幼兒園大班語言的教案通用15篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班語言的教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言的教案1
活動背景： 大班的孩子，應該可以養成思辨習慣和能力了。以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環境中，通過議論，來養成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態度的養成，有直接作用。
內容與要求： 通過對周圍事物變化的`瞭解，培養探索世界的興趣。
活動準備：
1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
過程與指導：
一、操作感受 這些東西會變嗎？
（幼兒各自選擇一樣東西，使其發生變化）
二、交流經驗 這些東西是怎麼變的？
（幼兒交流講述自己的發現） 孩子是天，我是雲
三、討論磨合
1、生活中還有哪些東西是會變的？
2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？
（引發幼兒大膽講述自己的想法，並最後達成共識）
四、遷移記錄 請你把一種會變化的東西是怎麼變的記錄下來，我們把它製作成一本書，取名就叫《會變的世界》。
幼兒園大班語言的教案2
活動內容：
種瓜
活動目標：
1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。
2.藉助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特徵。
活動準備：
1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的遊戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。
活動過程：
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什麼瓜呢？他們的.瓜是怎樣長大的呢？
二、初步感知故事內容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請幼兒根據圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什麼瓜。
出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察後說說西瓜和黃瓜的外形特徵有什麼地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）
3.教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問並在黑板上用簡單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土裏。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土裏。
胖奶奶的瓜子發了芽，瘦爺爺的瓜子呢？
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪裏爬？
胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結了小瓜。
長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什麼瓜？（西瓜）
長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什麼瓜？（黃瓜）
提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什麼是一樣的？什麼地方是不一樣的？
三、瓜瓜蹲遊戲
1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲遊戲。
2.男女生互換第二次遊戲。
幼兒園大班語言的教案3
教材分析
（重點與難點）
《小猴的出租車》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事，故事講述了小猴買了一輛出租車，經過改裝，它可以根據客人的乘坐需要而改變，體現了趣味性和豐富的想象力，通過聽聽、看看、編編讓幼兒感到新鮮，有助於孩子的表達和發揮想象力。重點是：理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。難點：依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物的不同特徵，合理仿編故事情節。
幼兒基礎分析
（能力、經驗基礎）
知識：經過抽樣調查，幼兒對一些動物的外形特徵還是有一些瞭解的，對坐出租車會遇到哪些問題有一些前期經驗。
能力：幼兒都有大膽猜測故事內容的前期經驗。大班上學期幼兒雖然表述自己的想法，但有些幼兒還不能清楚連貫的講述一件事情。續編故事時，部分幼兒講述故事故事不完整。
情感：有的幼兒遇到困難不能勇敢面對，缺乏動腦筋的習慣。
活動目標
1.理解故事內容，感受小猴的出租車能根據不同動物的需要進行變化的奇特功能。
2.小組自主閱讀，根據畫面內容嘗試連貫並完整講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
3.合理仿編故事情節，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動準備
（材料、環境、知識準備）
材料準備:ppt、幼兒畫冊2
環境準備：U字形
知識準備：認識很多的動物，但對於動物的特徵沒有很好地梳理過，同時孩子都有過坐出租車的經驗。
一、談話導入，引起幼兒的興趣
導語：你們知道出租車是用來幹嘛的嗎？森林裏有一隻小猴也買了一輛出租車，經過精心改造，出租車終於上路了。
二、在看看、聽聽、講講中理解故事內容。
過渡：小猴看見小熊站在路邊左右張望，發生了什麼事呢？
提問：小熊一開始有沒有願意上小猴的車？爲什麼？
小結：小熊長得胖，肚子大，一開始沒有願意上小猴的車。
過渡：小猴的車拐到一個路口，看見蛋寶寶在哭，這次又發生了什麼事情呢？
提問：蛋寶寶會願意坐小猴的`車嗎？爲什麼呢？
小結：蛋寶寶怕摔下來，所以不願意坐出租車。
過渡：小熊和蛋寶寶有自己的煩惱，小猴是怎麼幫助他們的呢？他們之間會說些什麼呢？答案就在圖片中。
要求：小組自主閱讀，根據畫面內容講述小猴與小熊及蛋寶寶的故事情節。
提問：小猴想了什麼辦法來幫助他們？他們之間說了些什麼呢？
小結（結合PPT）：小猴將車座位往後移，空出很大的地方讓小熊滿意。給蛋寶寶彈出了一個圓墊子。小猴自己設計的出租車本領真大，能根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便的小熊和容易滾下來的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。
三、續編故事情節，並演一演。
出現畫面，上有小魚、刺蝟、長頸鹿
過渡：小猴的名氣越來越大了，許多的動物都想來坐它的出租車。
1.編一編：
要求：兩兩合作，商量討論還有誰會來坐小猴的出租車？他們會遇到什麼問題？小猴是怎麼解決的？
2.演一演：
幼幼互動，教師提升評價（從動作、語言、表情等方面）
過渡：這麼多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎麼樣？小猴又有什麼感覺？爲什麼？
小結：原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的、高興的事情！那我們的小朋友在平時生活中你幫助過別人嗎？有沒有小朋友幫助過你？
小猴的出租車這麼神奇，小朋友們想不想也坐一坐？
播放智慧樹音樂，幼兒跟着音樂玩遊戲！
四、活動結束
幼兒園大班語言的教案4
設計意圖：
我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特徵都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步瞭解動物的特徵。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標：
1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點：理解、掌握詩歌的內容。
活動難點：創編詩歌，發展幼兒的創造性思維。
準備：森林環境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。
過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
活動導入師：小朋友，我們都知道，動物園裏有很多小動物，今天老師要帶你們去一個地方，這個地方比動物園裏面的動物還要多，你們知道是哪裏嗎？
幼：森林。
師：你們想去嗎？
幼：想。
師：好，因爲森林在很遠很遠的.地方，所以我們要坐汽車去，現在請小朋友繫好安全帶，雙手搭在前面一個小朋友身上，坐車的時候要注意安全，頭和手都不能伸出窗外，準備好了嗎？
幼：準備好了。
師：好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好！（播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。）2。出示小動物，感知詩歌內容。
師：小朋友，我們已經到達大森林啦，森林裏的景色漂亮嗎？
幼：漂亮。
師：請小朋友告訴老師，森林裏有什麼？
幼兒自由回答師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林裏面做客，要跟小動物打招呼，你們會嗎？
幼：會。
師：好，請你跟小象打招呼。
幼：小象，好。
小象：小朋友，好。
師：小朋友，你們喜歡小象嗎？
幼：喜歡。
師：哦，請問你爲什麼喜歡小象呢？
幼兒自由回答師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什麼嗎？
幼兒自由回答師：假如你有一個長鼻子你想幹什麼？
幼兒自由回答師：小朋友都很棒。
師：如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動作）你們想跟小象握握手嗎？
幼：想。
師：好，請小朋友跟蔡老師說一遍＂如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手＂。（請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作）師：好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。
1、有一首詩歌，寫的就是剛纔我們在森林裏講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示範朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做＂握握手＂＂拉拉勾＂＂頂頂牛＂的動作。
三、仿編詩歌師：小朋友，那麼大的森林裏面，你們猜猜，還藏着哪些小動物？
幼兒自由回答師：你們太吵了，小動物都不出來了，森林裏面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見這些小動物，你想幹什麼？如果蔡老師看見小白兔，我想和小白兔比跳高，請小朋友告訴老師，如果你在森林裏面看見小動物，你想幹什麼？
請幼兒回答四、活動結束師：小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎？
幼：想師：好，現在老師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧！
（播放音樂）附我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
幼兒園大班語言的教案5
活動目標：
1．在想想、講講的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習詩歌。
2．感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。
活動準備：
反映詩歌內容的圖片一套。
活動過程：
一、導入部分：用身體畫圓，激起幼兒學習的興趣，引出詩歌主題。
1．教師用手勢畫一個圓形，問：你們看，我畫了什麼？我是怎樣畫出來的？還能用其他的動作來畫圓嗎？
2．請幼兒嘗試用自己的身體動作來畫圓。
3．教師和全體幼兒一起來用身體動作畫圓。
二、理解掌握部分：初步瞭解詩句的結構，學習詩歌。
1．學習小魚畫圓的詩句
（1）師：小動物們看見我們這麼畫圓覺得非常有趣，它們也想來畫，你們看誰來了呀？
（2）出示小魚圖片，教師以小魚的口吻說：我是一條快活的'小魚，喜歡在小河裏游來游去，我畫圓的方法和你們不一樣，請你們猜猜，我是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）
（3）師：你們真聰明，幫我想出了這麼多的辦法，看，我是怎樣畫圓的呀？（出示圖片）
（4）師：小魚是怎樣畫圓的？（吐出泡泡一串串）讓幼兒表演動作。
（5）師：小魚爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）它的圓畫在什麼地方？
（6）教師結合圖片完整朗誦小魚畫圓的詩句：“小魚畫圓，吐出泡泡一串串，在水中畫圓。”
（7）幼兒完整地學唸詩句，並表演小魚吐泡泡的動作。
2．學習小猴畫圓的詩句
（1）師：看，還有誰也來畫圓了？
（2）出示小猴圖片，教師以小猴的口吻說：我畫圓的方法也很不一樣，你們知道我是怎麼畫的嗎？
（3）（出示圖片）問：小猴是怎麼畫圓的？在哪裏畫的？小猴爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（4）教師結合圖片完整朗誦小猴畫圓的詩句：“小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，在樹上畫圓。”
（5）幼兒完整地學唸詩句，並表演小猴畫圓的動作。
3。學習青蛙畫圓的詩句
（1）師：除了小魚和小猴，還有其它的動物朋友也來了，我們趕快來認識一下吧！
師：這個動物朋友呀身穿綠衣服，唱起歌來“呱呱呱”，它是誰？（青蛙）
（2）問：青蛙是怎麼畫圓的？在哪裏畫的？青蛙爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（3）教師結合圖片完整朗誦青蛙畫圓的詩句：“青蛙畫圓，撲通一聲跳下水，在水中畫圓。”
（4）幼兒完整地學唸詩句，並表演青蛙畫圓的動作。
4。學習刺蝟畫圓的詩句
（1）師：最後這位朋友可厲害了，渾身長滿的尖尖的刺，你們知道他是誰嗎？（刺蝟）
（2）問：小朋友想一想，小刺蝟是怎樣畫圓的？在哪裏畫圓的？爲什麼要用這種方法？
（3）教師結合圖片完整朗誦刺蝟畫圓的詩句：“刺蝟畫圓，團起身子滾一滾，在草地畫圓。”
（4）幼兒完整地學唸詩句，並表演刺蝟畫圓的動作。
5。完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。
師：小朋友畫圓有趣嗎？其實畫圓是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（教師完整的朗誦一遍詩歌）
幼兒完整的學唸詩句，並表演畫圓的動作。
三、延伸活動：詩歌仿編
1．討論：還有什麼小動物會來畫圓呢？怎樣畫圓？在哪裏畫圓？
2．教師引導幼兒將想象出來的內容講述出來，編成詩句。
幼兒園大班語言的教案6
一、活動目標
1．使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。
2．引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。
3．引導幼兒願意在集體面前大膽講話，說出自己與衆不同的好辦法，發展幼兒的獨創性。
二、活動準備
(一)物質準備
1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。
2．另一幅草地背景圖，內容同上。操作教具：球，一個小朋友手裏拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手裏提着水桶。
(二)知識經驗準備 已有簡單的“浮力”的實際嘗試。
三、活動過程
(一)教師指導幼兒看圖。
1．教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什麼地方?草地上有什麼?”要求說出大樹下有1個又深又窄的洞。
2．出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什麼遊戲? 後來發生什麼事?”
3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞裏去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什麼?她取出了皮球嗎?那該怎麼辦?”
4．出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什麼辦法，怎樣把球從洞裏取出來的。
(二)幼兒運用新經驗進行講述。
1．師：你們還有什麼別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵幼兒大膽想像，想出與衆不同的辦法)學着老師的`方法講給大家聽。講的時候要注意：①小朋友在取球的時候，發生了什麼事? ②什麼人用什麼辦法把球從洞裏取出來?③結果怎樣?要求較爲完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。
2．師：剛纔你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能幹。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。
四、各領域滲透
科學：科學區佈置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?爲什麼?你能想出什麼辦法從‘陷阱’裏取出玻璃球、鋼珠?”
五、生活中滲透
教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。
六、環境中滲透
環保牆飾：救小鳥。
七、家庭中滲透
家長與幼兒共同玩智力遊戲“腦筋急轉彎”。
八、活動評價
項目：
目標實現程度：
內容適合程度：
活動設計趣味程度：
幼兒的“三性”表現：
存在問題：
等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）
幼兒園大班語言的教案7
大班講述教學活動：螃蟹小裁縫
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，並預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：
螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示？
螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了，你覺得呢？爲什麼？
大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？
螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示？後來又要撕掉告示？
如果你是小裁縫，你會怎麼做？你要不要收費？（追問：你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。
【活動目標】
1．感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。
2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”
師：“你認爲大象的話有道理嗎？爲什麼？”（引發幼兒討論）
幼：大象說得對，因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）
幼：不對的。
師：哦，你認爲誰不對？
幼：大象不對，因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認爲大象付了10元錢，是付多了還是付少了？
幼：付少了。
師：現在有兩種觀點，有的小朋友認爲大象說的有道理，因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發生什麼事情呢？我們繼續看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）
（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急於表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的'理解介紹給大家，然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。）
二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”
師：“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發幼兒討論）
幼：因爲大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果，心裏會怎麼樣呢？
幼：非常快樂。
（設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，並順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）
三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友纔是最快樂的啊！”從此以後，到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎麼做？”（引發幼兒討論）
幼：我不收錢。（有幼兒呼應）
幼：不收錢怎麼養活自己和孩子呀！
師：這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要？
幼：都重要。
幼：我認爲幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎？
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然後我們再來討論好嗎？
（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重複或者肯定，而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最後，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊塗”，使討論可以延伸到集體教學活動結束後。）
四、活動結束。
幼兒園大班語言的教案8
活動目標：
1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。
2、願意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。
活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。
難點剖析：
不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對於如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的.困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。
活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物
活動流程：
一、講述自己的禮物所要表達的心意。
1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什麼？
2、引導並幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。
3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。
二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。
送禮物的時候，我們有什麼話想說？
三、討論贈送禮物的方式。
教學活動反思：
這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒製作禮物的願望，並讓幼兒一起討論製作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踊躍發表自己想製作禮物的方法和材料，有了第一環節的討論，所以在製作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業。在整個活動中我時時體現以幼兒爲中心，引導他們去充分發揮想象，並鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題。活動中每個幼兒都能積極參與活動，認真地進行製作，幼兒製作的禮物形式比較多，對於交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。
幼兒園大班語言的教案9
一.設計意圖
語言是人類交往認識世界的重要工具，學前時期是一個人發展的重要階段，也是語言發展的關鍵期，對兒童的發展具有重大的影響。針對有些幼兒出現說話含糊不清，口吃的問題，特採用繞口令的教學形式，糾正幼兒語言方面出現的個別問題。
一.活動目標
1.促進幼兒語言以及思維發展
2.鍛鍊幼兒的口才，增強幼兒的記憶力。
3.訓練幼兒氣息的穩定，提高幼兒的肺活量。
二.活動準備
1.經驗準備
提前查閱相關資料、做好備課。
2.物質準備
上課所需音樂、獎勵所需小獎品等。
三.活動過程
1.課前準備：口部操放鬆。
2.開始部分：通過故事的形式導入繞口令《數棗歌》，吸引幼兒的.注意。
3.中間部分：分句學習本節課內容，教師採用引導方式試着讓幼兒自己進行朗誦，並對錶現好的幼兒進行獎勵。
4.結束部分：引導幼兒完整說出《數棗歌》的內容，並要求幼兒“數棗”的時候儘量一口氣數完。
四.活動延伸
回到家後本節課所學習的繞口令表演給自己的爸爸媽媽，並和爸爸媽媽找一找其他的繞口令，下次上課帶到班上和老師同學們一起分享。
反思：
《數棗歌》作爲基礎繞口令，有利於加強幼兒氣息的穩定以及提高幼兒肺活量 ，通過本次課，幼兒不僅能夠學到繞口令，還能在學中玩，在玩中學。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時總是轉不過彎來，因爲剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，並且帶動節奏有點快，似乎有點高估了幼兒的抽象能力，之後我利用故事和繞口令結合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道：教授內容不能操之過急，要符合幼兒的年齡特徵。
幼兒園大班語言的教案10
一、教學目標：
瞭解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農民在地裏幹活，突然一隻兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這隻死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一隻兔子，何必要在地裏拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等着其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一隻兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裏的禾苗卻因爲沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裏的收成，他最後只好躲在樹底下聽着小鳥嘲笑流着眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎麼說這個農民的麼，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑着自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是爲了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的`含義。
2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
幼兒園大班語言的教案11
活動目標
樂於發現驚蟄節氣萬物復甦的變化。
知道驚蟄時萬物復甦。
能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。
活動準備
經驗準備：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。
課件準備：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復甦”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。
紙面教具：《復甦的動植物》。
材料準備：小鼓、登記物料。
活動過程
出示圖片“驚蟄節氣”並播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。
——圖片中是哪個季節？
——你是從哪裏發現的？
——你聽，這是什麼聲音？
小結：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。
播放句式音頻、音效及組圖“萬物復甦”，引導幼兒瞭解驚蟄時節萬物復甦的節氣特點。
——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什麼發現呢？我們一起去看看吧。
1.播放句式音頻及圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒瞭解桃花會在驚蟄時節開放。
1）出示圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒觀察畫面。
——畫面上有什麼？（桃花）
——它發生了什麼變化？（開了）
小結：驚蟄到了，桃花開了。
2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。
——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎麼說。
2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒瞭解黃鸝在驚蟄時節甦醒啼叫。
1）播放音效“黃鸝啼叫”，啓發幼兒猜想畫面。
——這是誰的叫聲？
2）播放句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。
——它在做什麼呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）
——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這裏可以怎麼說？
3.播放句式音頻及圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒瞭解老鷹在驚蟄時節甦醒覓食。
1）出示圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。
——誰出現了？
——它又在做什麼？
小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，着急地飛出去找吃的了。
2）播放句式音頻，引導幼兒進一步熟悉固定句式。
——老鷹在驚蟄的時候飛走了。
——請你來教一教奇奇和妙妙，這裏用前面的句式可以怎麼說？
出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。
——驚蟄時，還有什麼被春雷叫醒了？
——你會怎麼說？
——我們和奇奇和妙妙一起試着用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。
組織幼兒參與遊戲“說驚蟄、比一比”，引導幼兒鞏固固定句式。
——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小遊戲。
1.教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐裏扔小球等。
2.將幼兒分成2組，兩組進行遊戲競賽。
3.教師講述遊戲規則。
1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復甦的動植物》。
——雷聲響了，叫醒了誰呢？
2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達紙教中的畫面。
3）比一比哪一組的小朋友搶答得多。若起立的.幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。
——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式告訴老師答案吧。
溫馨提示
遊戲注意事項：
注意個別差異，及時表揚積極參與遊戲的幼兒，多鼓勵不願意開口的幼兒積極搶答。
活動延伸
區域活動
1.在閱讀區，投放繪本故事《這就是二十四節氣——驚蟄》，引導幼兒瞭解驚蟄節氣的更多特點。
2.在語言區，投放紙面教具《復甦的動植物》，引導幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的鞏固句式。
家園共育
1.請家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。
2.驚蟄前後，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復甦的美好。
附【“說驚蟄，比一比”遊戲句式參考】
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，桃花開了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，黃鸝叫了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，老鷹飛走了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小松鼠出洞了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，燕子飛走了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，果樹發芽了。”
“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小蛇跑出來了。”
幼兒園大班語言的教案12
活動目標
1、幼兒能夠欣賞詩歌中的優美語句，體驗詩歌的優美意境。
2、幼兒通過觀看幻燈畫面，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、幼兒能夠大膽想象，續編詩歌，理解雨水與環境及人們生活的關係。
活動準備
材料準備；錄有雨點聲音的音樂、錄音機、幻燈片；“滾”“跳”“蹦”“濺”字卡。
經驗準備：幼兒在戶外近距離觀看過真實的雨景，對雨有一定的感性經驗。
活動過程
1、導入
師：滴答、滴答，下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？爲什麼？淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪裏呢？（請幼兒互相結伴進行討論，要求他們用完整的語言表達自己的觀點）
分析：因爲幼兒都看過雨，爲了調動幼兒的原有經驗，教師以談話的方式進行導入，在活動進行中同時播放錄有雨點聲音的音樂，使幼兒彷彿有種身臨其境的感覺。
2、幼兒看幻燈片，理解詩歌內容，用豐富的語言表述詩歌的意境
（1）教師出示圖一
（圖一的內容是小雨滴把妹妹的傘當滑梯滑，站不穩，骨碌骨碌滾下來）
教師以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“看，小雨滴落到了哪裏？你看它在幹什麼？”當幼兒充分表達過後。教師有感情地朗誦詩歌第一段並出示字卡“滾”。當幼兒理解詞“滾”後，繼續追問“小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎？”請幼兒用肢體語言進行表達。最後請幼兒聯繫實際生活講述“小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來？”
（2）教師出示圖二
（圖二的內容是小雨滴把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪）
教師以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“小雨滴又來到了哪裏？它把池塘當成了什麼？會發生什麼情況？”當幼兒充分表達後，教師有感情地朗誦詩歌第二段並出示字卡“跳”。當幼兒理解動詞“跳”後，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的”，最後請幼兒聯繫實際生活講述“還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘”。
（3）教師出示圖三
（圖三的內容是小雨滴喜歡躲在路邊的土坑裏，車輪碾過，它馬上蹦得高高的'，濺得路人一身泥）
以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“小雨滴又來到了哪裏？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達後，教師有感情地朗誦詩歌第三段並出示字卡“蹦”“濺”。當幼兒理解動詞“蹦”“濺”後，繼續追問“現在小雨滴的表情怎麼樣？它爲什麼這麼高興？”請幼兒結合各自的生活經驗，大膽想象、交流。當幼兒互相交流、分享後，再讓他們用身體動作表演“行人、汽車和小雨滴”，請幼兒通過親身體驗，感受到小雨滴的頑皮、可愛。“除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上？”請幼兒聯繫實際生活大膽表達。
（4）教師出示圖四
（圖四的內容是小雨滴喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印）
以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容，“哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲，這次它躲到哪裏去了？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達後，教師有感情地朗誦詩歌第四段。
（5）完整欣賞詩歌
通過提問“聽了詩歌，你覺得這是一些什麼樣的小雨滴？”當幼兒充分表達、講述後，教師以逐幅出示幻燈片的方式，引導幼兒形容小雨滴，講述自己看到的情景，並根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方。這個教學過程能夠喚起幼兒對每幅畫面的再現，加深幼兒對畫面內容的理解。
分析：這是本次活動的重點部分，教師用逐步放映幻燈片的方式完成教學。在這一過程中，教師採用直觀教學法、談話法、觀察欣賞法以及講述法進行教學，請幼兒仔細觀察每幅畫面上都有什麼，讓幼兒自由發揮想象力。幼兒充分、大膽地用語言表達畫面上的內容，理解詩歌中的優美語句，更好地體會作品的意境，發展了口語表達能力。
3、大膽想象，續編詩歌，理解雨水與環境及人們生活的關係
（1）通過提問，請幼兒大膽想象，講述“如果我是小雨滴，會跳到哪裏”，充分調動幼兒的原有生活經驗，引導幼兒結合各自的實際生活進行完整講述。
（2）通過追問“小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調皮的事？”發散幼兒思維，使幼兒講述得更全面、更完整、更生動。
（3）引導幼兒結合生活中的經驗續編詩歌，要求幼兒模仿詩歌中的語句進行創作，如小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的表服淋溼了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。
（4）通過互相交流、分享，幼兒感受到續編詩歌的樂趣，也理解了雨水與環境及人們生活的關係。
分析：這是本次活動的難點部分，教師通過引導幼兒對詩歌四部分的分析欣賞，讓幼兒續編詩歌。在這一過程中，幼兒結合各自的生活經驗進行大膽想象，續編出許多不同的、優美的詩句。
幼兒園大班語言的教案13
活動目標
1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創造性想像，激發幼兒用形象的語言描述動物的外形特徵、動態及叫聲。
2.通過電腦多媒體教學，激發幼兒參與講述活動的積極性。
3.通過又快又好地說動物，培養幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5.願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
1.知識經驗準備已組織幼兒參觀動物園，並對部分動物的名稱、外形特徵、生活習性等有一些瞭解。
2.物質準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
活動方法
1.類比法。 2.激發法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。
活動過程
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什麼聲音，這些聲音是什麼動物發出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)遊戲找動物。
指導：再請幼兒聽錄音，根據聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發幼兒根據動物聲音、外形特徵等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與衆不同的幼兒)
(三)發散性思維講述森林裏的動物。
指導：請幼兒說說森林裏還有那些動物，這些動物是怎麼樣的，它是怎麼叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的範圍越廣越好)
(四)創編講述活動森林裏的動物怎麼啦?
指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然後根據動物的.叫聲、形象特徵、活動特徵來進行創造性的想像創編故事。如：森林裏有一隻威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一隻兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動動物聯歡會。
指導：
1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林裏的動物在幹什麼。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領域滲透藝術：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯歡會》。健康：體育遊戲獵人和動物。科學：動物世界。
(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，瞭解動物的外形特徵、生活習性等。
(七)環境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。
(八)家庭中滲透
1.請家長帶孩子到動物園裏去觀察認識各種各樣的動物。
2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節目。
3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
活動反思
一、激趣引入
出示課題後，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎麼過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀爲本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，爲學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話瞭解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當地搭窩過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡錶演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因爲青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
幼兒園大班語言的教案14
活動目標：
1、理解散文詩內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
2、能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
幼兒用書，投影。
活動過程：
1、通過談話，激發幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？
2、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。
（1）文詩的題目叫什麼？
（2）落葉都飄到哪裏去了？
3、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解並學習短句。
（1）樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？
（2）樹葉落在溝裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？
（3）樹葉落在河裏，誰爬過來了，它把樹葉當成了什麼？
（4）樹葉落在院子裏，誰看見了，它是怎麼說的？
4、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
5、啓發幼兒進行聯想、仿編。
樹葉還會落在哪裏呢？誰會看見，它會把樹葉當成什麼？
6、朗誦自己仿編的.新詩。
附散文：
落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它動作屋子。
樹葉落在水溝裏，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子裏，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”
教學反思：
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的慾望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。
找準時機，開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。
散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
適度延伸，深入感受。
爲了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因爲下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的願望，將課堂延伸到家庭。
當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對於散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子儘管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
3、在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？
幼兒園大班語言的教案15
活動目標：
1.能仔細觀察圖片內容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節。
2.能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，並願意與同伴分享交流。
活動準備：
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
活動過程：
一、導入。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做遊戲，歡樂多又多。今天我們一起來做遊戲，比比誰在遊戲中最能幹。
二、智慧樹下做遊戲。
教師帶領幼兒一起來做智慧遊戲。
遊戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子裏摸卡片，並看着卡片講出內容。講好後並在表格上紀錄下來。
遊戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，並用自己的話講述圖片內容。
遊戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的圖片進行排列，並完整、連貫地講述。
遊戲四：我認識的字。
自己翻書閱讀內容，找出認識的字用筆圈出來，並在紀錄上記錄認識多少字，並念給小朋友聽。
三、遊戲要求。
教師交代遊戲規則與要求。
語言棋：人數2至4人，確定好人數後在表格上寫上自己的學號。根據講述內容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的'故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應的拼圖號，並記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認識的字：每人拿一本書，把認識的字圈出來並記錄。
四、幼兒遊戲。
教師巡迴觀察指導幼兒。
五、講評。
1.語言棋：你和誰玩了，玩的怎麼樣?
2.拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什麼事?
3.排圖講述：你怎麼排的?講了一個什麼故事?
4.我認識的字：找了哪幾頁?認識了多少字?
5.你還想玩哪個遊戲?下次把東西放到語言區裏我們再去玩。
