?他們這樣任性地大哭大叫、扔書，你們喜歡嗎?爲什麼?你有什麼話想對他們說嗎?

師：每個人都會因爲一些不合自己心意的事情而生氣，不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這麼冷，這個女孩要穿裙子，媽媽不同意，她還要發脾氣就難爲情了。我們可以冷靜一下，把自己的想法說出來，再聽聽大人的想法．或許就不會生氣了。

三、遊戲：生氣大頭貼

教師請3～4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子，教師把它們拍下來，用來製作大頭貼。

四、總結並思考

師：生氣也是一種情緒。每個人都會有生氣的時候。當一個人生氣的時候，我們可以通過他的表情、動作和聲音知道他在生多大的氣。如果你看到一個人正在生氣，可以去關心他。不過，我們可不能因爲一些小事任性、亂髮脾氣哦。另外．老師還要請大家思考一個問題。你覺得經常生氣對我們的健康有什麼影響?

延伸活動：

讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一週裏的生氣事件，瞭解自己生氣時的特點，通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應之間的聯繫，爲進一步開展情緒調適活動積累經驗。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇5

教學目標

1．知道生氣是正常的情緒反應，瞭解經常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

3．願意保持自己快樂的心情。

4．領會故事蘊含的寓意和哲理。

5．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

活動準備

1．經驗準備：幼兒有過生氣的經驗。

2．《生氣湯》故事的PPT。

活動過程

1．圖片引人。

(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎麼了?(在生氣……)

(2)提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪裏看出來的?

(3)小結：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

提問：猜猜霍斯爲什麼會這麼生氣，讓我們一起來看看吧!

評析：藉助提問的方式，引起幼兒共鳴，爲下一個環節作鋪墊。

2．傾聽故事。

(1)教師出示PPT，講述故事。

故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

提問：霍斯是爲什麼這麼生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什麼時候會生氣?生氣的時候你有什麼樣的感覺?

小結：經常生氣會影響自己的身體健康。

評析：傾聽故事瞭解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發幼兒表達內心感受的慾望。

(2)提問：霍斯生氣了以後，又發生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉着腰很沒禮貌地發出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

提問：霍斯生氣了，他都做了什麼事情?霍斯這樣生氣好嗎?爲什麼?

小結：經常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

評析：通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入瞭解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什麼好辦法?我們一起看一看!

故事：媽媽笑眯眯地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對着鍋裏說話：“今天我發現門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現在，該你了!把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣。”說完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什麼湯啊?”“生氣湯。”媽媽回答。最後，他們把湯都倒掉了，也 把一天的不開心都倒掉了。

提問：霍斯媽媽想出了什麼辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然後把生氣的事情對着湯大聲地說出來)現在霍斯的心情怎麼樣了?生氣的時候我們還會有什麼好辦法讓自己的心情好起來?

總結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

評析：在這一環節中，藉助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動幼兒的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。

3．“生氣湯”遊戲。

提問：如果你的朋友生氣了?你可以怎麼幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的遊戲“生氣湯”吧!

玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對着大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然後念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”

小結：我現在開心極了，那麼你們心情怎麼樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的遊戲，讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?

活動反思

本活動以故事中主人公霍斯生氣所發生的一系列事情爲線索，瞭解霍斯生氣的原因和表現，藉助媽媽煮湯的方式幫助霍斯消除生氣所產生的消極情緒。“生氣湯”活動能貼近幼兒實際生活的真實體驗，體察幼兒的內心感受。在活動中，教師通過與幼兒談話，從尋找霍斯生氣的原因到談談自己爲什麼會生氣，並尋找正確的宣泄方式等。在交流的過程中，教師有機地將健康的知識、換位思考的理念、正確排解自己生氣時產生的消極情緒等方式滲透在教學活動中。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇6

活動目標：

1、能大膽說一說生氣的原因，知道生氣是一種很正常的情緒。

2、嘗試用各種辦法改變生氣的情緒，使自己快樂起來。

活動準備：

《我不想生氣》繪本視頻、幼兒生氣視頻課件、PPT課件、跳繩、音樂、圖書、糖果、繪畫用品、《生氣我有好辦法》統計表

活動過程：

師：（出示圖片）今天老師帶來一位新朋友，讓我們一起把他請出來，請看大屏幕。

哎喲，小兔怎麼了？你是怎麼看出來的？

師：原來小兔生氣了，讓我們去看看小兔生氣的時候是什麼樣子？（出示合成圖片）爲什麼生氣呢？（幼兒討論）我們一起去看看吧！（播放視頻上半部分）小兔是因爲什麼生氣的呢？

教師小結：哦，原來小兔生氣是有原因的，被人嘲笑會生氣，被人誤會會生氣，生氣是有一種正常的情緒，我們每個人都會生氣，我們會因爲各種各樣的原因生氣。

師：在幼兒園，小朋友會不會生氣呢？我們一起來看看。（播放小朋友生活視頻）

提問：洋洋因爲什麼事情生氣呢？生氣的時候是怎麼說的怎麼做的？

你有生氣過嗎？爲什麼事情生氣的？當時是什麼表情？又是怎麼說的？怎麼做的？

你還見過誰生氣？他當時表情怎麼樣？是怎麼說怎麼做的？

教師小結：蔣老師也有生氣的時候，每次我生氣就覺得頭疼，生氣不但能影響我們的情緒，也能影響我們的健康，我們不能無緣無故或者是就爲了一點點小事就發脾氣，如果生氣了，就應該想一些好辦法，讓自己快樂起來。

師：今天老師給你們準備了一些材料，請你們去試一試，找一種最適合你，能讓你在生氣的時候能快樂起來的辦法，並記錄在統計表中。

師：你剛剛了什麼辦法改變你生氣的情緒？除了這些辦法你還有什麼辦法可以改變你生氣的情緒呢？讓我們一起來看看小兔是怎樣改變自己情緒的？（播放視頻後半段）當你看到身邊的親人、朋友生氣的時候，你會用什麼辦法幫助他，讓他快樂起來呢？

教師小結：當我們生氣的時候，我們要控制自己的情緒，尋找快樂的方法，當別人生氣的時候，我們也要想辦法，讓別人快樂起來。

師：小朋友們有了這麼多尋找快樂的方法，現在讓我們一起去教室看一看，還有哪些小朋友不快樂，讓我們把我們尋找到的快樂和他們一起分享。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇7

一、活動目標。

1、理解故事，樂意用較完整的語言講述自己的想法，敢於表達自己的心情。

2、瞭解生氣是生活中常常遇到的，學會一些調節自己心情的好方法。

二、活動準備。

故事“我不想生氣”的幻燈，幼兒作品。

三、活動過程。

（一）我生氣的時候。

1、師：小朋友，你生過氣嗎？你們生氣的時候會怎樣？（幼兒泛議）

2、師：今天，我還請來了一位小客人“小雨點”，小雨點和大家一樣也有生氣的時候，看看她和大家生氣的一樣嗎？看一看小雨點生氣的時候會怎麼樣的。（欣賞幻燈傾聽第一段故事。）

3、提問：我們看到小雨點生氣時，做出了那些舉動。（幼兒泛議）

4、老師結合幻燈進行小結：（1）肚子裏有火球（2）跑步（3）跺腳

5、老師小結：原來每個人都有生氣的時候，生氣時的樣子和心情都各有不相同，小朋友把自己生氣時的心情畫下來，我們來交流一下，看看別人和你生氣的樣子有什麼不同。

6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態（採用自我介紹，結合同伴提問的方式）

7、老師結合幻燈小結：生氣的時候，我們心情不好，心裏難過，還會做一些激烈的動作。例如：（1）肚子裏有火球（2）跑步（3）跺腳（4）狂吃東西（5）摔東西（6）矇頭睡覺……

（二）我爲什麼會生氣。

1、師：我們來看一下“小雨點”爲什麼會生氣？（欣賞幻燈傾聽第二段故事。）

2、提問：小雨點爲什麼生氣？（幼兒泛議）

3、老師結合幻燈進行小結：小雨點爲什麼生氣呢？（幼兒議論，出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”）

4、師：人人都有生氣的時候，那麼我們爲什麼會生氣呢？（幼兒泛議）

（結合幼兒的回答，逐一結合漢字，出示幻燈）

（出示努力了，但是沒成功）（出示別人不理解自己的時候）

5、完整播放生氣原因的幻燈，並羅列生氣原因的文字。

6、師：很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由。可是我們能一直生氣下去嗎？（不能）那麼我們怎樣讓自己不生氣呢？怎麼樣讓自己的心情好起來呢？

（三）怎麼樣讓心情好起來？

1、師：我們看看小雨點有什麼好辦法讓自己快樂起來。（欣賞幻燈傾聽第三段故事。）

2、提問：小雨點有什麼辦法呢？（深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。）

3、師：問問別別人有什麼好辦法讓自己的心情好起來呢？（請幼兒結伴討論）

4、幼兒泛議總結：依次出示幻燈圖片和漢字（聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發泄）

5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈，並羅列各辦法的文字。

6、完整欣賞故事。（結合故事幻燈）

7、老師小結：每一個人都會有生氣的時候，也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在自己生氣之後，讓自己快樂起來，不把生氣和不快樂越來越多，並且不能傳染給別人。

（四）延伸：創作高興的畫。

先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙，然後把你覺得快樂的事情畫下來，和你的朋友們一起分享你的快樂。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇8

活動目標：

1. 觀察畫面，學習用較連貫的語言講述畫面的主要內容。

2. 表述自己生氣的感受，知道生氣時一種人人都會有的情緒。

3. 與同伴交流分享排解生氣情緒的辦法。

4. 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5. 萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

《小朋友的書.我快樂.我勇敢》

活動過程：

1. 引入

使用《小朋友的書.我快樂 我勇敢》第6-8頁“我不想生氣”，告訴幼兒我們要一起來看小白兔的故事，看看小兔怎麼了。

2. 閱讀故事《我不想生氣》第6頁，討論生氣時會有什麼感受。

提問：小兔怎麼了？小兔在說什麼？做了什麼動作表現它的生氣？

你生氣時有什麼感受？你會怎樣表現你的生氣？

3. 閱讀故事《我不想生氣》第7頁，引導幼兒理解小兔生氣的原因。

按圖逐一提問：小兔爲什麼生氣？

小兔爲什麼生氣？什麼是“笑話我”？你被別人笑話過嗎？你當時的感受是怎樣的？你是怎麼做的？

小兔爲什麼會生氣？你覺得真正做錯事情的可能是誰？想想如果是你碰到這些事情，心裏會怎樣，會怎麼做？

說說，還有些什麼事會讓你生氣？

4. 閱讀故事《我不想生氣》第8頁，引導幼兒學習小兔讓自己不生氣的方法。

生氣的小兔該怎麼辦/

提問：小兔用了什麼辦法化解了自己生氣的情緒？

共同試試小兔化解生氣的辦法。

深呼吸；找一個喜歡的地方讓自己安靜；找個喜歡的人說說話；抱抱自己最愛的玩具。

5. 討論與交流不生氣的好辦法。

你還有什麼辦法可以讓自己不生氣？

教師記錄、小結不生氣的好方法。（看笑話、做遊戲等 ）

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇9

活動目標

1.認知目標：能夠用表演的方式來扮演角色和了解故事。

2.情感目標：瞭解到生氣是不好的，不能讓自己生氣，也不能讓自己身邊的人生氣。

3.行動技能目標：在表演過程中能夠順暢地表達自己的意思。

活動準備

1.做課件。將故事大概內容製成PPT，以備播放。

2.和幼兒們一起畫動物頭像。

3.將畫好的動物頭像做成頭卡，戴在每一個幼兒頭上。

4.準備一塊蛋糕當生氣蛋糕。

活動方法

1.實踐法。

2.角色扮演法。

3.故事法。

活動內容

1.播放錄音，選定角色。

教師在課前通過播放錄音，講述故事，讓幼兒瞭解故事的.大概內容，然後和幼兒一起選定每種小動物都由誰來扮演。

2.播放課件。

教師播放PPT，到小動物們的笑聲傳到生氣蟲耳裏處停下，然後問幼兒：生氣蟲爲什麼生氣啊？（請不同的幼兒回答）

接下來播放下一段PPT，到小動物們爭相討論蛋糕處停下來，然後問幼兒：是誰做的蛋糕來啊？爲什麼做蛋糕啊？（請不同的幼兒回答）

接下來播放最後一段PPT，然後問幼兒：是誰飛到了天空中啊？他爲什麼會飛走啊？又是誰解救了他啊？（請不同的幼兒回答）

3.角色表演。

總結幼兒剛纔回答的問題，幫助幼兒梳理一遍故事情節，然後進行表演。將幼兒分成不同的組，扮演不同的小動物和生氣蟲，教師以旁白的形式幫助幼兒進行表演。

教師可引導幼兒學習用不同的表情表達不同的情緒，鼓勵幼兒自己用語言來表達所扮演角色的臺詞。

4.回想過程，昇華內涵。

表演結束後，教師可以再次提問，爲什麼吃了蛋糕就會飛上天。然後問問幼兒：你們是；也願意生氣呢？最後總結幼兒的回答，生氣是不好的，一生氣就沒有了小夥伴，就會讓自己身邊的人不開心。我們每個小朋友都要做個開心的孩子，做個快樂的小寶寶。如果發現身邊的小夥伴不開心了，就要主動地去關心他們。

活動主題拓展

教師引導：故事裏的小動物開動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。如果我們在平時的生活中遇到了一些生氣的事情，該怎麼辦呢？（啓發幼兒聯繫經驗，師生共同談談生活體驗）

最後教師播放一段音樂，說：讓我們大家在輕快的音樂裏快樂起來吧！

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇10

活動目標：

1、能積極交流不愉快時的情感體驗，嘗試用恰當的方式排解情緒。

2、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

多媒體課件：《生氣湯》故事的PPT

活動過程：

一、觀看故事書PPT，激起幼兒學習的興趣。

提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪裏看出來的？猜猜霍斯爲什麼會這麼生氣，讓我們一起來看看吧！

二、傾聽故事，適時提問。教師一邊播放PPT，一邊講述故事

1、提問：霍斯是爲什麼這麼生氣呀？你們遇到過哪些不愉快的事情麼？當你遇到不愉快的事情會怎麼解決呢？幼兒通過傾聽故事，瞭解主人公生氣的原因，同時結合親身經驗，進一步激發幼兒表達內心感受的慾望。

2、提問：霍斯生氣了，他都做了什麼事情？霍斯這樣生氣好嗎？爲什麼？通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入瞭解到生氣所產生的消極情緒對自身及他人的負面影響。

3、提問：媽媽看見霍斯生氣了，是怎麼幫助他的，有沒有什麼好辦法？生氣的時候我們還會有什麼好辦法讓自己的心情好起來？在這一環節中，藉助媽媽煮生氣湯的巧妙構思，充分調動幼兒的積極性，將自己的生活經驗遷移到活動中。

小結：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

三、“生氣湯”遊戲。

玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀，每個人對着大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然後念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊！我快樂啦！”

四、教師小結：

我現在開心極了，那麼你們心情怎麼樣啊？如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的遊戲，讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友吧。

活動反思：

本次活動給我帶來的最大收穫就是，孩子們釋放不愉快情緒之後，真正的發自內心的感受到了快樂，孩子快樂了，我也是快樂的。俗話說：教無定法，貴在得法。成功的活動需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇11

一、活動目標

1、 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

2、 樂意爲小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

3、 知道生氣不利於身心健康。

二、活動準備 課件、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個

三．活動流程

傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

四、活動過程

1、 利用錄音 激趣導入

教師引導語：小朋友，你們聽……（播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白）

誰在笑呢?他們之間發生一件什麼事呢?我們一起來聽個故事吧

2、觀察課件, 理解故事

①觀察段一

提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵裏？生氣蟲非常愛生氣，看到小動物們這麼開心，心裏很嫉妒。

提問：生氣蟲會想什麼鬼主意讓小動物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）

教師過渡語：真有那麼多令人生氣的事情嗎？讓我們來看看誰上了生氣蟲的當？

②觀察段二

提問：誰上了生氣蟲的當？ 生氣蟲想了什麼鬼主意讓小豬上當？

教師小結：生氣蟲用生氣麪粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的傢伙。

出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。（集體與個別結合）

ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演

ⅱ引導幼兒想象並表達角色的語言

ⅲ引導幼兒想象並表演角色的動作與表情

教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎麼樣？（啓發幼兒聯繫生活經驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹鬍子瞪眼睛等）到底怎樣？

③觀察段三

提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什麼？

小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一隻氣球似的飛上了天。小夥伴是怎樣救他的？成功了嗎？結果呢？小動物們在天上會喊什麼呀？（救命——）

教師提問：這下可怎麼辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。（幼兒討論後教師小結並肯定幼兒的想法）

教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

④觀察段四

教師提問：瞧，他們想出了什麼好辦法？（唱歌）

教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子裏的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地遊戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

3、完整傾聽故事

教師引導語：誰給這個故事起個好聽的名字？（可選幼兒的題目），讓我們完整地聽聽這個故事。

4、遷移拓展

①教師引導語：故事裏的小動物動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎麼辦呢？（啓發幼兒聯繫經驗，師生共同談談生活體驗）

教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。多生氣了對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇12

設計思路：

設計這節《生氣娃娃》，近期我觀察並分析了我班幼兒的現狀，中班孩子孩子年齡小，不能很好的控制自己的情緒，常常喜怒形於色，本節活動就是讓幼兒根據自己平時生氣時自己隨自己的情緒而做出身體的變化反映，瞭解生氣時候的氣鼓鼓的樣子。

活動目標：

1、嘗試用黏貼、彩筆添畫的方法畫出娃娃的五官。

2、利用一些身邊的廢舊物品製作玩具，感知事物的多樣性。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、幼兒準備：提前請家長輔助收集乾淨的方便麪桶、吸管、塑料袋。並且有過粘貼的經驗。

2、教師準備：輕音樂、彩筆、剪刀、固體膠、膠帶、卡紙。已經完成的作品。

活動重難點：

重點：嘗試用黏貼、彩筆添畫的方法畫出娃娃的五官。

難點：能將塑料袋口粘貼在吸管上，並完成“氣鼓鼓肚皮”的樣子。

活動過程：

一、導入環節：

1、小朋友們，你們生氣的時候是什麼樣子的呢？（會跺腳、扭頭、手叉腰、肚子氣鼓鼓的）。

2、請幼兒模仿自己生氣時候的樣子。（加深對生氣時肚子氣鼓鼓的樣子的瞭解）

二、討論製作環節：

1、教師出示已做好的生氣娃娃，並示範玩法，引起幼兒參與制作的興趣。

教師提問：小朋友你們想不想也做一個這麼好玩的“生氣娃娃”呢？（幼兒：想！）

2、教師：好，那我們一起來看一看這個生氣娃娃到底是怎麼做出來的：

（1）首先，我們要看看製作這個生氣娃娃都用什麼材料：

①娃娃的頭，是用我們的手工DIY底紙。

②娃娃的身體，是用兩個方便麪桶做成的。

③娃娃氣鼓鼓的肚皮是用塑料袋做的，肚皮鼓鼓的樣子是利用吸管吹起來的。

④娃娃的肚臍眼是用卡紙做好的，並拿比畫好臍眼。

（2）探索生氣娃娃製作的步驟以及方法：

①製作娃娃的頭：將頭髮、鬍子、皇冠粘貼好，並且拿彩筆添畫娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。

②製作娃娃的身體：利用兩個方便麪桶，教師要強調粘貼娃娃的身體時，粘一側就好了不然吹娃娃的肚皮的時候肚子就鼓不起來了。

③製作娃娃的肚皮：利用塑料袋和吸管，教師要強調在製作娃娃的肚皮時，要把吸管和塑料袋拿膠帶把口粘好，不然肚皮是鼓不起來的。

④製作娃娃的肚臍：先用筆在卡紙上畫好一個圓，然後使用剪刀剪下，再拿筆畫好臍眼，將肚臍眼貼在肚皮的中間。

⑤把製作好的娃娃的頭、身體、肚皮連接在一起。

三、幼兒操作：

1、注意：在連接娃娃的肚皮時，要用剪刀在桶上鑽一個洞，強調幼兒注意安全，如果不會，可以請老師幫忙。

2、鼓勵幼兒大膽添畫五官。嘗試畫出不同的人物表情。

四、作品展示：

作品完成後，幼兒要試着吹一吹，看看自己製作的生氣娃娃的肚皮，能不能鼓起來。把你的作品及玩法，介紹給客人老師看一看、玩一玩。

活動延伸：

嘗試爲自己的生氣娃娃穿上漂亮的衣服。

活動反思：

這節手工課，活動起來非常有意思，導入環節談話的方法進行導入，提問接近幼兒的生活，然後並出示已製作好的生氣娃娃，引起幼兒的興趣及製作慾望。《生氣娃娃》是讓幼兒學習用大拇指和食指將製作材料取下，將頭髮、鬍子、皇冠粘貼好，並且拿彩筆添畫娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。能將娃娃的頭製作好後粘貼到方便麪桶上面的一個手工過程。活動過程中，發現有大部分幼兒在將塑料袋口粘貼在吸管上時，動手能力相對都比較薄弱，精細動作有所欠缺。但多數幼兒注意力集中，參與性強，並很好的完成了作品。

第二個環節，讓幼兒自己探索製作的材料及方法，並能示範。教師要在製作的同時強調製作的方法和需要注意的事項。最後，幼兒自己動手操作，教師能巡迴指導每一個幼兒。

活動延伸部分，能將自己做好的娃娃進行裝飾，添畫一些衣物等。在整個活動中，所有的幼兒都全身心的投入，這說明幼兒的好奇心很大，對探索很感興趣，從而也使整個活動順利完成，並且效果不錯。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇13

一、活動目標：

1、瞭解日常生活中高興和生氣的事情。

2、嘗試運用肢體動作、記錄的表達方式來表現各種表情。

二、活動準備：

小鈴一對；圖片一張（一面是笑臉，一面是沒有五官的臉）；自制大魔方一個（六塊大正方形牆塑板拼搭而成的正方體，在正方體的六個面上分別貼有不同的表情圖）；數碼相機一部和電腦一臺。

三、活動重難點：

讓小朋友們嘗試表現高興與生氣的不同表情，懂得要笑臉對待朋友。

四、活動過程：

1、有節奏的敲幾下小鈴，“丁丁，丁丁，快過來畫畫。”教師邊說邊做出呼喚動作。

“丁丁真是個粗心的小畫家，沒畫完，他就走了。”

2、“那我們一看他畫了什麼？”出示沒有五官的臉的圖片。“這張畫丁丁少畫了什麼呀？”幼兒回答的同時教師當場添畫上五官，教師要故意添畫一個生氣的五官。“這個小朋友怎麼了？”請小朋友觀察生氣臉的圖片，回答問題“從哪裏看出他很生氣？”“平時，你碰到什麼事也會生氣不開心？”

引出幼兒生氣的事件。

：經常生氣是不好的，生氣的時候，小臉也特別難看。生氣對人的身體也不好。別人生氣的時候，你也會覺得不開心。

3、“張老師有個好辦法讓它高興起來。”這時，故做在與生氣臉說悄悄話。

翻圖片，出示笑臉圖。“瞧，現在怎麼了？”請小朋友觀察高興臉的圖片，回答問題“從哪裏看出他很高興？”“平時，你在什麼時候也會很開心呢？” 引出幼兒高興的事件。

4、做“變臉”遊戲。

出示大魔方。“讓我們一看，這是一個大魔方。魔方上有什麼呀？”引導幼兒去觀察魔方上六個不同的表情，並嘗試着去表現。“魔方的本領可大了，它能讓你一會兒笑，一會兒哭，我們和魔方一起來遊戲吧！”（當魔方最上面一個表情是笑臉，幼兒們就表現出開心的樣子。）第一次，請個別幼兒先來嘗試。第二次，分成男女兩隊，依次進行嘗試。在與魔方遊戲的同時，請一位老師協助，將遊戲中小朋友表現出的不同表情用數碼相機記錄下來。

5、欣賞不同的表情。“剛纔老師把我們小朋友各種不同的表情，用照相機拍下來了，我們一看。”教師把照相機連接到電腦上，把記錄了孩子們自己的表情一一呈現給幼兒看。“笑臉好看，還是生氣的臉好看？”

小朋友們也喜歡笑臉，笑臉最漂亮了，所以我們對待好朋友應該笑臉來面對。希望我們小朋友來幼兒園也要高高興興的，這樣，我們的身體會更健康。

6、“小朋友都喜歡高興的臉，那我們把好朋友高興的臉畫下來。”讓小朋友找好朋友面對面坐，互相觀察好朋友的笑臉，在紙上記錄，結束活動。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇14

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，描述故事主人公的生氣情景。

2、瞭解主人公的情緒發展過程，知道自我調節情緒的方式。

3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

4、能簡單複述故事。

活動準備：

1、活動圖片《豆豆生氣了》，

2、毛絨玩具小熊、長頸鹿。

活動過程：

1、豆豆爲什麼生氣

----小朋友，你們有生氣的時候嗎？哪些事情讓你生氣？

----有一個小朋友，他的名字叫豆豆。他可生氣了，想知道是什麼事情嗎？好，我們一起來聽豆豆生氣的故事。（講述故事第一段）

----哎，小朋友，豆豆爲什麼生氣？他說了什麼？

----如果是你的玩具讓其他小朋友玩一會兒，你會生氣嗎？

----你生氣的時候是怎麼樣的？（請個別小朋友上來表演）

2、豆豆生氣是怎麼樣的

----下面，我們來看看豆豆是怎麼生氣的（講述故事第1段至和第5段，並配合肢體動作和神情的表現。引導幼兒仔細觀察《豆豆生氣了》前5頁畫面。）

----豆豆生氣的時候，表情是怎麼樣的？請一個小朋友來學學。肚子裏的一團火呼呼地冒出來。你能看出來嗎？

----豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來嗎？

----豆豆把枕頭踢到了誰的身上？

----枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心裏難過嗎？

3、豆豆怎樣不生氣

----那豆豆會怎麼做呢？原來豆豆是這樣做的（講述故事後三段）

----今天，豆豆的小熊和長頸鹿來到了我們教室裏，我們來學學豆豆是怎麼做的好吧！（教師撫拍、安慰毛絨玩具：別生氣，別難過。引導幼兒模仿教師的動作與言語。）

----豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍天和白雲，慢慢地就不生氣了。

4、小結

----小朋友們，我們也會有生氣的時候，當生氣的時候，我們要學着像豆豆那樣深呼吸（深呼吸怎麼做？），想着藍藍的天上白雲柔柔的， 軟軟的，我們也就不生氣了。多和好朋友出去玩玩，做做遊戲，做一個開心的人，好嗎？

----讓我們出去和小熊、長頸鹿一起開心的玩遊戲吧！

活動反思：

日常生活中，幼兒經常會因爲爭搶玩具等事情鬧矛盾，也因爲鬧矛盾讓自己和同伴都很不開心，於是我設計了這一活動《豆豆生氣了》。我把活動目標設計爲：幼兒能仔細觀察畫面，描述故事主人公的生氣情景。瞭解主人公的情緒發展過程，知道自我調節情緒的方式。

在第一環節，我引入部分着急了一點，怕小朋友引不到生氣這一塊，活動後想想，通過追問的形式， 深入討論什麼情況下是真的應該生氣：比如爸爸媽媽媽不尊重孩子的情況下。在什麼情況下不應該生氣。

在第三環節中，我是設計了了讓幼兒生氣的時候來調節自己的情緒，活動後我感覺，還可以再引導幼兒不止生氣的時候，有時候太激動，太高興的時候也可以學着調節一下自己的情緒。讓自己的心情一直處於平穩的狀態下。

小百科：生氣指發怒，因不合心意而不愉快。

幼兒園中班生氣主題社會活動教案 篇15

繪本解讀

這個故事講的是蘇菲和姐姐爭玩具，生氣了，冒火、發脾氣，後來跑出去，來到大自然裏，不多久氣消了，回來後一切恢復了平靜，這個故事非常簡單，它就寫出一個孩子由生氣到氣消的複雜心裏過程。

通過這個故事，孩子們會在比較中發現，生活中我們總會遇到些不順心的事，也時常會生氣，但在情緒不加以控制的情況下，我們再也看不到生活中美好的一面；當我們心情平靜時，我們往往能發現生活中被我們忽略掉的美好，從而獲得幸福、快樂的感受。進而懂得負面情緒需要我們採取一種正確的方式或方法來宣泄，那樣纔會獲得快樂、幸福的感覺，纔會發現生活中的美無處不在。

教學目標

1、通過觀察，瞭解故事的大概內容。

2、通過對比、聯想，感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。

3、聯繫生活實際，正確處理負面情緒，發現生活中的美。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

教學過程

一、質疑題目，激趣閱讀

1、出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質疑：蘇菲是誰？爲什麼生氣？

隨機處理作者和獲得榮譽獎項

【教學意圖】

學生通過觀察封面、課題，會自然而然地獲得關於故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們在此引導學生將這些信息整合後，提出自己希望知道的答案，從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性，同時也在訓練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創設情境，走進故事

1、出示PPT蘇菲在玩玩具。

思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們準備到什麼地方去玩呢？

【教學意圖】

通過情感移植，使學生走進文本，走進蘇菲的內心世界，爲理解後面的故事情節坐好鋪墊。

2、出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質疑：這時，姐姐來了…… 你看到什麼了？

猜想：此時，倒在車上的蘇菲會怎麼想呢？

【教學意圖】

學生通過觀察，會發現蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具後沒有理會摔倒的妹妹，家裏的寵物貓在這場“戰爭”中受到驚嚇。瞭解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節的趣味。進一步遷移學生的情感，拉近人物和學生的距離。

3、出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

評價：快看看蘇菲的樣子，請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

【教學意圖】

由於這四張圖片畫面比較誇張，學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒，充斥着整幅畫面。從而滲透給學生一個認識：當人們生氣時，不僅面貌醜陋，而且讓人感到害怕。

猜想：此時蘇菲會做什麼呢？

【教學意圖】

情感遷移，進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得醜陋、可怕，而且很容易讓我們作出錯誤的決定。

4、出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

觀察：蘇菲，你看到了什麼呢？這些樹木和你平時到樹林裏玩時看到的一樣嗎？

【教學意圖】

通過引導觀察，幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時，我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得醜陋、猙獰了。

5、出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗壯。

猜想：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上後會看到什麼呢？

配樂想象：蘇菲看到這麼美麗的景色，會想到什麼呢？

【教學意圖】

啓發想象，在情境中引導學生藉助發現生活中的美麗景色，陶冶心靈，排解負面情緒。

6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖

對比質疑：當蘇菲和家人大吵一架後，憤怒的她毅然跑進森林，現在心平氣和的她決定要回家了。你們發現有什麼變了嗎？

配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對樹林笑，對小動物唱。她爲什麼這麼高興呢？

【教學意圖】

學生通過對比，會發現當蘇菲心情舒暢後，看到的樹林又變得那麼明亮、可愛，彷彿在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到，情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒纔會讓我們發現世界的美麗，從而獲得更愉悅的心情。

猜想：歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家裏，又會發生什麼事呢？

7、出示PPT溫暖的家庭三幅畫面

猜想：看圖，家人們對蘇菲說的第一句話會是什麼呢？

評價：蘇菲的家裏有一股什麼味道呢？

質疑：蘇菲的畫裏都畫了什麼呢？爲什麼要畫樹呢？

【教學意圖】

繼續情感遷移，滲透給學生善於利用生活中美好的事物，排解內心的負面情緒，珍惜家庭的和睦。

三、結合生活，評價人物

1、當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走後，我們看到了一個（可憐）的蘇菲；

當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時，我們看到了一個（可怕）的蘇菲；

當氣憤矇住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林裏的（傷心）的蘇菲；

當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲，我們看到走在回家路上的（高興）的蘇菲；

當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖遊戲，我們看到了爸爸懷抱中（幸福）的蘇菲。

2、你喜歡蘇菲嗎？爲什麼？

【教學意圖】

以填空的方式，幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背後想要告訴我們的：憤怒的情緒，使美麗的事物變得醜陋。因此要學會調節自己的情緒，做個健康的孩子。

四、情感昇華，重溫繪本

1、總結：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個故事，我們找到了一個好辦法，可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情，再次發現生活中美好的一切，那就是走進大自然，淨化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

2、讓我們一起再來讀讀這個故事。

【教學意圖】

趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心，讓健康的理念住進孩子的內心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。

五、拓展延伸

1、生活中，宣泄負面情緒的方法很多，你一定也發現了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來，或畫下來，和大家共同分享。

【教學意圖】

作文教學向來是學生比較頭疼的，但是藉助繪本教學，學生會自發地找到一個自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式並不正規，但是卻培養了學生寫作的興趣。