幼兒園大班《小熊住山洞》教案（通用11篇）
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《小熊住山洞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇1
活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動過程：
一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什麼?(引導幼兒觀察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書裏講了些什麼嗎?我們一起來看。
[評析：以老師自己製作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]
二、集體看圖書，理解內容
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞裏，你會覺得怎麼樣?
幼1：很沒勁;
幼2：如果我一直住在山洞裏，山洞裏很潮溼，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的
師：你願意住在山洞裏嗎?
幼：不願意。
師：小熊一家也不願意，它們會有什麼願望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的願望，爲後面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個願望，那麼，熊爺爺會對小熊說什麼?(出示字卡：砍)
幼1：小熊，我們一起造新房吧;
幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;
師：聽，熊爺爺到底說了什麼?[聽錄音]
師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎麼做?
幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認爲他會去砍樹的，因爲不能老借別人的住，要有自己的新房纔好。
[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]
3、師：你們猜對了嗎?我們接着往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什麼季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎麼樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1：春天，樹林裏的樹都發芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩隻小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做遊戲了。
幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機裏是怎麼講述這四幅圖的。
我們也來學着用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最後會怎麼做?(出示字卡：捨不得)
幼：小熊捨不得砍樹。
[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪裏?
幼：小熊仍然住在山洞裏。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞裏，爲什麼現在還高興地住在山洞裏?
幼1：小熊住在山洞裏看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心裏很高興。
師：那，小動物們對小熊的做法會有什麼表示呢?
幼1：小動物們來謝謝小熊。
幼2：小動物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎麼做的。
幼：小動物們給小熊送來了鮮花。
師：它們爲什麼這麼做?
幼1：因爲樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
師：它們會對小熊說什麼?(聽錄音)(出示字卡：感激)
[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書，
現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什麼?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛纔講的故事以及認識的字寶寶，來試着把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導)
[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點閱讀最後一段
四、產生愛大自然的情感
師：小熊爲了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情願住在山洞裏，那我們能爲自己的家園做些什麼呢?
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行爲，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀爲引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的採用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關係，幼兒始終處於積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。
反思：
在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，採取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成爲學習的主人。
一、創設情境，激發學習積極性
在上課的開始，我利用複習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮溼”，並讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什麼地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的願望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”於是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裏”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶着問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文後，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。
二、小組合作，增強學習主動性
“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的慾望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊捨不得砍樹的原因這一環節時，我採用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試着查找出原因，並且啓發不善於觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最後，我再以彙報的形式來檢查。結果，在檢查彙報這一環節，學生有的說：“因爲樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因爲砍了樹，樹林裏的動物失去了家園就無法在這裏生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。
三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學後，我讓學生們帶着小熊的“捨不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎麼做的呢?它看到了什麼，又想到了什麼呢?會對爸爸說些什麼?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’於是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因爲每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。
四、延伸拓展，激發學生的表達慾望
蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身於大森林，聆聽着美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操後，當我讓學生想想“作爲這篇美麗的文章的讀者，你還有什麼話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。
雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯繫，強調了本文的中心，擴大了語文學習的範疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇2
(一)看圖導入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事，導入新課。
(二)自主識字，讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啓發：遇到不認識的字怎麼辦?
學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。
(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什麼?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行爲之美。
(三)遊戲識字，指導書寫
1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇3
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行爲，表達了人類保護大自然的願望，最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標註的課文，文中部分內容結構相似，用字重複出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設計思路
依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，設計上體現以下幾點：
1.根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2.考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3.創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，注重情感的滲透。
4.在美讀課文中，培養學生語感。
學習目標
1認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。
2.初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行爲是一種美德。
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。教學流程
第一課時
一、導入情境
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裏。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】
二、讀課文，識生字。
1.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2.聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3.出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5.識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記往它？
【在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】
三、讀後悟、讀後思
1.師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？
2.師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文裏，你有哪些不明白的問題？
【課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。】
四、學習1－2自然段。
1.瞭解山洞的特點。
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞裏是什麼感覺？
2.觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什麼？
【瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，爲後面的學習作鋪墊。］
五、小結。
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐着火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裏。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這裏還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。】
二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行爲美。
1.師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。）
2.說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導：讀出景色之美，捨不得三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4.指名配樂連讀3－6自然段。
【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中。】
三、學習7－8自然段
1.指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完一束束美麗的鮮花後，練習課後說一說。
3.想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什麼？學生獨立思考後，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者採訪小熊一家。
小組合作模擬練習。指名錶演。
【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】
五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裏知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1.自由讀生字。用生字組詞或說話。
2.把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1.瞭解字義，給生字組詞。
2.學寫年。學生獨立看書，瞭解年的筆順；教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3.學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼？指名說。教師範寫，生書空、練寫。
【讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。】
作業
1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2.實踐活動：保護環境，從我做起，爲社區和校園裏的花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面爲樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上舍不得砍。）
課後反思
積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今後的教學中注意。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇4
導學目標：
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，小組合作學習課後認讀生字。能爲生字注音、組詞，並且交流識字方法。
3、思考解決課後問題，讓學生懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
課前準備：今天我們要和這麼多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(爲自己鼓勵一下。)
一、導入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪裏嗎?(板題：小熊住山洞)剛纔小熊邀請我們到他家裏去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師：這8位同學讀得這麼美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?我們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽到大家優美的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發愁，原來熊爸爸讓小熊學會牆上十個字後才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關要求：
1、我會爲生字加拼音。
2、我會爲生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求，師強調小組合作完成第一項任務
(1)小組自學
(2)檢查
請每組的X號同學到黑板上爲拼音注音，請X號同學批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學23項
(6)交流組詞，領讀。(請每組的X號同學依次爲生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家幫助他認識這麼多字，它邀請我們參觀他的家，你又發現了什麼?他家有這麼多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什麼呢?
1、請兩位同學臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情昇華
師：孩子們，你願不願意做個像小熊一樣的保護環境保護大自然的好孩子?我知道我們班同學都和小熊一樣,保護環境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者採訪)
四、小結
同學們愛護環境從小事做起。讓我們每個人都成爲像小熊一樣愛護環境的好孩子。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇5
教學目標
1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，對小熊一家產生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
課前準備
生詞卡片
教學時間
2課時
第一課時
一、談話激趣，導入課題。
今天我們又要認識一位新朋友，他是“環境模範”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎麼樣？（引導小朋友說出山洞很暗又溼）小熊也想住在明亮的新房子裏，他是怎麼做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。
二、聽故事，初步感知課文內容。
老師根據屏幕出示的畫面講故事。
三、朗讀課文，自主識字。
1、小組合作，讀準字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組爲單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通爲止。其餘小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學習生字。
把課後的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。
4、檢查生字的學習情況。
A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其餘小朋友當小評委評議、正音。
B、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。
C、摘蘋果遊戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結滿、捨不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。
四、配圖讀文比賽。
1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。
2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
五、課堂小結。
第二課時
一、複習字詞。
1、開火車讀生字，並組詞。
2、做猜字遊戲。
3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。
二、創設情境，說話練習。
1、教師指着小熊問：爲什麼說小熊是“環保模範”呢？
2、讓我們跟着小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。
3、說說你喜歡哪個季節的森林，你看到了什麼，想到些什麼。
三、讀文感悟
1、欣賞了森林的四季美景後，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友彙報。其餘思考：小熊爲什麼捨不得砍樹？
根據回答板書：春（長滿綠葉）
夏（開滿花兒） 捨不得
秋（結滿果子）
冬（許多小鳥）
3、小熊捨不得砍樹時，會和爸爸說些什麼？
4、師小結：正是因爲想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞裏。（指導朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林裏的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、讚揚。你來噹噹其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱讚。
（小組討論－－全班彙報交流－－指導朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。、
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。
五、拓展延伸
1、爲小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。
2、爲保護環境設計一些牌子，並想想可以放在哪裏。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇6
教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞裏。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
學情分析：
本課不注拼音，但由於學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
教學重點難點：
認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。
信息資料：
森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。
教學時間：
3課時。
教學流程：
一、談話導入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什麼？他們的家怎麼樣？（學生根據已有生活經驗認爲他們的家又陰暗又潮溼，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。
3、板書課題。
二、自主研讀。
（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什麼。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎麼辦？
學生想辦法：查課後的生字表、問老師、問學習夥伴、根據上下文猜讀或聯繫畫面都可以。）
（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。
1、檢查字音掌握情況：
（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
（2）小組內練讀，然後指名當小老師領讀。
（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
（4）做遊戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
（三）、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（四）、圖文結合，正確流利的朗讀課文。
（1）捨不得是什麼意思？你有過這種心情嗎？（學生聯繫自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。
（2）運用剛纔的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。
（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。
（4）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊捨不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什麼？
結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，
夏天，如果砍掉了小樹，
秋天，如果砍掉了小樹，
冬天，如果砍掉了小樹，
教師小結：正是因爲想到了小動物、想到了大森林，所以多少年後，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞裏。
（5）重點理解後兩個自然段。
a、一年又一年是什麼意思？你怎樣理解一直？
試着讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裏。
b、你因爲什麼對誰有過感激的心情？森林裏的小動物爲什麼感激小熊一家？（引導學生聯繫前文來理解。）
教師重點指導長句的停頓：森林裏的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學生想象小動物的表現，以小組爲單位練習表演。
（五）指導書寫：年、左、右
學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意爲止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
（六）實踐活動：
1、完成課後練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。
a、請你爲小熊設計新房子。可以試着寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，爲大森林四個季節設計標語牌，看誰的.想法最有影響力。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇7
教學目標
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行爲是一種美德。
3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裏，住着很多小動物，其中小熊一家住在山洞裏。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
導語設計以小朋友愛聽的故事爲切入點，並設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和慾望。
二、自主識字，感知課文
1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放着。
邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的感激教師可啓發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自身用什麼方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
（2）全班彙報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。彙報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）遊戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞告、吉、欠、雲。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。捨不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問爲什麼喜歡。
字、詞的學習都貫穿於閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？並把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）
2、全班彙報
（1）第一幅圖對應爲第一、二自然段。彙報時應啓發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。捨不得後兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應爲第七、八自然段，此處爲課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞裏，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。
B、同學看第六幅圖，啓發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什麼？協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。
讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性
C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行爲美，使同學獲得情感體驗，思想薰陶。
在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處於一種身臨其境之感
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、藉助板書，小結課文
小朋友，請你說一說這節課你學會了什麼？
同學自身去總結，是同學與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇8
活動目標：
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特徵，知道大樹與自然的關係。
2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
3、學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。
活動準備：
四季背景圖片，小熊圖片，課件
活動過程：
一、 直接導入。
通過四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內容
提問：
1、這個故事的名字叫什麼？故事裏講了什麼？
2、小熊最後住進漂亮的房子裏了嗎？爲什麼？
3、小熊幾次走進森林？分別在什麼時候？爲什麼沒有砍樹？讓我們帶着這些問題仔細地聽一聽！
三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特徵，體驗故事的語言美
提問：
1、小熊幾次走進森林？分別在什麼時候？
2、第一次在什麼季節去砍的？爲什麼捨不得砍？故事裏也用了一句好聽的語言，它是怎麼說的？
3、第二次在什麼季節去砍的？爲什麼捨不得砍？能不能用故事裏好聽的話來說！
4、第三次在什麼季節去砍的？爲什麼捨不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
5、第四次在什麼季節去砍的？爲什麼捨不得砍？
6、小熊沒有造新房，爲什麼還是高高興興地？
小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導幼兒講述故事。
8、小動物爲什麼送鮮花給小熊？
拓展延伸：
我們能爲可愛的小動物做些什麼呢？
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇9
設計意圖
本文在全冊書的最後，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行爲，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，並且多創造交流的機會，培養學生的能力。
教學目標
1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、 創設清淨、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這麼美麗的 森林，有什麼想說的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們願意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那麼小熊一家爲什麼就住山洞裏呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎麼辦?
(2)給課文標出自然段
(3)圈出生字
2、小組合作學習。
3、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的
4、 這個童話主要講了一件什麼事情呢?
5、 你覺得什麼地方你最難理解了啊?
三、 學習生字詞
1、出示生字詞，學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě捨不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗
(1)指名讀，
(2)去掉拼音，再指名讀。
(3)讀單個生字，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組裏說說你是怎麼記的?
3、交流，說說你是怎麼記的
4、對於這些生字你要提醒別人注意什麼呢?相機學習新偏旁石
四、 教學寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短並要稍向左斜)
3、左與右對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、 小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?
第二課時
一、 複習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，爲什麼它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果後面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)
二、 理解課文
1、一路聞着花香，聽着鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞裏會是什麼感覺呢?
那熊爸爸想到了什麼呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪裏看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。)
過渡：是啊，森林裏的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看
2、學習課文第7自然段
(1) 指名讀。
(2) 評議。
(3) 再指名讀。
(4) 齊讀(旨再引導學生感悟初一年又一年說明時間長，要讀得慢一些，一直說明他們不願意砍樹得決心，要讀得重一些。)
(5)過渡:那他們一家想造房子，爲什麼、卻一直沒有砍樹，寧願住在山洞裏呢?清你們自己讀一讀，並說給小組裏得同學聽一聽。
小組彙報交流，師板書：
春天-樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，後半句語調應趨於平緩)
過渡：小熊一家寧願一直住在山洞裏，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，於是就出現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的讚揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什麼好處呢?
(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
(2)採訪小熊一家說說爲什麼要這樣做
(3)指導朗讀：森林裏的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解一束束並擴展練習。
讀句子，比較有什麼不同
森林裏的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林裏的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課後讀讀說說
(5)帶頭飾表演
三、 小結
認識了小熊，你有什麼感受呢?
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇10
一、教學要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步瞭解課文內容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點
區分平翹舌音，掌握(或瞭解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學過程
(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事，初步感知課文內容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節?從哪裏看出它很美?(說一說。)
3.小結過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情
(下課)
教學意圖說明
福建省廈門市開元區教育局教研室
以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處於最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基於這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。爲達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然後再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。
二、通讀課文，激發興趣
讓學生將課文讀通順，初步瞭解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現爲：自由讀——賽讀——評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。
三、自主識字，感受樂趣
學生識記生字是這堂課的另一個重點。爲使學生的興趣得以保持，我們採用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己願意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。
四、歌曲演唱，體驗情趣
爲了讓學生能在40分鐘裏始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的後20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的薰陶。這一旋律還貫穿於課的始終，爲創設寬鬆的課堂氛圍起了不可低估的作用。
五、課件演示，陶冶情趣
爲促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們藉助課件展現森林一年四季的美景，並讓學生“看一看”“想一想”保由衷地感受到森林之美以及動植物對於森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。並不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，爲第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什麼?”做了厚實的鋪墊。
幼兒園大班《小熊住山洞》教案 篇11
【教學目標】
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
4、認識偏旁“石”，學會用鍵書法輸入，同時會打簡單的帶“石”的字“右”，教學生運用鍵書積累詞語和語言。
【教學重點】
會寫生字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
懂得要愛護樹木、保護環境。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
一、創設清淨、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這麼美麗的森林，有什麼想說的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們願意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那麼小熊一家爲什麼就住山洞裏呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
⑴ 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎麼辦?
⑵ 給課文標出自然段。
⑶ 圈出生字。
2 小組合作學習。
3、檢查自學：
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的。
