幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案
作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案1
讓幼兒仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節，能大膽地用完整的語言講述故事並表演。通過自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節，感受故事的趣味性。體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費優質教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請關注()
設計意圖
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“要爲幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。”就目前幼兒園開展的繪本閱讀活動而言，幼兒在繪本閱讀時大多數只是傳統的“看圖說話”，形式比較單一。本次活動利用多種閱讀方式引導幼兒深入理解繪本內容，讓幼兒在觀察、表達、合作中提升自主閱讀的能力。
活動目標
1.仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節，能大膽地用完整的語言講述故事並表演。
2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節，感受故事的趣味性。
3.體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。
重點難點
重點：仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節，能大膽地用完整的語言講述故事並表演。
難點：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，並能與同伴合作大膽展學。
活動準備每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(、狼、貓)、思維導圖操作卡
活動過程
一、播放音頻導入，介紹封面。
1.師：聽，這是什麼聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?
2.師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!
3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在幹什麼?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指着封面題目)
4.師：媽媽怎麼說的?爲什麼呢?我們一起來看一看。
二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負鼠媽媽如何教裘裘學習逃生本領。
1.教師引導幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。
師：裘裘必須要學會的本領是什麼?裝死是什麼樣的?(請幼兒學一下)爲什麼媽媽要裘裘裝死?
小結：媽媽想讓裘裘學本領來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。
2.教師引導幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內容。
(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什麼?裘裘又是怎麼做的?
3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內容。
師：媽媽後面又分別做了什麼?裘裘又是怎麼做的?
(1)請小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。
(2)幼兒自由閱讀後回答。
4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。
提問：裘裘遇到了真的大熊會有怎樣的表現呢?
5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導圖並講述故事的發展。
提問：熊分別對裘裘做了什麼動作?裘裘的表現是怎樣的?
師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完後請合作完成思維導圖操作卡片。
幼兒展學要求：分工合作，每5人爲一組，一個小朋友來說故事內容，兩個小朋友表演故事，再請一個小朋友來擺放及介紹操作卡，最後一個小朋友補充、總結。
小結：原來呀，當危險真正來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領。
提問：熊看到裘裘的`表現後發生了什麼?
6.幼兒兩人爲一組結伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。
師：熊想找誰學什麼本領?(幼兒結伴閱讀後討論)
小結：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經常笑哦!
三、情感遷移，體驗交朋友的愉悅感。
師：今天你學會了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現在我們帶着笑容一起去其他班交朋友吧!
活動反思
一、充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒成爲活動的主人。
本次活動是一個繪本閱讀活動，整個活動打破了傳統的“看圖講故事”，而是採用自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等方式引導幼兒理解繪本內容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導在活動中充分發揮了自主性，成爲了活動的主人。
二、注重培養幼兒大膽表述、動手操作以及與同伴合作的能力
本次活動設計了思維導圖操作環節，通過思維導圖的操作，不僅讓幼兒對整個故事情節有了完整的感知，同時促進了幼兒的思維能力以及動手操作能力的發展。語言活動就是要讓幼兒想說、敢說、願意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動大膽地表達從而體驗語言交往的樂趣。
三、活動中對幼兒有效性的評價還應加強。
本次活動我忽略了對幼兒有效性的評價，對於大班幼兒來說，教師及時有效的評價可以促進幼兒自控能力的發展，幼兒聽到教師給予正確的評價後可以更好地保持或調整自己的行爲，甚至可以給其餘幼兒起到一個榜樣示範的作用。
繪本閱讀活動不僅可以發展幼兒的語言表述能力，同時還可以使他們的情緒、思維以及社會交往能力得到提升，因此，今後我將不斷反思改進自己的教學，力爭將繪本閱讀活動與其他領域相結合，通過繪本的趣味性爲幼兒營造輕鬆、愉快的活動氛圍。
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幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案2
一、活動目標
1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。
2、學會欣賞圖書畫面，關注畫面細節，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。
3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節，豐富詞彙：個性
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
二、活動準備
繪本《有個性的羊》、PPT《有個性的羊》
三、活動過程
1、談話導入
老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村裏住着好多可愛的`羊呢!你們最喜歡哪隻羊呢?今天，老師也給大家帶來了一隻有趣的羊，它就躲在這個有趣的故事裏，這個故事叫《有個性的羊》。
2、教師出示圖書封面，引導幼兒觀察。
教師：“你們看到了什麼?這隻羊怎麼樣?這是一隻有個性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看爲什麼這隻羊有個性呢?”
3、教師講述故事，瞭解故事內容。
教師結合PPT圖片，講述故事的前半部分。並提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎麼知道的?”(幼兒自由發言，發表自己的想法)
教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會一直留着嗎?我們一起來看故事後半部分。”
教師講述故事後半部分。並提問：“赫爾伯特爲什麼剪掉了厚厚的羊毛?”“爲什麼剪掉羊毛後的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”
4、教師再次講述故事，引導幼兒關注畫面細節部分。
教師：“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”
教師着重引導幼兒關注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師：“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作，並說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪裏?”引導幼兒發現她把草垛滾到了馬路上。教師：“爲什麼說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“爲什麼說赫爾伯特的毛給大家帶來了溫暖?每一隻羊都戴上了什麼?”引導幼兒發現她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。
6、引導幼兒初步討論關於個性的問題。
教師：“這個故事的名字叫什麼?”(《有個性的羊》)“什麼叫‘個性’?”並引導幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?爲什麼?”
四、活動延伸與擴展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎上，引導幼兒開展一個關於個性的大討論。
活動反思：
第一、活動第一個環節不該讓幼兒先回答個性的含義，應該通過故事情節發展一點點去滲透，最後再總結下定義。
第二、問題的設置不合理，流程不清晰，有點凌亂，在討論環節沒有融入到幼兒當中引導他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發展。
第三、沒有及時迴應幼兒需求，當有孩子提出"故事結束啦?沒有啦?"這時，應該及時滿足他們，重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節奏太快，應該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案3
引導幼兒感受小找朋友的家以及做客的不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小做客的過程。激發幼兒參加故事表演的興趣
材料：
1.與故事相關的綠色小屋、紅房子等背景圖片或大型積木、紙箱等。
2.用紙箱製作的，大、小、青蛙、公雞、拘熊、的頭飾。
3.“幼兒學習材料”——《能幹的我》，《幼兒素質發展課程.語言》CD，《幼兒素質發展課程多媒體教學資源包》課件3。
玩法與建議：
1.激發幼兒參加故事表演的興趣，引導幼兒感受小找朋友的家以及做客的不同心情，鼓勵幼兒用動作、表情表演小做客的`過程。
2.引導幼兒閱讀《能幹的我》第28—31頁，協商分配角色，自主用背景圖片及大型積木、紙箱等搭建故事中的不同場景。
3.鼓勵幼兒創編動作表演故事，可以加人音樂等形式配合演出。
4.可由觀衆投票選出“我最喜歡的演員”，激發幼兒表演興趣。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作爲教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案4
【設計意圖】：
在貫徹執行《指南》精神時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合大班幼兒年齡及心理特點的語言活動，爲幼兒創設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事藉助形象化擬人的手法，通過小兔子向黃牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優點,因此要有自信。通過故事我讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養說的能力。
【活動目標】：
1.引導幼兒瞭解不同動物尾巴的作用。
2.引導幼兒正確認識自己的長處和短處。
3.在理解故事內容的基礎上，產生表演的願望，學習表演故事情節。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
【活動重難點】:
1.瞭解動物尾巴的作用。
2.用不同的語氣學習動物的對話。
【活動準備】：
1、課件.兒歌《小兔借尾巴》的磁帶。
2、兔子、大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、的頭飾。
3、有關幾種動物的圖片(孔雀、魚、松鼠)
三、活動過程：
師：小朋友們，今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜好嗎?這個謎語是：(耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯)。
幼：(兔子)
師：小朋友們猜得非常正確，那麼今天我們就來學習《小白兔借尾巴》的故事，小朋友們喜歡嗎?
幼兒：喜歡。
師：出示課件：好，今天我們學習故事《小白兔借尾巴》，老師把故事完整的講一遍後，提問。
師：小兔爲什麼要去結尾巴，在借的過程中會遇到誰?
幼：明天要去參加百獸大會，遇到了黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、。
師：小兔在爲自己又短小又難看的尾巴犯愁呢?它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!
幼1答：在紙上畫一條尾巴，剪下來貼上去吧。
幼2答：用棉花、布做一條尾巴，然後用雙面膠貼上去好了。
幼3答：去買一條漂亮的尾巴裝在小兔的尾巴上去就好了。
幼4答：老師我想把尾巴長在鼻子上行嗎?
師：以上幾個小朋友回答得好，他們的方法都可以。
師：如果你也有一條尾巴，你希望長一條什麼樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什麼事?
幼1答：我希望長一條猴子的尾巴，因爲它可以讓我盪鞦韆。
幼2答：我希望長一條牛的尾巴，因爲夏天的時候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子。
幼3、袋鼠的尾巴當板凳坐;的尾巴當枕頭;麻雀的尾巴在飛行的時候掌握方向。
師：出示幾種動物的頭飾及圖片讓幼兒說一說(魚、松鼠、孔雀)。
幼：魚的尾巴是當作游泳器的在水裏左右擺動，能更好的促進游泳的速度;松鼠的`尾巴可以從高處往下跳，控制平衡，晚上睡覺的時候也可以用尾巴當枕頭和被子;孔雀的尾巴迷惑恐嚇敵人向異性展示自己的美麗也可以當作裝飾品。
師：還有很多小朋友要說自己長的尾巴，那麼今天回去小朋友把自己的想法畫下來，明天帶來和另外小朋友一起分享，好嗎?
延伸活動：讓幼兒們帶上頭飾，分角色表演，老師在旁邊提示故事背景，評價幼兒表演，鼓勵幼兒通過表演，加深對故事的印象。
【教學反思】：
《小白兔借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，藉助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用採用課件、圖片結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成爲學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。
我自己在上的過程中第一導入環節是吸引幼兒猜謎形式來引出小兔子借尾巴的故事;第二環節是請幼兒觀看課件提問題小朋友回答得都不錯，我創設的是看一段回答一段，這可能讓幼兒太簡單了，不用動腦就馬上想出答案，這裏應該先讓幼兒自己去思考下牛、猴子。那些動物的尾巴有什麼作用。然後再聽兩三段故事再提問題這樣可能讓幼兒自己思考的地方多點;第三環節讓幼兒講講還有哪些動物的尾巴也有特殊作用，在這環節中我講的太多了，侷限了幼兒的思維，好像給人的感覺都是我在灌輸她們，讓她們想象力的空間過於的少了。最後各個環節情境表情，小朋友興趣都很高，就是個別表演的時候，有的幼兒都說不出來，應該採取分組表演，這塊當小兔子，那塊當猴子，這樣的形式讓幼兒更大膽，更有自信的去表演吧。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案5
活動目標：
1.根據故事線索，理解背心的變形過程。表達自己的想法。
2.仔細觀察圖片，感受故事的情趣，瞭解快樂的方法。
3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
PPT課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干
活動流程：
一.引發興趣(出示ppt)
●今天帶來了一本書。書裏面有一個朋友，看看，這個朋友是誰?
●你看看它是怎樣的一隻?
小結：這是一隻弟弟，我們叫它鼠小弟。
二.分段講述故事(出示ppt)
●講述故事至“猴子來了以後，也穿上了小背心。”
小結：對了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個字：矮、高)
三.遊戲推進，幫助理解
●兩個孩子比身高
孩子們，請你去找一個朋友，比一比，誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.
---幼兒分散遊戲
----集中幼兒，請兩組孩子說說：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”
----想辦法矮個子變高，高個子變矮
●繼續講述故事至“海來了以後，也穿上了小背心”
小結：是的，海獅也說：“有點緊，不過還挺好看吧。”
●剛纔是猴子高，鴨子矮，海獅來了以後，那現在誰高，誰矮呢?
小結：現在海獅高，猴子矮了。(出現高、矮兩字)
●三個孩子比身高
---請三個孩子來試試比身高，矮個子站這裏，高個子站這裏，我們看看你們會排嗎?
●五個孩子比身高
-----三個孩子會排了，那5個孩子排隊，行嗎?
-----請5個孩子上來排隊比身高，大家一起來看看。
●所有的孩子比身高
小結：3個孩子會排，5個孩子會排，所有的孩子就有點難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室裏再去試試這個遊戲，好嗎?
四.繼續故事講述((出示ppt)
●小怎麼了?你怎麼知道鼠小弟又開心起來呢?
●沒錯，怎麼一件不能穿的小背心，會給鼠小弟帶來什麼開心的事呢?我們一起來看看吧。
五.延伸
----孩子們，如果以後你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事，你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?
活動反思：
《鼠小弟的.小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案6
課程分析：
小班幼兒由於年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和說的環節，鼓勵幼兒大膽表現自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因爲他們平時都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能說出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發了孩子們學習興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，並能模仿吃東西的動作，教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會生病的。
課程目標：
1.通過閱讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當的詞語描述物體的顏色、形狀等。
2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時扭動的動作。
3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閱讀的快樂。
4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的'太多太快。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
6.體會做事要仔細，不要粗心大意。
課程準備：
1.繪本故事《好餓的小蛇》
2.《好餓的小蛇》PPT
課程過程：
一、談話導入，激發興趣
1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰呢?
2.向孩子們介紹書名、作者，並展示PPT;
3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎麼回事嗎?
4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪着小蛇一起去找食吃吧!
二、教師邊講述故事、邊提問，引導幼兒大膽猜測想象
1.(1)師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，突然，他發現一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什麼水果呀?(向寶貝們展示PPT)
(2)師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎?是什麼味道的?
(3)師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的?(先示範做動作，然後教幼兒做)
師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃!
(4)師：小蛇變成了什麼?
(5)師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。
2.(1)師：第二天，好餓的小蛇又在樹林裏扭來扭去，突然它發現一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什麼水果?(向寶貝們展示PPT)
(2)師：香蕉是什麼顏色的?吃起來什麼味道?
(3)師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎?喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉!你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子!
(4)師：我們站起來學着小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧!小蛇變成了一條香蕉蛇啦~
3.(1)師：第三天，好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，他看見渾身長滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎?(展示PPT)
(2)師：這個菠蘿好大啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學着小蛇長大嘴巴把菠蘿吃掉吧!
(3)請幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。
4.(1)師：第四天，好餓的小蛇又在樹林裏扭來扭去，它看見一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什麼顏色的水果啊?(展示PPT)
(2)師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎?是什麼味道的?
(3)請寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動作。
5.(1)師：第五天，好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，它找到了什麼呀?(展示PPT)
(2)師：這棵蘋果樹好大呀!小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉!
(3)師幼共同學着小蛇吃掉蘋果樹;
(4)教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢嚥，不能吃的太快。
三、師幼一起表演故事
1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的?(展示PPT：梨、西瓜、櫻桃等)
2.師：小蛇還能找到哪些食物呢?和老師一起到外面去找找吧!
課程反思
《好餓的小蛇》故事繪本適合小班的孩子，畫面生動，孩子們很樂意模仿小蛇吃東西時發出的“啊嗚—咕嘟”的聲音，並學着小蛇走路的樣子。孩子們的積極性很高，但這次活動由於孩子們剛入園好動的特點和我在教學中語言不夠精煉，有些提問沒有表述清楚，所以和孩子們互動不夠默契。此外，對幼兒們的小動作觀察的不夠仔細，在以後的教學活動中予以改正，提高自己的教學水平。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案7
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本構思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結構緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的!”繪本的文字簡單，重複中有變化，而一次次的反覆，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單幹淨，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。
我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特徵的關注也有了一定的經驗，但是觀察畫面細節變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。
活動目標：
1.能仔細觀察畫面，理解繪本內容，能運用較完整的語言表達自己的想法。
2.感知不同的小動物穿小背心的感受，瞭解小背心變化的原因。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
重點難點：
通過仔細觀察畫面，理解繪本內容，感知不同的小動物穿小背心的感受，瞭解小背心變化的原因。
活動準備：
PPT+小朋友的小背心一件
活動過程：
(一)開始部分：
1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。
(設計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是爲了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，爲後面的活動做鋪墊。)
師：這是誰的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個小背心太緊了!
2.教師引出繪本，並向幼兒介紹
師：鼠小弟也有這麼一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書給大家帶來了，我們一起去看看吧!(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什麼呀?
(二)基本部分：
1.幼兒帶着問題自由閱讀：
(1)精讀第一頁：
(設計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，爲後面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)
師：鼠小弟的小背心是什麼顏色的?他穿着小背心合適不?(不大不小，正合適!)
師：他做了一個什麼動作?表情是怎樣的?來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟!
(喲，你學得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開心呀!)
師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”
(2)精讀小鴨子：
師：鼠小弟穿着漂亮的小背心開開心心的去找小夥伴玩了，路上碰見了小鴨子!
師：小鴨子拉着鼠小弟的小背心，他想幹什麼呀?小鴨子爲什麼想穿?
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心裏可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：小鴨子爲什麼會覺得有點緊?(和鼠小弟比，誰的身材大?)
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)幼兒帶着問題自由閱讀後面的部分：
(設計意圖：教師想通過讓幼兒帶着問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內容。)
接下來呀，發生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看!可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什麼樣了!”我們一起去看看吧。
閱讀後提問：
你看到了什麼好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??
師：你看見發生了什麼事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什麼樣了?
(追問：爲什麼穿了，小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最後變什麼樣了?)
師：真的發生了這麼有趣的事嗎?我們一起去看看吧!
2.師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內容。
(設計意圖：該環節，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。)
(1)講述第一頁：
媽媽精心爲鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心開開心心的去找小夥伴玩了!路上碰見了小鴨子!
(2)閱讀小鴨子：
小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心裏可羨慕了!他拉着鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!
(3)精讀小猴子：
師：路上又碰見了誰?(小猴子)，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在幹什麼?他對小鴨子說：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動作是怎樣的?(肩膀向後拉)!他爲什麼會這樣?(有點緊!)對了，小猴子說：“有點緊，不過還挺好看的!”
師：爲什麼小猴子也覺得有點緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)
(4)閱讀海獅：
海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：(怎麼說的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應了。
海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?
師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。海獅說：“有點緊，不過還挺好看的!”爲什麼有點緊呀?原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些!
(5)閱讀，重點觀察第二幅!
師：誰來了?哎呀，大也想穿這件漂亮的小背心嗎?大能穿嗎?爲什麼不能穿?
可海獅答應了，“嗯，好吧!您試一下吧!”
師：大穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學一學!他爲什麼會這樣?大說：“有點緊，不過還挺好看的!”大爲什麼會覺得有些緊!原來大的身體比鼠小弟也大一些!
(6)閱讀大馬
師：喲，大馬也來了，大馬看到穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”子答應了。
師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小大!
(7)精讀
師：這是誰呀?是怎麼樣的?你能用一個詞來說說嗎?
(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)
師：用鼻子拉着小背心，他想幹嘛?他也想穿呀?這麼大，能穿嗎?穿上小背心，會是怎麼樣?
師：哇，居然穿上了，是什麼樣的呀?爲什麼他的前腳不放下來呢?(原來的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什麼樣了呀?
雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進的肉裏去了，但是他的表情……
也說：“有點緊，不過還挺好看的.!”
3.閱讀第14頁：
師：身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看，鼠小弟和!怎樣的?(一個特別大，一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”(很擔憂，很心疼，很着急!)
4.閱讀第15頁，總結小背心變大的原因。
師：不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，你知道小背心爲什麼會變成這樣嗎?
師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、、大馬、。)
師：你發現這些小動物的一個祕密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。
5.幫鼠小弟找回快樂!
師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎麼樣啊?(心裏很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什麼好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他捨不得扔掉!)
師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這麼多好辦法。看見鼠小弟那麼難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢!你瞧!是什麼辦法啊?
閱讀最後一頁：
師：小背心呢?原來把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個鞦韆送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩着鞦韆可開心啦!
(四)結束活動：
(設計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)
師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧裏，還想看的小朋友可以自己去看看哦!
活動反思：
本次活動在孩子們興趣盎然中結束了,有以下幾點好的方面：
1.選材較好。繪本語言簡單重複，情節連續而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。
2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。
3.教師善於引導孩子誇張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。
4.活動中，教師提問精煉，並把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。
不足：
1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的迴應顯得不夠精練。
2.部分精讀畫面，教師爲了給更多的孩子表達的機會，所以節奏比較慢，此類情況教師應該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法!
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案8
活動目標：
1、觀察、瞭解媽媽和小忙碌的一天，樂意大膽想象，清楚表達自己的想法。
2、感受大與小之間相互發自內心的體貼與關愛，知道用自己特別的方式來表達對媽媽的愛。
活動準備：課件
活動設計：
一、猜猜謎語：(引出故事中小的形象介紹故事的名字)(兩撇小鬍子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來了一個的故事。--介紹故事的名字：小忙碌的一天.這是一隻忙碌的小。你們知道什麼是忙碌嗎?那小到底在忙什麼事呢?想知道嗎?
二、欣賞故事：(瞭解鼠媽媽的辛苦和小對鼠媽媽的愛)
(一)：出示圖二講述：一個炎熱的夏天，陽光火辣辣地烤着大地……可小卻一邊蕩過來蕩過去地玩鞦韆，小在幹什麼呀?
提問：小朋友，這個雲朵符號告訴我們什麼?
小結：小在想，它也在忙着想呢!
(二)：出示圖三土終於翻完了，該播種了。可小還在那裏盪來盪去。我們來聽聽媽媽和小說了什麼?--(聽媽媽和小錄音對話)小是怎麼行動的呢?讓我們先來看看小的行動吧!
(三)：出示圖四-圖七提問：仔細觀察，小都在幹什麼呢?(小在採雛菊;採來三葉草放在花盆裏;找鳥的羽毛;小在找淘米蘿。)小結：小在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。
(四)、就在小收集東西時，媽媽又在幹什麼呢?(出示圖八一組大的`圖片)提問：
1、看了這些，你想跟小說些什麼?
2、可是小在哪呢?我們找找它在哪呀?它手裏拿着什麼呀?趕快猜一猜吧!(討論交流)
(五)、(出示圖九："這是我專門爲你做的，全世界只有這一頂喔!")提問：
1、喜歡這頂帽子嗎?爲什麼?
小結：小用它特別的方法向媽媽表達了自己的關愛。
2、猜猜媽媽見了這個禮物會怎麼想?會怎麼說啊?
講述：圖-"啊，謝謝你!"大戴上帽子，"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊!"此時此刻，大心中原有的辛苦、不滿、生氣統統都不見了。
三、內化遷移：
提問：
我們的生活中也有小的愛嗎?說說你會用什麼特別的方法讓媽媽知道你是愛她的?
小結：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關愛吧!那麼，我們的生活就會像夢一樣地美麗起來!讓我們愛的夢想行動起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關愛。
今天這個有愛的故事好聽嗎?我們再來欣賞一遍這個充滿愛意的故事吧!
四、完整欣賞：小忙碌的一天。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案9
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被幫助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人爲樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動目標】
1.理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
2.學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。
3.感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
課件、配樂
【活動過程】
1.觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特徵。
提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情?
2.欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣幫助了誰?做了什麼?小動物心情怎樣了?
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。
提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?爲什麼?故事中什麼地方讓你最感動?
教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀!樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3.學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的.樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。
(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的?慢慢的變成什麼樣子了?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?
(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼?分別是什麼表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最後是怎樣擁抱彩虹花的?
活動延伸：瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花!
“早安，你是誰?”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”
過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很大的水窪。我怎麼才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”
又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你爲什麼那麼難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢?”“哦，你好。我是，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。
“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因爲我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來爲她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦?”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什麼忙嗎?”
天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。大風把最後一片花瓣也颳走了。
太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......
很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!
就在這個時候......
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸溫暖起來。大家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。
漫長的冬天終於過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”
活動反思：
《彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案10
活動目標：
1.傾聽故事，能夠理解大小兔之間生動的語言、誇張的動作。
2.能根據自己的生活經驗、嘗試用生動的語言和誇張的動作、表情來表達對媽媽的愛。
3.體驗真摯、深切的母子之情。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1.課件。
2.兔玩具。活動重難點：
1.重點：傾聽故事，能夠理解大小兔之間生動的語言、誇張的動作。
2.難點：能根據自己的生活經驗、嘗試用生動的語言和誇張的動作、表情來表達對媽媽的愛。
活動過程：
1.出示毛絨小兔、切入主題。
提問：小兔很愛她的媽媽，猜一猜，小兔有多愛她?
2.結合課件分段欣賞，幼兒初步理解故事內容。
(1)逐步欣賞故事，感受小兔想告訴媽媽自己愛她更多一些的急切心情。
欣賞故事第1、2段，提問：小兔是用什麼方式來表達自己愛媽媽的?他說自己有多愛媽媽?他用了一個什麼動作來表達他的愛?
引導幼兒學說小兔和媽媽表達愛的對話;學做小兔的動作;把手臂張開，踮起腳，高舉手，使勁的跳……
欣賞故事第3段，討論：小兔和兔媽媽誰比誰愛的更多?是小兔子只愛媽媽一點點嗎?爲什麼?
小結：小兔和兔媽媽都很愛對方，他們都想表達自己的愛有很多很多。
3.教師以生動的神情，誇張的語言及動作配合圖片完整的講述故事。故事結尾處要漸慢，將媽媽深愛感動時的柔情充分地表達出來。
逐幅出示圖片，表演故事，重點引導幼兒將小兔總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達出來。
4.回憶生活經驗，嘗試用像小兔那樣生動的語言和誇張的動作表達對自己媽媽的愛。
活動延伸：回家後用自己的方法讓媽媽知道自己有多麼愛她。
活動反思：
《猜猜我有多愛你》講述的是一隻小兔子和他的母親相互訴說誰更愛對方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡單的動作、簡短的語言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現出來。每次閱讀都會觸動我的心房，帶着這份感動，我把它分享給了我班上的孩子們。
在重視故事內容欣賞、情感體驗的同時，本活動將發展幼兒的語言做爲核心，充分的利用繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛你”的句式滲透到幼兒的意識之中，使幼兒自然的'接受並能用這種方式表達出自己對媽媽的愛。因此在活動一開始，我輕輕地問：“孩子們，你們愛自己的媽媽嗎?”“愛!”我獲得了孩子們熱烈的迴應。第二個問題：“有多愛?”孩子們開始七嘴八舌的回答說：“很愛很愛”、“非常愛”“特別愛”“我最愛我的媽媽”等，我便順勢引導孩子們去聽一聽、看一看小兔子和兔媽媽是怎麼愛對方的?有多愛對方?並有意識的將“……有多……，我就有多愛你”的句式隨着故事的發展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發現由於新句式的結構對於幼兒來說比較陌生，在模仿和表達時他們的積極性明顯不足，還是習慣於用自己的方式來表達。可對於兔媽媽與小兔子之間充滿愛的動作，孩子們總是會不由自主的就跟着模仿起來，還特別興奮。於是，我立即調整活動計劃，請個別幼兒到前面來，用動作表現自己對媽媽的愛，並重點引導幼兒運用“……有多……，我就有多愛你”，大大的提高了孩子們的參與性，他們開始熱情高漲，爭先恐後。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來表達自己對媽媽的愛，讓在場的老師們欣慰不已。新句式的運用也開始漸漸深入到孩子們的意識中，最後不僅會準確的表達出來，還進行了簡單的創編，讓我驚喜連連。
活動雖然較爲順利的結束了，可存在的問題也是不少的。大部分的孩子在我的引導下都有認真的閱讀繪本，對內容感興趣。但是對於我提出的問題，積極舉手回答的，僅僅侷限在部分幼兒身上。還是會有個別幼兒遊離於活動之外，靜靜的坐着，不去思索，不去回答。我有想過是不是我的問題不吸引他們?還是他們聽不懂我的提問?又或是幼兒在學習習慣上存在着明顯的差異。這也是今後在教學過程中我應該重點關注的地方，多給有想法但怯於舉手的孩子一些機會和肯定，增強沒有思考習慣的孩子一些學習的意識，力致於每個孩子都能得到良好的發展。
自從閱讀過這個繪本之後，孩子們就愛上了裏面的經典對話而樂此不疲，他們總是要興致勃勃的把書中小兔子的動作都演示一遍，還即興發揮創編一些類似的句式，如：老師我愛你，有我丟的小皮球那麼遠;老師我愛你，有我跳繩跳的那麼高;老師我愛你，像我家的小陀螺轉得那麼快……感謝這本書，讓我班的孩子們見識到了愛的千姿百態和無限可能，讓我們相處的時光裏充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福!
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案11
活動背景：
本月，我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中，會藉助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小忙碌的一天》，就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時，在幼小銜接的教育中，要爲孩子們創設更多的主動學習的機會，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式，從而培養孩子們自主學習的能力。
活動目標：
1、根據故事提供的大小"忙碌"的線索，大膽想象並推測它們的心理變化。
2、感受並體驗大小之間相互關愛的情感。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
活動過程：
一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣
1、今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小忙碌的一天》。
2、小想講講自己忙碌的一天，什麼叫"忙碌"呢?
過渡語：那小到底在忙些什麼呢?讓我們一起來看一看這個故事。
二、自主閱讀，理解故事情節
1、小和大都在忙些什麼?
2、當大在翻土的時候，小在幹什麼呢?
小結：當大需要幫助的時候，小卻在忙着自己的事。
3、大的心情是怎樣的?你從第幾頁發現他很生氣(不開心)?
4、小爲什麼要收集這麼多的東西?這些收集的材料都有什麼用呢?
5、爲什麼小要親手給大做一頂帽子呢?
小結：親手做的`東西更代表了自己的心意，代表了小對大的愛。
6、當大收到帽子以後，它心情有什麼變化嗎?
7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?
過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。
三、完整欣賞故事，情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰?你是怎麼關心他們的呢?(生生互動，個別交流)
2、請幼兒大膽說說自己關心身邊人的感人故事。
小結：是呀，讓我們用真心去關心身邊的人，用愛親手製作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無二的禮物，這個世界就充滿了愛。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案12
活動目標：
1、觀察、瞭解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂意大膽想象，清楚表達自己的想法。
2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發自內心的體貼與關愛，知道用自己特別的方式來表達對媽媽的愛。
活動準備：課件
活動設計：
一、 猜猜謎語：（引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字）(兩撇小鬍子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來了一個老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一隻忙碌的小老鼠。你們知道什麼是忙碌嗎？那小老鼠到底在忙什麼事呢？想知道嗎？
二、 欣賞故事：（瞭解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對鼠媽媽的愛）
（一）：出示圖二講述：一個炎熱的夏天，陽光火辣辣地烤着大地……可小老鼠卻一邊蕩過來蕩過去地玩鞦韆，小老鼠在幹什麼呀？
提問：小朋友，這個雲朵符號告訴我們什麼？
小結：小老鼠在想，它也在忙着想呢！
（二）：出示圖三土終於翻完了，該播種了。可小老鼠還在那裏盪來盪去。我們來聽聽老鼠媽媽和小老鼠說了什麼？--（聽老鼠媽媽和小老鼠錄音對話）小老鼠是怎麼行動的呢？讓我們先來看看小老鼠的行動吧！
（三）：出示圖四-圖七提問：仔細觀察，小老鼠都在幹什麼呢？（小老鼠在採雛菊；採來三葉草放在花盆裏；找鳥的羽毛；小老鼠在找淘米蘿。）
小結：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。
（四）、就在小老鼠收集東西時，老鼠媽媽又在幹什麼呢？（出示圖八一組大老鼠的圖片）提問：
1、看了這些，你想跟小老鼠說些什麼？
2、可是小老鼠在哪呢？我們找找它在哪呀？它手裏拿着什麼呀？趕快猜一猜吧！（討論交流）
（五）、（出示圖九："這是我專門爲你做的，全世界只有這一頂喔！"）提問：
1、喜歡這頂帽子嗎？爲什麼？
小結：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達了自己的關愛。
2、猜猜老鼠媽媽見了這個禮物會怎麼想？會怎麼說啊？
講述：圖-"啊，謝謝你！"大老鼠戴上帽子，"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊！"此時此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿、生氣統統都不見了。
三、 內化遷移：
提問：
我們的生活中也有小老鼠的愛嗎？說說你會用什麼特別的方法讓媽媽知道你是愛她的？
小結：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關愛吧！那麼，我們的生活就會像夢一樣地美麗起來！讓我們愛的夢想行動起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關愛。
今天這個有愛的故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍這個充滿愛意的.故事吧！
四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案13
活動目標:
1.通過閱讀故事繪本,理解小蛇吃水果的情景。
2.學習用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等,能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
3.感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍,初步體驗閱讀活動的快樂。
4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
教學重點和難點:
重點:學習用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀
難點:能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
活動準備:
《好餓的小蛇》課件,西瓜、香蕉、葡萄等圖片。
活動過程:
一、出示課件引起幼兒興趣。
今天李老師給小朋友帶來了一本有趣的圖書我們一起來看一下好不好呀!
教師用課件,引導幼兒觀察封面和前環襯。
提問:封面上有什麼?小蛇的身體是怎樣的呢?小蛇在森林裏幹什麼呢?誒,小蛇怎麼張着大嘴巴呢?
二、引導幼兒觀察圖片,教師初步講解故事。
1、小蛇和蘋果的圖片:好餓的小蛇扭來扭去,在森林裏散步,它發現了什麼?什麼樣的蘋果?好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢?(幼兒自由想象回答)
2、吃下蘋果小蛇的圖片:蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什麼樣了?(幼兒自由回答)
3、小蛇和香蕉的圖片:第二天,好餓的小蛇扭來扭去在散步,它發現了什麼?什麼顏色的香蕉?好餓的小蛇看見香蕉會怎麼樣?
4、吃下香蕉的小蛇圖片:小蛇張開嘴巴“啊嗚,咕嘟,”一聲把香蕉吃到了肚子裏“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什麼?
5、小蛇和飯糰的圖片:第三天,好餓的小蛇扭來扭去在散步,他發現什麼?什麼形狀的飯糰,你猜猜好餓的小蛇會怎麼樣?那小蛇會怎樣吃飯糰呢?(帶幼兒模仿)
6、吃下飯糰的小蛇圖片:小蛇的肚子變成了什麼樣子了呢?7、第四天,好餓的小蛇扭來扭去在散步,這次小蛇會吃掉了什麼呢?(吃下葡萄的圖片)如果是葡萄,那葡萄是什麼樣子的?(小蛇和葡萄的圖片)這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。(模仿小蛇吃東西的聲音)
8、第五天好餓的小蛇還是沒有吃飽,這次它吃掉的又會是什麼呢?(吃下菠蘿的圖片讓幼兒看圖猜測)如果是菠蘿,那菠蘿是什麼樣子的?
9、小蛇和菠蘿的圖片:小蛇果然吃掉的是菠蘿。(模仿小蛇吃東西的聲音)
10、葡萄肚和香蕉肚圖片:你是怎樣猜出小蛇吃的是什麼的呢?
11、小蛇和蘋果樹的圖片:第六天,好餓的.小蛇扭來扭去在散步,你們看它又發現了什麼?這回,它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎麼樣?蘋果是那麼高,小蛇該怎麼辦呢?小蛇張大嘴巴會怎樣呢?
12、吃了大樹的小蛇圖片:小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指,小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什麼?
13、最後小蛇會怎樣?還會發生什麼事情呢?引導幼兒進行觀察後環襯和封底。
小結:小蛇吃飽了在呼呼的睡覺呢。
三、完整的講述故事,體會故事的幽默有趣。
1、好餓的小蛇是怎樣走路的呢?(教師和小朋友一起模仿一下)
2、小蛇都找到了什麼好吃的呢?(一一出示小蛇吃過的東西的圖片)
它吃蘋果(香蕉、飯糰……)時的聲音是這樣的呢?
好餓的小蛇吃下蘋果(香蕉、飯糰……)後,它的肚子變得怎樣了呢?
小結:原來小蛇吃了什麼形狀的東西,它的肚子就會變成什麼形狀。
四、遊戲環節：貪吃蛇
1、規則：幼兒扮演小蛇與水果的角色，小蛇吃掉一個水果寶寶，這個水果寶寶便站在在小蛇的身後拉着小蛇，直到吃完所有的食物。
2、幼兒自主遊戲，教師指導。
五、結束環節：帶好餓的小蛇們去外面找食物。
教學反思：
1、《好餓的小蛇》是一個很有創意的故事，適合小班幼兒的聽賞與模仿。爲了能讓幼兒感受到故事的幽默與詼諧，我用極其誇張的語言、表情及動作表現小蛇吞東西的樣子，並且鼓勵幼兒學習模仿小蛇有趣的吞嚥動作，通過擬聲詞"啊嗚--咕嘟"的重複表演，讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別，激發孩子情境性表演的興趣，滿足小班幼兒"能聽懂、願意想、喜歡說、愛表現"的活動積極性。
2、在教學重點環節處，讓幼兒根據自己觀察到的內容，發散思維大膽猜測小蛇的肚子裏到底吃了什麼東西?這個環節也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察"身體變樣了的小蛇"的前提下進行合理猜測，鼓勵每個孩子都能投入到猜測活動中，教師重點引導幼兒發現小蛇肚子的變化，而不單單只是引導寶寶猜對了沒有。最後，教師出示圖片揭曉答案，形象地歸納出變樣後的小蛇爲：蘋果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠蘿蛇、小樹蛇……讓孩子直接關注故事背後所蘊涵的幽默與滑稽。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案14
繪本閱讀《小黑魚》(大班)
設計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優勢：用筆精緻、配色鮮豔，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處於“讀圖”年齡段，色彩鮮豔的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更爲直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啓迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這裏教師通過故事的情節發展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態，善於發現身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，並且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態。
活動準備：
1、物質準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內容動畫片
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚一條
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等
2、知識經驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經驗
(2)課前瞭解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分佈在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什麼書?
指導要點：本環節教師通過圖書封面直接導入激發興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，並且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化
(一)猜想故事情節
1、出示第一幅圖：這是在什麼地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛纔那幅圖有什麼不同?爲什麼會這樣?(猜一猜)
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發孩子的探究慾望和創造性，並鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情
1、出示第二幅：發生什麼事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節會大大激發孩子的參與慾望。三幅圖連起來之後重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之後的心情。
3、孤獨的小黑魚遊向了大海深處，它還會遇到什麼?
指導要點：本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序並模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什麼感覺?在小黑魚的眼中，它們像什麼?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物
(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什麼讓他的心情變好了?
指導要點：本環節重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放鬆起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯繫實際生活，學會健康發泄情緒地方法和保持樂觀的心態。
5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會說什麼?
指導要點：爲了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這裏將原著稍作改動，將原本的“另一羣小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊倖存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭後面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最後一幅圖，說小黑魚想了什麼辦法?(理解團結起來力量大)
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養幼兒的創造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結束部分：表演故事
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最後讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環節在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最後大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。
活動反思：
《小黑魚》採用了水彩拓畫的技法，獨特的繪畫風格從一開始進足矣激發孩子的興趣。閱讀活動的主要目的是在理解故事內容、感受繪本特點的基礎上培養幼兒閱讀的興趣和習慣。達到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書，引發對閱讀的興趣，培養其前閱讀的技能”。所以在組織本節活動時，教師通過與幼兒一同翻閱大書，從觀察封面入手，一步步引導幼兒正確的閱讀方法，潛移默化的爲幼兒日後自己閱讀圖書打下基礎。
根據小黑魚在海底所經歷的事和感情變化，本節活動的教學思路是：快樂——孤獨——快樂。教師要極力引導幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的.心情，最後通過前面的想象感知和最後的集體表演，讓孩子們知道“團結力量大”的道理。
本書除了擁有獨特的繪畫風格，還有優美的語句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閱讀這部分畫面時，應該讓孩子認真的欣賞之後，用肢體或者語言進行模仿，將這樣優美的畫面和詞語記在心裏，這部分要給孩子充足的感知和表現時間。
在活動中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會想什麼辦法來對付大魚的時候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還說“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內容，但不能否定這個想法，因爲路上遇到這麼多的生物，小黑魚他們也會去想辦法請大家幫忙，雖然有時孩子的答案。
在老師看來是有些不合實際，但都有他們自己獨特的想法，所在面對孩子突如其來的回答時，老師要追問其想法的原因，並在課前備課時多設想各種可能，對孩子的表現有一定的預見性。
在這樣的開放性閱讀活動中，教師的語言引導和教學中的教育智慧起着重要的作用。一節課的好壞，除了活動本身之外，教師的能力也至關重要，所以教師也要不斷提高自身的教學能力。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案15
《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優秀的繪本。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因爲很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那麼《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨着畫面的展開，幼兒會驚喜地發現又一線索——蘋果的生長
設計意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意大利設計大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體採用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮豔的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺衝擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪迴的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發現封底既是故事的結局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎麼到蘋果裏去的;5.蘋果和蝴蝶的關係。這麼多的線索看似獨立，但卻緊密聯繫。但是對於“蟲卵怎麼到蘋果裏去的及與蘋果的關係”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒反覆閱讀、觀察和思考，最後能夠驚喜地發現這些生物間的關係，感受生命的演變!
活動目標
1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經驗。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，爲有效銜接中良好的閱讀能力做準備。
3、感受生命循環更替的歷程，體會無字書的趣味。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
重點難點
活動重點：嘗試根據畫面信息推測出故事內容的先後順序，感受生命循環更替的歷程。
活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。
活動準備
1、經驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據畫面信息猜測故事內容。
2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動過程
一、導入：談話引入，激發幼兒興趣
師：(出示PPT)今天宋老師給大家帶來了一本很特別的書，帶領幼兒快速瀏覽，解這本書的特別之處在於沒有文字，是一本無字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。
1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。
2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式瞭解故事內容，感受生命循環的過程，體會不同的閱讀方法帶來的樂趣。
1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白
板上。
2、請幼兒根據出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。
3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事
內容的發展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分：關於毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發現毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續以蘋果樹爲主線觀察，引發幼兒思考、理解故事第二部分的內容。
請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶後發生又發生了什麼?
6、幼兒再次完整閱讀，進一步瞭解蘋果的生長過程。
小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在於它可以反覆閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作爲故事的開始，也可以作爲故事的.結尾。
(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。
1、鼓勵幼兒任選一頁作爲故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。
2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。
3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。
三、延伸活動：
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒製作成一本屬於自己的精彩故事書。
教師獲得：
《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因爲它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發生的變化。另一方面是因爲這是一本可以不斷循環、不斷重複的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，並不是大自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們纔有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，迴歸泥土，化爲養分，滋養大樹，結出新的枝葉，大樹才能繼續生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。
幼兒獲得：
幼兒通過自主閱讀，初步瞭解蘋果、蝴蝶的生長過程。然後利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪裏，遇到蘋果會發生什麼事”引導幼兒共同反覆閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上採花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關係這一難點線索，幫助幼兒形成完整的生命週期的認知，並感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪迴的奇妙過程。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案16
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：(1)透過讀書會提升學生的閱讀興趣。(2)擴充學生的閱讀量及範圍。(3)培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。”專家爲我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談談這節課我努力的幾個方向：
1、教策略，讓孩子學會讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛纔看蜥蜴和的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。
2、關注他人，學會傾聽
同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的!”孩子們一般都已經習慣以自我爲中心，很少會去關注別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。
3、架起故事與生活間的橋樑
通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人爲樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成爲一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。
2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒着失去生命的'危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——()的花!”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多麼了不起的孩子啊!這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了!如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了!
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認爲這是本節課最大的不足之處!卻也成爲了我的一個困惑。
通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我幫助的老師，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我幫助的人。在以後的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案17
活動目標：
1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示。
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：PPT、背景音樂、小筐、拼圖
活動過程：
一、開始部分：
1、小朋友們好!我是應老師，現在給客人老師打個招呼吧!
2、師：今天我給大家帶來一本書，看是什麼，這兩個字認識嗎?
幼：日記。
師：日記是什麼?幼：記東西的
師：老師寫日記是記工作，你們記日記是寫什麼呢?
有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事。
總之是難忘的事，把難忘的事記下來就是日記
師：(出示小)今天老師帶來的這邊日記是誰的呢?這個日記本是他們倆的，看看他們的這本日記本用圖畫記錄的是什麼東西?
師：他們帶的什麼?原來是這些東西
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡
師：這兩隻小的日記本里出現了照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡，是關於小的什麼日記呢?帶這麼多東西去幹什麼?這次要去叢林裏去旅行，對了。這就是一本《小的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個大型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，
觀看PPT課件大型野生動物的影子，我們看到了什麼動物呢?
，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹
二、中間部分：
(一)、觀察圖片1——4幅圖。
1、小這次的探險就是爲了去找大型的野生動物，於是兩隻小就揹着準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這裏尋找動物，於是小的探險日記也開始了。
2、小的記錄就從這裏開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖
第2天：它們在山上走了好久
第3天：它們看到了一隻大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：它們拿着望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有大型野生動物的身影。
3、小朋友們，小的記錄記到這裏有幾天?這四天了記錄了什麼事，你們還記得嗎?
(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。
4、老師完整講述4天日記。
(二)觀察5——10幅圖，並進行猜測。
1、現在有四天小的日記，但是小的探險日記總共記錄了10天，那10天的日記剩下的還有幾天?
接下來的日記還有6天，老師要求你和你的朋友們要把接下來的6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，你們三個人一組，你們商量一下怎麼記，大家一起來記住小每天做的事
2、老師完整講述5——10天內容。
第5天：兩隻什麼也沒找到，繼續往前走，他們在高高的懸崖邊，好險
第6天：降落傘幫助它們安全着地。
第7天：他們發現一個巨大的的山洞
第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓極了，坐下來吃了東西
第9天：他們累壞了，在山洞裏睡了一覺。
第10天：它們走出山洞下雨了。
3.這裏有大屏幕，上面會出現滾動的數字，你們說停我就停，你們就說停下的數字那一天發生的事情。
根據出現數字，講述相應發生的事情。
4.小結：看看回答的是不是正確。
5.這就是總共這6天的旅行內容，它們走出了山洞，但是下雨了，它們要回家了。
三、根據10天的旅行內容按順序拼圖
1、師：10天探險，他們要回家了，它們的旅行完美嗎?
但是它們是爲什麼而去呢?
幼：去找大型野生動物，但是它們找到了嗎?沒有
它們所以覺得好遺憾，並不完美，可是這10天的日記，如果你把他們仔細準確的拼起來，拼成一本書的一頁，你會發現奇妙的事情，這裏有一塊拼圖，前面是小探險日記的前四天，後面是6天，你和你兩個朋友三個人一起準確的把它們都拼起來，準確拼好以後你會有一個新的發現。
2.幼兒動手合作去拼圖
拼完後看看小要找的大型野生動物有沒有找到。
3.師：播放課件PPT，按順序出現旅行的內容，組合成一張完整的犀牛的圖片
這是一次完整的旅行，其實小的旅行在大型野生動物犀牛的`身上做了一次旅行，小出了山洞，它們兩個就準備回家了，它們沒有找到野生動物，感到特別的遺憾，一往無前的往前走，他們應該回頭看一看。
四、結束離場
好了孩子們，小們進行了10天的旅行，接下來我希望你們也能進行你們自己的旅行好嗎?
活動反思：
本節課是幼兒園大班語言活動，活動設計根據《3-一-6歲兒童學習與發展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛，繪本故事畫風運用水彩和彩鉛結合的方式，清新，自然，內容採用日記的敘事形式，表現方式與故事文本日記本十分契合，小一*路上攀高崖，跳峭壁，鑽黑洞，去探險，一路上天入地，好在有驚無險，整個環節緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺到情節的趣味性。其次，教學活動設計合理巧妙，環環相扣，層層遞進，注重合作性學習，第一次是三個孩子記住六件事，培養了幼兒的任務意識，第二次讓幼兒三個-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內容，還要動手合作，當拼出來的時候，大家都明白了。事個過程寬鬆自然，在愉快的氛圍中結束了本次活動，活動達到了很好的效果。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案18
【背景分析】
《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反覆出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引着孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，並支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。
【活動目標】
1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、學說短句：“我吃了***水果，我變成了***蛇。”
5、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
6、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動準備】
自制《好餓的小蛇》大圖書一本flash課件
【活動重點】
學習用恰當的詞彙描述所觀察到的物體的顏色與形狀。
【活動難點】
大膽地用自己的語言去表述自己的觀察、猜測與想象，體驗模仿小蛇的樂趣。
【活動的教育價值】
第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點。如：畫面圖像簡單，色彩豐富，形象鮮明;故事角色突出、人物不多、特徵明顯。故事情節簡單、有趣等。
第二，作品具有特別個性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什麼水果肚子就會變成什麼水果的模樣，最後，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個樹。這跟小班孩子的生活經驗、認知特點、思維特點完全匹配。
【活動過程】
一、出示製作大書的封面，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。
提問：教師：今天老師帶來了一個好聽的故事，名字叫《好餓的小蛇》。
封面上有什麼?這條小蛇長什麼樣?看看，它在什麼地方?(引導寶寶觀察小蛇背後的小樹林)猜猜，它會幹什麼呢?
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
2、提問：請你猜一猜小蛇肚子裏吃了什麼?(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)
二、教師逐頁講述故事，引導幼兒初步想象。
1、出示圖書(有一條小蛇)，講述：一天，一條好餓的小蛇扭來扭去，在樹林裏散步。
以小蛇的口吻說：“我好餓好餓啊!我可以吃點什麼東西呢?”老師學小蛇扭啊扭的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小蛇扭來扭曲在散步。小蛇發現了什麼?誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果?(教師幫助幼兒歸納：蘋果是紅紅的、圓圓的、吃起來甜甜的、脆脆的。)你猜猜好餓的小蛇會怎樣呢?
3、翻開吃下蘋果的小蛇的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢?誰來指一指(請幼兒來指一指畫面)說一說蘋果去哪了?小蛇的肚子變成什麼樣了?(教師語言指導：小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞(念這個字的時候，略慢、強調一下，並理解吞的意思)到肚子裏去了。通過提問、模仿，幼兒集體學說短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動作指導：鼓勵幼兒張開大嘴巴，把嘴巴張得圓圓、大大的，模仿小蛇“吞”蘋果的動作。)
(評析：關於小蛇吃了蘋果的猜測，對於本次活動起到直接影響，對後面的各種水果的猜測會起到引領與借鑑的作用，所以教師讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什麼水果呢?什麼水果是圓圓的，有柄的?什麼水果吃起來甜甜的、脆脆的?……孩子很順利地猜出蘋果以後，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然後把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼爲：蘋果蛇，爲後面關於小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。)
4、翻書：講述：第二天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了什麼?什麼顏色的香蕉?你猜猜好餓的小蛇會怎麼樣?(教師幫助幼兒歸納：香蕉是黃黃的、彎彎的、吃起來甜甜的、軟軟的。)
5.、翻開吃下香蕉的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪兒去了?小蛇的肚子像什麼?(請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態動作。教師語言指導：小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把香蕉吞下去了……通過提問、模仿，幼兒集體複習短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動作指導：鼓勵幼兒想想香蕉是長長的，所以要把嘴巴張圓圓的(如小魚吸水泡的樣子)，把長長的香蕉慢慢吞進小蛇的肚子裏。)
(評析：關於香蕉的猜測，相對比較簡單一點。所以這個環節，教師將引導重點放在鼓勵幼兒模仿小蛇進行吞嚥香蕉的動作上，通過張圓嘴巴、吸長長的香蕉、咕嘟吞嚥進肚子的誇張、形象的表演，讓幼兒體驗“香蕉蛇”的幽默與滑稽，爲後面體會故事趣味性做好鋪墊。)
6、翻書：講述：第三天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什麼?什麼顏色的葡萄?(教師幫助幼兒歸納：是圓圓的。有些葡萄是紫紫的，圓圓的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。)
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了?小蛇的肚子像什麼?(請幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態動作。教師語言指導：小蛇吃葡萄的時候，因爲葡萄一個一個很多，小蛇的嘴巴要不停地張開、吞下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子裏。鼓勵幼兒遷移前面經驗，集體說出短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動作指導：教師帶着寶寶一起，一手模仿拎着一大串葡萄，仰着腦袋，張大嘴巴，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……，鼓勵寶寶學着“蛇媽媽”的樣子吞葡萄，把葡萄一個一個全都吃到小肚皮裏，吃完還可以用手抹抹嘴巴，表示“真好吃”的樣子，增強情節表演的趣味性。)
8、翻書：講述：第四天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它發現了什麼?
講述：好餓的小蛇驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小蛇會怎樣?(教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長着許多長長的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來酸酸甜甜的，很好吃。)
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小蛇果然吃下了菠蘿，身體變成什麼樣?(請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態動作。教師語言指導：小蛇吃菠蘿的時候，因爲菠蘿身上刺刺的，小蛇吃菠蘿的時候嘴巴張得更大了，仔細一點吞，小心別讓刺刺到小肚皮。“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把整個大菠蘿一口吞下去了。鼓勵幼兒遷移前面經驗，集體說出短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。教師動作指導：鼓勵幼兒想想刺刺的菠蘿的樣子，把雙手在嘴角處打開，表示把嘴巴張得大大的，慢慢地吞菠蘿，提醒幼兒：千萬不能讓刺刺的菠蘿弄痛小蛇的嘴巴，讓寶寶表演“吞菠蘿”的時候更專注、更投入。)
(評析：如何吞嚥刺刺的菠蘿，對小班幼兒來講，是一件非常有趣的事情。在教師的啓發引導下，幼兒願意跟隨教師的引導，吞嚥動作明顯變慢，且更爲誇張，讓幼兒進一步體驗到小蛇吃菠蘿的趣味性。而且，小蛇因爲肚子餓，竟然連刺刺的菠蘿也敢吞嚥，幼兒在這個環節的模仿表演中，對於小蛇的笨拙與可愛的印象記憶更深刻了，也更喜歡頑皮、淘氣的`小蛇了。特別是老師模仿小蛇說的一句話：“呀，甜甜的菠蘿真好吃，可是，菠蘿上面刺刺的葉子，把我的小肚皮都扎疼了，一點也不好吃。”這一句話引起了孩子快樂的笑聲，進一步爲活動營造出積極、快樂的氛圍。)
10、翻書：講述：第五天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什麼?這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜看，好餓的小蛇會怎麼樣?小蛇張大嘴巴會怎樣呢?(重點猜測：小蛇是怎麼吃小樹的?先……再……最後……引導寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作，教師提煉簡單的輔助動作展示給寶寶看，幫助寶寶理解小蛇吃樹的一系列連續動作。)
11、翻開吃了大樹的小蛇圖片(小蛇的樣子基本上看不太清楚了)，小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)結滿紅蘋果的樹呢?小蛇變成了一棵樹。(請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態動作。教師語言指導：小蛇真調皮，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊………………………嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。鼓勵幼兒遷移前面經驗，不經過老師提示就能說出短句：啊嗚………………咕嘟，啊，真好吃。教師動作指導：當老師講到小蛇吞小樹的時候，老師鼓勵寶寶張開大嘴巴，可以站起來，把頭往下低，表示模仿小蛇從上往下吞小樹，最後也可以鼓勵寶寶低着頭，把小手往後擺，象孔雀的尾巴一樣張開來，表示小樹的樹*。
(評析：這個環節是本次活動的高潮部分，孩子對於小蛇吞嚥小樹這樣一種大膽的行爲，覺得特別有趣。而且，關於“小樹好不好吃”的討論，將孩子對於小蛇的“調皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨教師的語言引導與動作提示，一起模仿表演小蛇吞嚥小樹的動作，然後打着飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最後快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也爲後面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。)
12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
13、回憶：
(1)故事的名字是什麼?
(2)小蛇都吃到了什麼東西?小蛇是怎樣走的?我們來學一學吧，小蛇吃下東西什麼聲音?我們來學一學。
三、看課件“好餓的小蛇”，體會故事的幽默有趣。
1、播放教學課件“好餓的小蛇”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重複性話語可以引導幼兒一起說一說。師：哎呀!小蛇吃的肚子好飽啊!我們摸摸自己的小肚子，幫助小肚子消化消化。來，寶寶一起坐下來，休息一下吧!我要給寶寶看動畫片《好餓的小蛇》，大家一起來看看，動畫片裏的小蛇，是怎麼吃東西的?你也可以跟着動畫片裏的小蛇，學學它吃東西的樣子，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把所有好吃的東西都吞到肚子裏，好嗎?
2、教師簡單針對故事內容進行提問，幫助幼兒進一步體會故事的滑稽與幽默。
①鼓勵寶寶再次觀察故事結尾處(小蛇背後)的小樹林。
師：寶寶仔細看，小蛇背後的小樹林好象有什麼變化呀?怎麼會少一顆樹的?你們覺得這棵樹好吃嗎?小樹吃起來，有什麼味道呢?
教師小結：故事裏的小蛇真有趣，也很貪吃，它看見什麼就吃什麼，竟然連小樹也吃掉了，真好玩。
②師：你覺得這個故事裏面，還有什麼地方很有趣?大家來說一說。
教師簡單歸納幼兒講述內容進行小結：寶寶講得真好，故事裏的小蛇……原來，好餓好餓的小蛇看見什麼吃什麼，吃了什麼形狀的東西，肚子就變成什麼形狀，真好玩，真有趣。
四、引導孩子，學習吃東西的正確方法。
1、你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎?爲什麼?
2、我們應該怎麼吃呢?
3、親身體驗，幼兒學習正確吃東西的方法。
討論好以後老師小結：小朋友可不能像貪吃的小蛇一樣吃太多的東西，這樣對我們的健康是有害的，可能還會因爲吃太多東西消化不良而送醫院呢……而且，要經常鍛鍊身體，這樣我們的身體纔會棒棒的哦。
五、扮演小蛇(玩一玩，演一演)
1、變小蛇
2、吃水果
3、學說短句“我吃了XX，變成XX蛇”
老師帶領幼兒學小蛇扭啊扭的去找吃的東西，(事先在三個地方貼上西瓜、草莓、和蛋糕)學小蛇“啊嗚”吃掉，說說自己的肚子變成了什麼?
託班繪本教案《好餓的小蛇》
活動目標
1、通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
2、學習用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。
3、感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。
活動準備
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
活動過程
一、學小蛇進場
1、今天我們來學學小蛇，我是蛇媽媽，你們是蛇寶寶，我們一起出去玩吧!
2、教師帶幼兒學小蛇進入活動室;
二、出示課件，欣賞故事
1、這裏也來了一條小蛇，我們一起來看看這條小蛇會發生什麼有趣的事情。
2、播放小蛇的圖片：這是一條怎麼樣的小蛇?它的身體怎麼樣?(引導幼兒用合適的詞形容小蛇)它爲什麼要張大着嘴巴呢?
3、小蛇告訴我說，它的肚子好餓好餓，它喜歡吃水果，猜猜看，小蛇會去吃什麼水果呢?
4、播放小蛇肚子變香蕉形狀的圖片：咦，小蛇的肚子怎麼了?變成了像什麼水果的形狀?小蛇是吃了什麼水果，肚子才變成這樣子呢?
5、我們來看看，小朋友們猜得對不對。播放小蛇吃香蕉的圖片，原來小蛇真的是吃了香蕉呢!這是一根怎麼樣的香蕉?(用恰當的詞來形容)學說句式：小蛇吃了彎彎的香蕉，身體變得像香蕉。我們一起來學學小蛇吃香蕉的樣子吧。教師帶領幼兒“啊嗚”一口吃進香蕉，“咕嘟”吞下香蕉。
5、第二天，小蛇又要出去找水果吃了。這下它看到了什麼水果?這個蘋果長得怎麼樣?(說說形狀和顏色)猜猜看，這個好餓的小蛇會怎麼做?學習小蛇“啊嗚”一口吃進蘋果，“咕嘟”一口吞下蘋果。猜猜看，小蛇的肚子變成什麼形狀了?學說句式“小蛇吃了圓圓的蘋果，身體變得像蘋果的形狀”。
6、第三天和第四天，小蛇又出去找到了兩樣水果，是什麼?出示葡萄和菠蘿的圖片，請幼兒說一說形狀和顏色。再出示小蛇分別吃了這兩樣水果的圖片，請幼兒進行配對。將相應的圖片貼在相應的水果下面。貼好後，出示課件校對。並請幼兒模仿小蛇吃水果的樣子，學說句式。
7、(播放長滿蘋果的蘋果樹幻燈片)第五天，小蛇又要出去找水果吃了，這下，它又看到了什麼?樹上有多少蘋果呢?猜猜看，小蛇會怎麼做?我們一起來學學小蛇爬樹的樣子吧!
8、播放小蛇張大嘴巴的圖片：小蛇嘴巴張這麼大做什麼呢?它的身體變成什麼?鞏固句式“小蛇吃了蘋果樹，身體變得像蘋果樹”。
三、討論，結合幼兒實際生活進行教育
1、爲什麼小蛇吃了蘋果，身體就變成蘋果的形狀?它是怎麼吃蘋果的?
2、教師小結：小蛇吃東西是“啊嗚”一口吃進去，“咕嘟”一下子就吞下去了，沒有咬碎。吃進去的東西是整塊的，不能消化掉，我們小朋友吃東西應該怎麼吃?
中班早期閱讀《好餓的小蛇》
設計意圖：
新《綱要》中明確提出：“利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。培養前閱讀和前書寫技能。”由此可見，幼兒的早期閱讀教育的重要性。優秀的文學作品是幼兒成長的精神食糧，它能使幼兒真正享受到閱讀的自由與快樂。3—6歲又是提高兒童閱讀能力的關鍵期，而中班幼兒正好處在培養閱讀興趣和能力的關鍵期。所以作爲一名教師，抓住這一個關鍵期，爲幼兒創設良好的閱讀環境，提供適合中班幼兒閱讀的材料是非常重要的。《好餓的小蛇》是本非常有趣、構思巧妙的書，是日本著名繪本大師宮西達也的作品之一，以好餓好餓的小蛇看見各種水果爲線索，引出了一個有趣的故事，相信孩子們也一定會喜歡，小蛇吃了哪些東西呢?小蛇是怎麼走路的呢?是爬的，是扭來扭去走的……這些有趣的情節會深深吸引幼兒去探究詢問小蛇在扭來扭去散步的時候都看見了哪些水果又是怎麼吃的。同時嘗試將故事與繪畫有機結合，讓孩子通過製作故事中的形象，來想想好餓的小蛇還會發現什麼好吃的?它會怎樣做呢?讓孩子在想想畫畫說說中進一步發展他們的想象能力和語言表達能力。
一、活動目標：
1.通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
2.大膽想象，能積極介紹自己的創作。
3、喜歡和同伴一起讀書，初步體驗閱讀活動的快樂。
二、活動準備：
1.《好餓的小蛇》繪本故事、記號筆。
2.幼兒操作紙人手一張。
三、活動過程：
(一)出示繪本故事，引起興趣
1.師：今天老師帶來了一本大書，看看封面上有誰?
2.師：哎呀!小蛇的肚子癟癟的，它好餓哦!
3.師：原來這本書的名字就就叫“好餓的小蛇”。
4.師：你們想不想知道好餓的小蛇發生了什麼事?
(二)欣賞繪本
1.欣賞繪本畫第一段
師：好餓的小蛇扭來扭去，在散步，突然，它發現了什麼?你猜猜，好餓的小蛇會怎麼做?
師：吞下蘋果後的小蛇會是怎樣的呢?
師：你們看，小蛇吞下了蘋果後，它的肚子和原來有什麼不一樣?
2.欣賞繪本畫第二段
師：第二天，好餓的小蛇扭來扭去，在散步，突然，它又發現了什麼?你猜猜，好餓的小蛇會怎麼做?
師：猜猜看，小蛇吞下三角形的飯糰，它的肚子會有什麼變化呢?
3.欣賞繪本畫第三段
師：第三天，好餓的小蛇扭來扭去，在散步，突然，它又發現了什麼?你猜猜，好餓的小蛇會怎麼做?
師：猜猜看，小蛇吞下一串紫色的葡萄後，它的肚子會有什麼變化呢?
4.欣賞繪本畫第四段
師：第四天，好餓的小蛇扭來扭去，又在散步，這回它發現了一棵結滿紅蘋果的樹，你猜猜，這次好餓的小蛇會怎樣?師：好餓的小蛇扭來扭去，爬上樹，然後，張開大嘴，還是咕嘟一口------，師：它吃了什麼?還有嗎?你怎麼知道它吃了樹幹?
5.師：好餓的小蛇真貪吃呀!它吃了哪些東西?
6.那你們猜猜看，它還會吃什麼?幼兒自由想象回答。
(三)師示範
1.師：你們講得真好，那周老師也來畫一畫好餓的小蛇，請你們來猜一猜，它吃了什麼。
2.師出示準備好的畫紙：有一天，好餓的小蛇到了一個果園裏，它吃了-----，啊，真香啊!
3.師：老師把好餓的小蛇畫好了，你們猜它吃了什麼啊?
4.師：你們想不想也來畫一畫好餓的小蛇，讓它吃一些不同的東西呢?
(四)幼兒作畫，師巡迴指導
1.引導幼兒畫和別人不一樣的東西
2.畫完後講講小蛇吃了什麼，可以簡單的編一到兩句話。
(五)講講、評評
1.師：我們好餓的小蛇都畫好了，誰來猜一猜這些小蛇都吃了什麼東西?
2.講評猜三到四張作品，鼓勵講得好的幼兒。
3.師：你們真能幹，下午我們用顏料給好餓的小蛇塗上顏色，一起把它裝訂起來，給沒來上課的小朋友看看，好嗎?
教學反思：
《好餓的小蛇》是一個很有創意的故事，適合小班幼兒的聽賞與模仿。爲了能讓幼兒感受到故事的幽默與詼諧，我用極其誇張的語言、表情及動作表現小蛇吞東西的樣子，並且鼓勵幼兒學習模仿小蛇有趣的吞嚥動作，通過擬聲詞"啊嗚--咕嘟"的重複表演，讓孩子感受到小蛇吃東西的有趣與特別，激發孩子情境性表演的興趣，滿足小班幼兒"能聽懂、願意想、喜歡說、愛表現"的活動積極性。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案19
活動目標：
1、觀察、瞭解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂意大膽想象，清楚表達自己的想法。
2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發自內心的體貼與關愛，知道用自己特別的方式來表達對媽媽的愛。
活動準備：課件活動設計：
一、 猜猜謎語：（引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字）(兩撇小鬍子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來了一個老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一隻忙碌的小老鼠。你們知道什麼是忙碌嗎？那小老鼠到底在忙什麼事呢？想知道嗎？
二、 欣賞故事：（瞭解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對鼠媽媽的愛）（一）：出示圖二講述：一個炎熱的夏天，陽光火辣辣地烤着大地……可小老鼠卻一邊蕩過來蕩過去地玩鞦韆，小老鼠在幹什麼呀？
提問：小朋友，這個雲朵符號告訴我們什麼？
小結：小老鼠在想，它也在忙着想呢！
（二）：出示圖三土終於翻完了，該播種了。可小老鼠還在那裏盪來盪去。我們來聽聽老鼠媽媽和小老鼠說了什麼？--（聽老鼠媽媽和小老鼠錄音對話）小老鼠是怎麼行動的呢？讓我們先來看看小老鼠的行動吧！
（三）：出示圖四-圖七提問：仔細觀察，小老鼠都在幹什麼呢？（小老鼠在採雛菊；採來三葉草放在花盆裏；找鳥的羽毛；小老鼠在找淘米蘿。）小結：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。
（四）、就在小老鼠收集東西時，老鼠媽媽又在幹什麼呢？（出示圖八一組大老鼠的圖片）提問：
1、看了這些，你想跟小老鼠說些什麼？
2、可是小老鼠在哪呢？我們找找它在哪呀？它手裏拿着什麼呀？趕快猜一猜吧！（討論交流）（五）、（出示圖九："這是我專門爲你做的，全世界只有這一頂喔！"）提問：
1、喜歡這頂帽子嗎？爲什麼？
小結：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達了自己的關愛。
2、猜猜老鼠媽媽見了這個禮物會怎麼想？會怎麼說啊？
講述：圖-"啊，謝謝你！"大老鼠戴上帽子，"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊！"此時此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿、生氣統統都不見了。
三、 內化遷移：
提問：
我們的生活中也有小老鼠的愛嗎？說說你會用什麼特別的方法讓媽媽知道你是愛她的？
小結：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關愛吧！那麼，我們的生活就會像夢一樣地美麗起來！讓我們愛的夢想行動起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關愛。
今天這個有愛的故事好聽嗎？我們再來欣賞一遍這個充滿愛意的故事吧！
四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。
"語言活動《小老鼠忙碌的一天》
"活動目標1．在聽賞故事中，根據故事提供的線索大膽想象、推測，學習清楚表達。
2．感受故事中的快樂，體驗大小老鼠之間相互關愛的'情感。
3．產生爲家人、朋友製作禮物的願望。
活動準備PPT、音樂《幽默曲》、一頂用廢舊材料製成的帽子、各種裝飾材料及一些廚房日用品等。
活動過程一、引出故事的主角：
T：今天有隻可愛的小老鼠，它想講自己忙碌的一天，什麼叫"忙碌"？
忙碌就是忙着做一件事情，一點也沒有空閒。
T：猜猜小老鼠在"忙碌的一天"裏到底在忙些什麼？
二、分段欣賞課件，觀察畫面，理解故事內容：
播放PPT，分段講述故事，並在每一段提出不同的問題。
1、從故事開頭講述至小老鼠說"我已經找到夢想了……"T：夢想是什麼意思？
T：我們來猜猜小老鼠的夢想可能是什麼？
2．從前一段講述至"這小老鼠到底在幹什麼呀"T：小老鼠究竟在忙些什麼？
小老鼠收集了哪些東西？收集這些東西可能要做什麼呢？
3．繼續講述至"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊"T：小老鼠用這些東西究竟做了什麼？爲什麼要給大老鼠做頂帽子呢？
T：這是一頂怎樣的帽子？哪些地方很特別？
T：大老鼠收到帽子心情怎麼樣？爲什麼？
4．出示最後的畫面，講述故事結尾部分T：猜猜大老鼠和小老鼠還有什麼重要的任務？
5、利用圖飾，幫助幼兒整理故事內容：
T：小老鼠和大老鼠在這忙碌的一天中，都忙着做什麼呢？
三、激起幼兒製作禮物的願望：
1、思考：
T：小老鼠真善良，給忙碌了一天的大老鼠一份愛的禮物。那麼我們小朋友的爸爸媽媽忙碌了一天，你們想過做份愛的禮物給他們嗎？想做什麼禮物？
2、延伸活動：幼兒製作禮物。
提供材料，如壓圖機、摺紙、樹葉、絲帶、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、扭扭棒等。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案20
活動目標：
1.理解故事內容，感受小黑魚心情的變化和積極動腦想辦法戰勝困難的過程。(重點)
2.能夠大膽猜測故事情節，積極用語言表達自己的想法。
3.感受大海中生命的奇妙有趣，體驗故事表達的勇政、合作品質。(難點)
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
知識經驗準備：
(1)帶領幼兒瞭解各種海底動植物，知道“淡菜殼”就是海虹。
(2)帶領幼兒玩一些需要同伴合作的遊戲。
物質準備：
1.《小黑魚》PPT
2.音樂5段(海浪的聲音、《望魚來了》、《悲傷大提琴》《愛在四月》、《神祕園之歌》)
活動過程：
一、播放大海的聲音，引導幼兒說出大海里的生物提問：這是什麼聲音?(播放海浪聲)你們喜歡大海嗎??大海里都有什麼?
二、出示動畫課件，引導幼兒猜測故事情節，理解故事內容
1.播放PPT，引導幼兒觀察畫面猜測故事情節。
提問：(1)小魚們都長得什麼樣?
(2)小黑魚怎麼了?猜一猜發生了什麼事情?
(3)失去了兄弟姐妹的小黑魚現在的心情會是怎樣的?
教師小結：失去了兄弟姐妹的小黑魚既諮怕又孤單。
2.採用關鍵中斷法講述故事，理解故事內容。
提問：(1)大海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚遇見了誰?
(2)小黑魚石到了怎樣的景物?你覺得像什麼?引導幼兒說一說，學一學。
(3)爲什麼小紅魚要躲在硫石和海革的影子裏，小黑魚會對他們說些什麼?
(4)小黑魚會想什麼辦法幫助小紅魚?
(5)他們是怎樣變成一條大魚的?
三、利用課件，完整欣賞故事，感受團結合作力量大。
提問：1.你們喜歡小黑魚嗎?爲什麼?
2.如果在變成大魚的過程中，有小魚不合作，可能會發生什麼事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?
四、延伸活動
(1)請幼兒互相合作，變成一條“大魚”，一起遊起來，感受合作的樂趣。
(2)活動結束後，引導幼兒到閱讀區仔細閱讀繪本故事《小黑魚》
(3)在活動區中引導幼兒觀察這本書的畫面和平時石到的書有什麼不一樣?感受拓印畫獨特的美，並在活動區投放拓印顏料及印章、布和紙張，鼓勵幼兒大膽拓印，自制圖書《小黑魚》，拓展故事情節。
附故事：
大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科遊得都要快，他叫小黑魚。
一個可怕的日子，從海底裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裏，只有小照魚逃走了。他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。
大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚遊啊遊，碰見一個又一個奇蹟，於是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍，大龍蝦走起路來像水下行走的機器……怪魚像被一條石不見的線牽譽……海傾的局巴有多長，連他自己都不清……森林似的海草長在糖果般的礁石上……海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。
後來，他看到一羣和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子裏。
“來遊吧，一起玩，到處看石。”他快樂地說。
“不行，”小紅魚說，“大魚會把我們統統吃掉的!”
“可是，你們不能老躲在那兒吧?”小黑魚說，“我們一定要想想辦法。”
小黑魚想啊，想啊，想啊，突然，他說：“有了!”
我們可以遊在一起，變成海里最大的魚。!他們各就各位，緊緊地遊在一起。等到他們可以遊得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當眼睛.”
他們在清涼的`早上游，在陽光燦爛的中午遊。把大魚都嚇跑了。
《小黑魚》課後反思
本次活動，整體感覺還是比較成功的，教師自身對過程的把控比較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境中，這源於孩子們對這個繪本的喜愛，也源於我對故事的有效提問設計以及課件的精心準備，尤其是背景音樂的恰當穿插，視聽結合，激發了孩子們的情感和大膽表達表現的慾望。尤其是看到小魚們各就各位，遊成海里最大的魚時，我感覺到他們小小的心靈震撼了，我相信團結起來力量大的種子會深深的在孩子們的心靈中生根發芽。結尾部分的遊戲既具有趣味性，又讓孩子體驗到了團結的力量與合作的樂趣，孩子們很喜歡，也起到了點題的作用。
在過程中，也發現了很多的不足之處：
1.教師的迴應技能需更加靈活。在教學中發現自己而對幼兒的回答迴應時比較詞窮單一，有時甚至會不自覺的重複，不能進行有效的迫問、拋接、點撥、歸納和提升。這需要在教學實踐中不斷積累經驗，細心的描摩，不斷掌掘迴應的策略與技巧。
2.對孩子們已有經驗的瞭解不深入。比如在引導孩子思考回答
“當你遇到自己解決不了的困難時，你會怎麼辦?”時，僅有個別孩子舉手發言，大部分孩子缺乏相互合作的經驗，也有可能是我的提問不夠精準直接，導致孩子們不能準確理解我的問題，如果把提問改成：“你們有過跟同伴相互合作，共同解決困難的事情嗎?”可能效果就會不一樣。
3.孩子們大膽表達表現能力還需加強。比如在學習龍蝦走路的姿態上，幼兒還比較拘謹，放不開。如果這時教師能夠誇張的引導示範，孩子們可能就會放開膽子，大膽表現。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案21
阿姨的禮物反思
設計意圖
小班幼兒正是各種感覺器官均衡發展的良好時機，幼兒在生活中對聲音的認知和經驗的積累爲他們的五種感知覺發展奠定了良好的基礎。幼兒聽故事理解身體各部位的作用，以五種感知覺爲基礎進行猜測，可以培養幼兒的邏輯思維和創造力。
活動目標
1、情感目標：對故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物方法。
2、知識目標：通過操作，進一步理解眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的作用。
3、能力目標：仔細觀察畫面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經驗。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
重點難點
活動重點：熟悉知道眼、手、耳、鼻、嘴。
活動難點：瞭解這些器官的用途。
活動準備
經驗準備：
1、熟悉眼、手、耳、鼻、嘴，並知道他們的作用。
2、提前指導讓幼兒掌握佩戴眼罩的方法。
物質準備：故事、課件、眼耳手鼻口圖片、禮物盒、眼罩人手一個、沙錘、鈴鼓、茶葉、山楂片、糖果若干。
活動過程
一、開始部分：
出示的耳朵和眼睛、尾巴的局部圖片，引發幼兒興趣。
二、進行部分：
(一)師講述故事前半段，啓發幼兒發現除了眼睛以外身體有用的器官手、鼻、耳。
1、師：阿姨要送禮物，她有幾個禮物盒子呀?
2、教師講述故事開頭，讓幼兒發現眼睛的用途。
師：看，阿姨做了一件什麼事情?把他們的眼睛全矇住了，讓他們用其他的辦法來猜猜禮物盒裏是什麼?眼睛可是很有用的呀!不用眼睛可怎麼辦呀。
(出示“眼睛”圖片)。你有什麼好辦法嗎?
(二)利用兩種不同的樂器，讓幼兒通過用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞的方法感受身體感覺器官的用途。
(1)教師出示眼罩和樂器，請1名幼兒上臺戴上眼罩，聽教師指令找出指定的樂器。
提問：你用了什麼辦法?(出示“手”圖片)。(摸出來後問幼兒你剛纔用的是什麼呀?引導幼兒說出手，然後大家一起說用手來摸，貼上小手圖片)
(2)引導幼兒不用眼睛、不用手，用其他的辦法找出鈴鼓在哪裏。
師：你是靠什麼聽出來的?(出示“耳朵”的圖片)。(教師舉起樂器讓幼兒通過耳朵來分辨)
(3)師：我們的愛心水吧裏還有許多寶貝呢，我們也跟他們做做遊戲。如果不用
眼睛、手、耳朵，還有辦法猜出來嗎?請幼兒利用鼻子聞猜猜是什麼。(出示“鼻子”圖片)。
教師小結：原來，我們身上有好多器官都是有用的，要好好愛護它們噢。
3、依次出示4個小動物的圖片，帶領幼兒觀察他們是否用了我們的方法。師：看，小兔子在幹嘛?搖啊搖，用耳朵聽。
小豬在幹什麼?在用它的'大鼻子聞呀聞。
小松鼠呢?用手小心摸，我們一起來學學看。
阿姨這樣東西能吃嗎，阿姨說能吃的，這才放在嘴巴里嘗一嘗。
那小青蛙用了什麼辦法呀?對，它的嘴巴鼓起來了，引導幼兒說出用嘴巴嘗。(出示“嘴巴”圖片)。
(三)出示禮物盒子，讓幼兒戴上眼罩用其他身體感覺器官去猜測禮物是什麼。
(1)出示禮物盒子，教師發給幼兒一人一個眼罩，請幼兒通過聽一聽、聞一聞的方法猜猜盒子裏到底藏的是什麼禮物。
師：阿姨也把禮物帶到了咱們小四班，每個小朋友戴一個眼罩，我們一起來玩。準備好，我拿着盒子搖，你用耳朵認真聽。把眼罩拿下來，禮物盒裏是什麼?(讓幼兒大膽猜測。)
我打開盒子，你用鼻子仔細聞。拿下眼罩猜猜是什麼?
(2)請個別幼兒上前通過摸一摸的方法繼續猜測。請你把小手伸進去摸一摸，拿下眼罩猜猜是什麼?我們一起打開看看是不是糖?
三、結束部分
遊戲：變魔術。師幼共同分享盒子裏的禮物。(發現是糖但數完發現數量不夠，於是教師變魔術把糖果變夠，分享，結束)
活動總結
活動總體生動有趣，孩子十分喜歡。但教師應該多進行一些集體活動，讓每個孩子都有操作的機會，避免等待。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案22
目標：
1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性
2、能說出蔬菜的營養，體驗同伴合作的樂趣
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感
4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望
過程：
一、講述故事，分戰隊
1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東......大呼小叫爭輸贏"
2、提問：蔬菜園裏發生了什麼事?(考驗孩子簡要複述內容)小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個隊伍。
4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
二、合作遊戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。
規則：蔬菜園裏有什麼?兩隊依次說說不出來就輸掉咯
提示：要求對方說過的不能重複(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗爲集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字
小結：恭喜你們，善於動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢?
落後的請不要放棄，領先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎麼猜?一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特徵，時間到了以後，猜對多的隊伍獲勝。
舉例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特徵，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰隊哦。
恭喜你們，善於捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。
給成功的戰隊貼上"精"字(過程中有孩子對特徵的表述，也有互相合作的默契)
三、迴歸故事，說營養價值
1、打仗的遊戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀杆槍......一園青菜綠蔥蔥"故事裏有哪些蔬菜啊?誰最後贏了?
小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特徵，他們還有許多的營養呢
2、最後一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養?黃瓜胡蘿蔔玉米菠菜蘿蔔恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》
小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什麼營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
活動反思：
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設計一節欣賞活動，真可謂喜憂參半。
喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的範疇，同時又適合製作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有着濃厚的嬉戲意味，包含着真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。
竊喜的同時，我們又很擔憂，因爲這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取捨，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱着。有一陣子，甚至認爲將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經過一番深思熟慮與研討之後，確定對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面爲突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰爭有關的連環畫，如三國、水滸等，這些連環畫蘊含着中國古戰場的許多文化，現在很少見到這樣的連環畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰場文化稍稍有所領略。
實踐證明，將對陣與激戰環節作爲完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛鍊，活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，並從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿着這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：
一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發欣賞興趣;
二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次：1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、遊戲，感受兩軍對陣的`氛圍(對陣);3.第三段觀察、表達、遊戲體驗蔬菜戰爭場面的激烈(激戰);4.最後王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發現蔬菜的變化。
三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。
我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習並不會因爲這節課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。
大家不難發現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處於主體地位，他們不斷髮現着、表達着，同時又是被老師肯定着，引領着，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉着、快意着，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、遊戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。
9、幼兒園繪本閱讀《豬先生去野餐》大班語言優質教案反思
《豬先生去野餐》是由美國作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜誌評爲“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生爲了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。書中作者藉助了藉助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個道理——“我就是我，做好自己纔是最重要的。”大班幼兒還未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的引導對兒童的評自我評價有着重大的影響，所以，藉助繪本進行自我認識和評價有着積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合採用自主閱讀和集體閱讀交叉進行的形式閱讀，同時採用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示大膽推理、表達。
活動目標
1.能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
2.能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
3.感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己纔是最重要的。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點難點
重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
活動準備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號
活動過程
一)提問：什麼是野餐?你們去野餐過嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，並想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長什麼樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡迴指導。
2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。
提問:“豬先生出發前做了哪些準備??他爲什麼要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他爲什麼要給豬小姐採花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤狸幫助豬先生的情節，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長得什麼樣子?他是怎麼幫豬先生的?他說什麼?
3.用圖片符號幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪裏看出來的?它們見面會說什麼?引導幼兒用圖片符號幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡迴指導。
2分享閱讀：
(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什麼樣?他是怎麼幫豬先生的?他說什麼?
(2)講述結尾前啓發幼兒猜測故事情節，大膽表達白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、頭髮、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。
1：最後豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什麼樣的豬先生?
2你覺得故事哪裏最有趣?爲什麼?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動物們是怎樣誇獎豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?爲什麼?”
小結：每一個人都是一個獨特的自己，做最好的自己纔是重要的。
活動反思：
本次活動我藉助多媒體等手段，運用猜測、啓發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的成功之處：
一、在猜測中導入
活動開始讓幼兒隨着ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手裏還拿着一份禮物，一隻手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生爲什麼精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。
二、在表演時展現
故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重複出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生後豬先生的表情變化，想一想和豬先生會說哪些話?並讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這爲這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把、、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最後變成一個不知是什麼樣的東西而大笑。
三、在理解後遷移
當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認爲是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮纔會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最後指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當、、斑馬把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生時沒有提問他們爲什麼把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生?在最後遷移理解上要有更多的引導，多啓發孩子進行體驗講述，這樣會更好。
幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案23
活動目標：
1、欣賞畫面，感受城市和鄉下的不同生活。
2、能夠通過辯論的方式，充分調動幼兒語言表達的積極性。
3、瞭解城裏生活和鄉下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：電子圖畫書《城裏和鄉下》
活動過程：
一、閱讀前準備：
老師在介紹這本書之前，先問一問孩子們對於城市和鄉下的認知，把孩子們說的一些關鍵性的話語記錄在黑板上，在瞭解孩子知識的基礎上，開展閱讀活動。
二、第一遍閱讀故事：
1、大聲朗讀一遍故事的內容，掌握好節奏，在比較複雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的.時間去消化。(畫面完全呈現，包括文字)
2、閱讀完畢後提出一些簡單的問題，如“故事裏的主人公是誰和誰?”“它們住在哪裏呢?”，然後提出一些細節性的問題，如“吃了什麼東西?”“們躲在哪裏?”，如果孩子們回答不上來，就建議再仔細地讀一遍書。
三、第二遍閱讀故事，提出問題：
1、老師放大畫面，請小朋友找一找，城裏和鄉下不一樣的地方。(如城裏戴着眼鏡、穿着紅色的西裝、拿着包，鄉下穿着藍色打補丁的褲子等等，可使用電子畫筆將細微的地方圈出來，也可以讓小朋友來操作)
2、老師可以放大城裏和鄉下的表情，問一問小朋友它們的表情有什麼不一樣的地方?爲什麼是這樣的表情呢?
3、請小朋友回憶並思考，現在看到的城裏的樣子和剛剛看到的鄉下的樣子，有哪些不一樣的地方。
4、看看們的表情，想一想它們爲什麼害怕呢?
5、故事的最後，鄉下回家去了，想一想，它爲什麼要回家呢?
四、複述故事，並進一步挖掘故事的深意：
1、老師可以將配音去除，請小朋友們看着畫面試着來講故事(文字部分可保留)，每個小朋友講一幅畫，連續下去。
2、利用故事裏的一些音效來加深幼兒對故事的印象，如“的鳴笛聲”、“關門聲”、“人的腳步聲”表示在城裏，“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉下等等。
3、鼓勵幼兒大膽地展開想象力，創編新的故事，如當城裏和鄉下再次相遇，而它們各自住的地方又發生了很多變化，這個時候，它們會怎麼樣呢?幫助幼兒構思合情合理的情節，續編故事。
五、小結：
老師可以引導幼兒體會，不管是生活在城裏還是鄉下，每個人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒有“對”和“錯”之分的，只要是適合自己的就好。
活動延伸：
1、請小朋友在實際生活中探尋城裏和鄉下的差異性。
2、找一找自己家鄉的美麗的地方，說一說喜歡的理由。
教學反思：
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”鼓勵孩子們大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深，孩子們都有自己獨到的見解，課後還有孩子們在討論。
課後，我發現自己存在着很多不足，比如你問的問題是：城市到鄉村家裏做客說了些什麼?可孩子們的回答卻是城市吃的是什麼，把你下一個問題的答案說出來了，這個時候，我順着孩子們說的繼續下去了，沒有繞回自己預設的問題上，後來又跳回去，感覺有點亂。就像師傅說的，活動的提問上面感覺有點浮，就是浮在上面，跳來跳去，有點亂，活動中，要給自己定一條主線，要順着自己的主線下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽着走，有些回答可以適當的忽略，不要什麼都接，自己心裏要有一把尺。
