幼兒園大班教案《恐龍》範文（精選20篇）
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案《恐龍》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇1
教學目標：
1、有主動探究恐龍祕密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步瞭解恐龍的生活習性、外形特徵。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
教學重點：
初步瞭解恐龍的生活習性和外形特徵。
教學難點：
有探究恐龍的積極性，並對有正確的探究意識。
教學準備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠教學過程：
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。
教師：這是什麼恐龍？請小朋友說說它有什麼特徵？
教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些祕密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現在有沒有見過恐龍？爲什麼呢？
師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索。）
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結束，激起繼續探索的慾望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最後一頁製作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然後用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多祕密，開不開心呀！其實，恐龍的祕密還有很多很多，等着小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裏佈置一個恐龍世界吧！
活動延伸佈置恐龍世界
1.將作品收起來佈置到活動角。
2.繼續收集資料，共同佈置"恐龍世界"。
3.請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇2
一、活動設計意圖
我班趙大川從家裏帶來兩隻恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什麼龍？”趙大川見小朋友們這麼喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩隻恐龍一隻叫霸王龍，另一隻叫劍龍，這兩隻恐龍是夜光的，晚上關上燈後它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的願望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、範傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也蒐集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。
二、活動目標
（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。
（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。
（3）瞭解恐龍的外形特徵和習性以及自然與人的依存關係。
（4）願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。
三、活動準備
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，蒐集恐龍的活動資料、信息。
四、活動過程
（一）開辦恐龍俱樂部。
請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將蒐集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啓發幼兒討論怎樣擺放展區，便於其他人蔘觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣蒐集到這些資料的，並把自己瞭解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會。
1、啓發引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什麼樣？你覺得它的外形最突出的特點是什麼？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什麼時候？它們的生活環境是什麼樣的？
2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍爲什麼不見了？啓發幼兒可以與生活環境的改變相聯繫等。
5、聽故事《恐龍爲什麼會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
（三）表徵：我喜歡的恐龍。
1、畫恐龍。爲幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫恐龍，畫好後請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什麼？長的什麼樣？
2、爲幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩後以小組爲單位進行講評、交流。
五、活動延伸
1、在日常生活中繼續蒐集有關恐龍的信息，並將蒐集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家後與爸爸媽媽合作製作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛曆紙、廢報紙、木棒等材料進行製作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇3
活動目標：
1、瞭解故事，理解故事中恐龍的形象特點。
2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，願意用自己的特點做一些受人歡迎的事。
3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點），可是……（特點）……（現象）。
活動準備：
1、恐龍圖片；
2、字卡：長、大、粗；
3、故事配圖。
活動過程：
一、出示恐龍，觀察並瞭解恐龍的形象特點。
老師帶來了一張圖片（出示恐龍圖片），原來是小朋友最喜歡的恐龍，看看它有哪些特點？
老師引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，並用圖片進行展示：
根據幼兒的講述，（教師出示"長"卡片）這是什麼字？你從哪裏看出來他很長？
（比房子還要長）哦，原來你是用比一比的方法看出來的。
它還有什麼特點？它的身子很大（教師出示"大"字卡片）從哪裏看出來的？
恐龍除了身子很長、很大之外，還有什麼特點嗎？它的腿怎麼樣？
（很粗）這麼粗的腿，它的體重會怎麼樣？（很重）這麼大的恐龍有一天來到了城裏，你猜它會先到哪裏？再到哪裏……讓我們一起來聽聽這個故事。
二、分析理解故事的內容
1、教師講述故事第一部分，至"大恐龍給大家帶來了危險"大恐龍來到了什麼地方？發生了什麼？誰能把這件事完整的進行講述？引導幼兒完整講述引導幼兒講述聽到的其他兩件事情，並用圖片進行呈現。
這三件事是一件快樂的事嗎？爲什麼？你從哪裏聽出來的？
恐龍很難過，他會怎麼想呢？你能用語言和動作來表現嗎？
城裏人覺得有危險，他們會有什麼表現？也請你用語言和動作來表現？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來到了什麼地方？發生了什麼事？（出示軌道、火車跳舞的圖片）最後來到了什麼地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）爲什麼會發生這些事？（因爲恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了），教師出示"重"字卡片，同樣講述重、大、長的特點。
這就是恐龍來到城裏發生的三件事，它心裏會怎麼想？（難過）出示哭的表情圖。
大恐龍心裏可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什麼辦法嗎？
城裏的人會喜歡大恐龍嗎？（大家覺得恐龍帶來了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺得事情會不會發生轉變？會轉變在哪兒呢？
2、講述故事後半部分至結束，展開討論。
—恐龍來到了城市，後來的事情有變化嗎？你聽懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什麼事？（用三個字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）還存在變化嗎？麻煩的事變得怎麼樣了？（變開心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變開心了，這是第二個變化。
大恐龍變化了，城裏的人有變化嗎？你們還有什麼問題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問：我還有個問題，爲什麼恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據幼兒講述，教師移動相應的字卡）—爲什麼恐龍會變的高興，城裏人也會變得高興呢？
—爲什麼小朋友要在馬路上撒青草呢？
3、說說對故事的不同解讀和看法再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城裏來的大恐龍嗎？爲什麼？
你喜歡這隻大恐龍嗎？爲什麼？（它改正了，它幫過別人）我也覺得它很帥！
因爲它原來做了別人不喜歡的事，現在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了！
三、想象：
恐龍在城裏還可以做什麼事這是一隻聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城裏待下去，它還可以利用它的特點做些什麼好事？
總結：讓我們明白了第一次來城裏大恐龍發生的事，更明白了這是一隻願意爲城裏人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。
故事《城裏來了大恐龍》
大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。
大恐龍"啪噠啪噠"地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍"啪噠啪噠"地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得"吱哩吱哩"直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍"啪噠啪噠"地走在衚衕裏，它聞到了人家廚房裏飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏真難過。城裏的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。這時一個聰明的小孩說"大恐龍走了許多路，一定是餓了。"他帶着許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這麼大的用處呢大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做一點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊！一輛輛大卡車、麪包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一羣羣大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！
幼兒園大班教案《恐龍》 篇4
活動目標：
1、豐富關於恐龍的知識，瞭解恐龍消失的幾種原因。
2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。
3、對探索恐龍的祕密感興趣，萌發珍愛生命、熱愛自然的情感。
活動準備：
1、AR圖書《恐龍跑出來》
2、每個幼兒一個IPAD，內存《恐龍爲什麼不見了》的視頻（包括環境變化
說、火山噴發說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。
活動過程：
一、利用AR技術導入活動：神祕的恐龍蛋
教師利用AR出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什麼
蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）——教師：原來這是一個神祕的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋裏鑽出來的。今天小恐龍就要帶我們到恐龍島探險，你們想去嗎？
二、結合AR技術創設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關於恐龍的知識。
1、恐龍島上有許多恐龍，你認識哪些恐龍？它爲什麼叫xx龍？它的牙齒什麼樣？它吃什麼食物？它有什麼本領？
2、你最喜歡哪種恐龍？爲什麼？
3、逐一介紹劍龍、霸王龍、樑龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。
（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什麼樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）
（2）霸王龍——它是恐龍世界中最兇殘，最厲害的恐龍，引導幼兒觀察它的嘴、牙齒、腿，想一想爲什麼它的嘴那麼大，牙那麼鋒利呢？
（3）翼龍——它是什麼恐龍它和別的恐龍有什麼不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因爲它會飛，又食肉，所以它是統治天空的恐龍。
（4）三角龍——爲什麼要叫它三角龍？它的三個角分別長在什麼地方？
4、給恐龍分類
（1）教師：剛纔我們認識了一些恐龍，它們都有着不同的外形和特徵，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這麼兇猛，那食草恐龍會怎麼保護自己呢？（幼兒自由講述）
（2）教師結合視頻小結。
三、幼兒分組觀看IPAD，探討恐龍不見了的原因
1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍爲什麼不見了？
2、小恐龍把他們消失的原因存在了IPAD裏面，請小朋友自己尋找恐龍消失的原因吧，一會兒要請每一組選一個代表來給大家介紹一下你們找到的恐龍消失的原因提問：剛纔你看到的恐龍消失的原因有哪些？
小結：關於恐龍的滅絕有很多種說法
（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；
（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。
（3）由於地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作爲冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍爲什麼會在地球上滅絕呢？這個問題一直爲科學家們所思考與研究。
關於恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以後可以繼續研究。
四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：
恐龍在地球上生活了很長時間，最後怎麼樣了？
現在地球上還生存着哪些生物呢？
如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？
小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以後，想出更多更好的辦法保護地球！
幼兒園大班教案《恐龍》 篇5
活動目標
1.瞭解恐龍的種類及生活習性，以及恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係。
2.能夠對畫面進行合理佈局，用多種工具和材料豐富作品。
3.體驗獨立創造的快樂。
活動準備
1.有關恐龍的圖片和視頻、背景音樂
2.水粉顏料、水粉筆、彩色卡紙、勾線筆
活動過程
1.播放恐龍的視頻叫聲，引起幼兒的興趣。
（1）小朋友,你們聽這是什麼聲音?他們生活在哪裏?"
（2）你們見過真的恐龍嗎?
爲什麼我們現在看不到真的恐龍了呢? (幼兒進行分組討論)
（3）觀看科普視頻
2.欣賞恐龍圖片,觀察其外形特徵;交流討論瞭解恐龍的種類及生活習性。
（1）你喜歡那種恐龍?
（2）教師講述恐龍的種類;
（3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係;
（4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。
3.欣賞示範畫,引導幼兒盡享創想;
（1）幼兒欣賞範畫，-想自己心目中恐龍的形象;
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;
4.創作部分:幼兒作畫,教師指導。
（1）引導幼兒根據恐龍的自身特徵來作畫;
（2）啓發幼兒添加與恐龍有關的背景,豐富畫面的內容;
（3）教師指導,鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異;
5.作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,並進行展示。教師提出鼓勵及表揚。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇6
活動目標：
1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品
2、能大膽地進行陶藝創作活動，發展幼兒的想象力及動手操作能力。
活動準備：
1、《恐龍化石》PPT一份，動感影集一份。
2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。
活動過程：
一、欣賞幼兒已製作恐龍作品，導入活動。
孩子們，你們喜歡恐龍嗎?
瞧!這些都是你們做的恐龍，誰先來猜猜，這是什麼恐龍?它長得怎樣?這又是什麼恐龍?它有哪些特徵呢?
教師小結：你們真棒!認識這麼多的恐龍。怎麼現在我們生活中沒有恐龍了呢?
二、出示恐龍化石照片：
問：這是什麼
問：你知道它是怎麼形成的嗎
(發言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)
討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)
三、教師示範
1、小組討論：怎麼做呢?
2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏製龍骨4;粘貼
四、幼兒操作
要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品
教師重點指導：如何分工
五、作品展示，評價總結。
誰願意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎麼合作的?
活動反思：
1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，爲幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。
3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁爲簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在範畫展示時，一定程度上侷限了部分幼兒的創作；
2、由於個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來；
3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題
在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。爲此，我通過鼓勵幼兒採取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對於能力比較弱的幼兒，應採用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，並帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今後的教學活動中完成得更好！
幼兒園大班教案《恐龍》 篇7
活動目標：
1、 選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。
2、 學習和同伴合作，合理安排空間佈局。
活動準備：
積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等。
活動過程：
1、 討論恐龍生存的環境。
在《侏羅紀公園》的電影或圖書裏，你看到了恐龍的家園是什麼樣的？
2、 幼兒分組商議、明確分工。
你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？需要做什麼事呢？怎麼分工呢？可以選用一些什麼材料來做呢？
3、 幼兒合作創建恐龍家園。
每組幼兒在規定的場地上劃定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
（觀察各組幼兒的搭建情況，適時提供幼兒必需的支持；對於幼兒合作中可能出現的矛盾，如搭建的樣式問題，恐龍的擺放問題，材料的選擇問題等，教師要根據情況做出靈活的迴應，促使幼兒協商解決。對於幼兒的創意，教師要表示讚賞）
4、 展示幼兒搭建的恐龍家園。
（可以請小班弟弟妹妹來參觀；場地如需另最他用，也可以將幼兒搭建的恐龍家園拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作多帶來的
幼兒園大班教案《恐龍》 篇8
【活動目標】
1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
【活動準備】
ppt、圖示
【活動流程】
一、討論恐龍的滅絕原因。
引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。
提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍爲什麼會滅絕？
（教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發來交流即可）
二、整理恐龍滅絕的可能原因。
你認爲恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？
（關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）
三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。
（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論）
【活動反思】
恐龍去哪裏了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇9
活動目標
1、瞭解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。
2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特徵、生活習性以及類別。
3、瞭解恐龍滅絕的原因。
4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧祕的精神。
活動準備
l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。
2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。
活動過程
一、圖片資料展覽：
1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。
2、小組活動：幼兒將各類資料佈置於活動室一角，建成“恐龍公園”
二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特徵及生活習性。
1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。
2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。
3、認識幾種著名的恐龍，瞭解外形特徵及習性。
(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。
(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特徵，比較不同地方。
(3)啓發探索恐龍的外形特徵與防禦敵人，獵取食物的關係。
三、遊戲“找食物”，瞭解食肉恐龍和食草恐龍特徵。
1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什麼？
2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。
3、遊戲：找食物
幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物 。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇10
【活動目標】
1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。
2、嘗試根據老師的提示獨立閱讀並看懂故事。
3、通過閱讀，理解故事情節。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
【活動準備】
故事、小圖書、圖片、PPT
【活動過程】
一、欣賞感受：
師：你們知道恐龍嗎？它是怎麼樣的？你在哪裏看到過？幼兒自由表達已有經驗，介紹自己手機的資料。
師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什麼辦法測量出它的大小嗎？幼兒發揮想象開動腦筋。
師：那麼在你心裏恐龍到底是什麼樣子的呢？可怕的、恐怖的……
二、體驗理解：
師：可是這個故事裏就有一隻好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發生了什麼事？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進城”）
師：大恐龍和小白兔之間有什麼開心的事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿蔔，大恐龍很感激它。可是有一天在城裏別人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。
師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那麼大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎麼辦呢？你們趕快來想想辦法。幼兒發揮想象回答。
師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車裏，大恐龍進城啦。
師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城裏去過，肯定發生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。
師：大恐龍進城後到底發生了什麼事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內容。
三、展示交流：
1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。
2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是？看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。
3、關注個別幼兒。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇11
活動目標：
1、 感受故事所表現的詼諧情趣。
2、 理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準備：
掛圖21號；《小朋友的書，動物王國》；磁帶及錄音機
活動過程
1、 用設疑的方法引出課題
根據故事名稱《城裏來來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。
2、 結合教具講故事，理解故事內容。
（1） 出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，並就故事內容提問：
故事裏的大恐龍來到了城裏的哪些地方，發生了什麼麻煩事？爲什麼？
（2） 結合掛圖二，教師講述故事後半部分至結束。
提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裏是怎麼想的？
大恐龍爲城市做了什麼好事？大恐龍心裏又是怎麼想的？
人們是怎麼看待來到城裏的大恐龍的？
3、 使用《小朋友的書，動物王國》第1——4頁“城裏來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇12
活動目標：
1、 學習運用故事的六大元素展開想象創編關於恐龍的故事。
2、 大膽講述自己創編的故事，專心傾聽同伴的故事。
活動準備：
恐龍圖片，幼兒畫的或製作的恐龍。
活動過程：
1、 引導幼兒瞭解故事的基本要素。
分析故事的“六要素”。
“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”
（此環節的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發生、發展、結果，即故事發生在什麼時間？什麼地點？講的是關於誰的故事？發生了什麼事？結果怎麼樣了？）
2、 幼兒創編關於恐龍的故事。
建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節，並按照故事六要素的要求嘗試創編一個故事。
3、 恐龍故事會。
請幼兒在集體面前講述自編的故事，其餘幼兒圍繞六要素進行評價。
（引導幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，並發表自己的觀點）
幼兒園大班教案《恐龍》 篇13
教學目標：
1、正確朗讀課文，理解詞語意思。
2、理解文章，體會文章用詞的準確性，學習抓住關鍵詞，聯繫上下文來學習課文的方法。
3、培養學習科普文章的興趣。
4、通過品讀重點詞句，瞭解恐龍與鳥類的相似之處。
教學重點：
1、朗讀課文，學習並積累詞語。
2、抓住關鍵詞，體會科普性課文用詞準確性。
教學難點：
通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴謹。
教學過程：
一、觀看圖片導入，激發興趣
1、板書“恐龍”
師：同學們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師：看了這些恐龍，你腦海裏對他們有什麼印象？（神祕、龐大、兇猛、笨重）師：同學們看得真仔細！恐龍已經滅絕了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學習一篇關於恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。
2、師：讀了這個題目，你有什麼問題要問嗎？（恐龍怎麼飛向藍天的？爲什麼要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。
師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶着這些問題走進課文。
二、初讀課文，感知文章大意
1、按要求初讀課文
師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。
出示讀課文要求：讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語；思考剛纔我們提出的問題。
2、詞語學習
出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。
師：從這些詞語中你發現了什麼問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶着不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。
3、理解文章大意
師：課文我們已經讀過了，對於剛纔我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？
（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍天；爲了躲避天敵飛向藍天）
三、品讀課文，體會文章的表達特點
1、學習課文第一自然段
師：看來同學們對這些問題都很感興趣，其實對於這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。
出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：這個結論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什麼，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什麼時候？（中生代時期）
師：大家瞭解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什麼？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。
師：猜一猜中生代時期離我們現在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數字你有什麼想說的？
師：所以課文裏用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。
師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什麼是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）
師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關鍵詞語重點讀。
師：學到這兒，我們發現課文中的一些詞是用得非常準確的。同學們也要學會聯繫上下文抓住關鍵詞來學習的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最後一句大家一起讀。
2、學習第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學家們什麼憑什麼來推測出這個結論的呢？請同學們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認爲重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。
師：科學家提出恐龍和鳥類有親緣關係的依據是什麼？（骨骼結構相似）
師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
師：因爲兩者骨骼結構相似，所以科學家們提出鳥類和恐龍親緣關係的假說，並且在後進一步提出了一個假設，是什麼？（出示句子）師：提出了假說後就要尋找證據。
師：終於，在20世紀末期，我國科學家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學家們的心情是什麼樣的？（欣喜若狂）
師：欣喜若狂是什麼意思？（開心得快要發狂了）爲什麼會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀初到20世紀末）200年來首次發現。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最後，終於找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。
師：是啊，這個發現不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家描繪的畫卷塗上了點睛之筆”。
師：這個句子中有什麼不懂的地方嗎？
師：點睛什麼知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什麼？（最重要、最關鍵的內容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關鍵的`內容。科學家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據，遼西發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石爲該項工作研究提供了有力的證據，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆。”師：那恐龍究竟是什麼飛向藍天的呢，我們下節課再來學習。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇14
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發現科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。
4、有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：
重點：
瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點：
引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
教學過程：
一、直觀導入，激發情感
師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）
1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？
2、生彙報後，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調多音字“血”）。
3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現哪種動物呢？（鳥類）
5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經滅絕了，但誰能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有着千絲萬縷的聯繫。這節課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什麼？
2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，並畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點，突破難點
1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態的部分。（生邊讀邊畫）
3、誰能找到有關時間的詞語呢？
4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數千萬年後，這之間，經歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數千萬年，甚至上億年。從這裏，你體會到了什麼？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）爲什麼？（體會“一支”、“漫長”的準確）
5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態發生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這裏運用了怎樣的說明方法？
6、數千萬年後，恐龍的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什麼發現。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過程，再試着複述。
四、拓展延伸，感情昇華
師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。
總結：同學們，恐龍的一支經過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作爲每一個關心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，說不定你們也會有了不起的發現呢！
幼兒園大班教案《恐龍》 篇15
教學目標：
1、使學生對恐龍產生極大的興趣，使學生對恐龍知識產生探索的衝動。
2、初步感知課文內容。
3、學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語。
4、學習課文第1節。
教具準備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學過程：
一、老師談話導入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內容。
1、老師讀第1節。
2、分組讀第2-5節。
3、老師過渡到生字教學。
四、教學生字
1、卡片教學生字（拼讀、組詞、部分說句子）
2、認讀生字（課件）
五、簡介作者
1、簡介作者。
2、過渡到詞語教學（四字詞語）
六、詞語教學（重點詞語、押韻）
七、教學第1節。
1、學生齊讀第1節。
2、對比朗讀。
（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）
3、認識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的觀點。
（老師讀、學生讀）（課件展示）
八、課堂“點睛”。
1、老師小結。(佈置作業)
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結束語。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇16
學習目標：
1、會認本課生字，會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發學生熱愛科學，培養探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經滅絕了，但它留下很多謎等着我們解開。這節課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。
二、初讀課文學習生字詞
1、同學們讀課文後，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導寫字——鴿，盈
請同學觀察生字在田字格中所佔的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師範寫，學生學寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關於描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說說你發現了什麼？
2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發現了他們二者有關係。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什麼。
5、出示在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認爲哪一件話更好？說出理由。
教師總結：本篇課文是科學說明文，字裏行間體現出了科學家嚴謹的科學態度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。
四、學習課文第二段。
1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據。那麼他們掌握的證據是什麼呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什麼假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。
3、自主學習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、彙報，科學家提出的假說。板書：提出假說。並相機理解什麼是假說。
6、彙報，事實依據。板書：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代爲找到化石而努力。他們曾經爲了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經爲了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經爲了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發現多麼重要，課文中的哪個詞語，體現了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多麼艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。
9、板書：得出結論。
五、總結：
科學家經過研究提出假說，爲了證實假說，科學家們歷經千辛萬苦尋找證據。最後得出結論。那麼科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節課學習。
六、佈置作業
在作業本上工整書寫漢字。
找出課文中你認爲用詞準確的句子讀一讀。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇17
活動準備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉並喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
向動物介紹 延伸活動 想象、討論、構畫，再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年後我們的城市
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市裏，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林裏。乘着我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎麼介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡迴指導。
(二)幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，並一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認爲“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什麼地方是有道理的)
小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規則的地方。
2、“花奶牛”
1) 幼兒講述故事內容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛爲什麼會認爲“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什麼地方介紹的正確，什麼地方不對?(試互相抓癢)
小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但並不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認爲“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認爲“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結：城市裏的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛纔被小恐龍這麼一介紹，林林裏的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡迴觀察指導。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。老師巡迴觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇18
【活動目標】
1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現。
2、在水粉創作表現過程中，能夠具體突出恐龍的外形特徵，並且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現。
【活動準備】
1、關於恐龍的知識經驗；
2、恐龍活動視頻；
3、恐龍展；
4、恐龍局部圖片。
【活動過程】
一、談話導入。
師：誒，你聽到什麼聲音嘛？你認識哪些恐龍，他們長得什麼樣？
二、觀看視頻。
師：今天老師也帶來了一段好看的視頻，你們看看和你們認識的恐龍有什麼不一樣/一樣的地方？
三、經驗提升，進一步熟悉恐龍特徵，觀看恐龍展。
師：你想畫什麼恐龍，他有什麼地方和其他恐龍不一樣的特徵？
霸王龍身體很高很大，腿很粗壯，比樹還高呢；翼龍有翅膀，爪子在翅膀上；蜿龍的脖子很長，尾巴也是又細又長的；劍龍身上有很多像劍一樣的刺
師：今天，有很多恐龍來幼兒園做遊戲，我們一起去看一看。
四、幼兒作畫，教師巡迴指導。
師：我想舉辦一個恐龍展，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧！
提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大，色彩要鮮豔，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫。
五、作品欣賞。
師：我們的恐龍展完成了，我想請幾個小朋友一起來逛逛恐龍展，說說你最喜歡哪個恐龍爲什麼？
師：今天小朋友的表現都很棒，我們把恐龍展帶回到教室，來請其他小朋友一起來看吧！
幼兒園大班教案《恐龍》 篇19
活動目標：
1、能仔細傾聽故事，初步理解故事內容。
2、知道聲音太大會影響別人，學會控制自己的聲音。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
活動準備：
1、故事、掛圖第5號。
2、大恐龍頭飾。
活動過程：
一、 導入
1、教師戴恐龍頭飾，以大恐龍的語氣大聲的與幼兒問好：“小朋友，你們好，我是一隻愛唱歌的大恐龍。現在我就唱一首歌給你們聽。”
2、用難聽的、刺耳的聲音唱歌。
3、你們喜歡聽嗎？爲什麼？那我們一起來聽聽故事裏的大恐龍是怎麼樣的。
二、欣賞故事
1、結合掛圖講述故事第一部分（有一棟很大很大的樓房到整個城市一下子變成了臭烘烘的臭屁城）
爲什麼人人都討厭這隻大恐龍？爲了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什麼辦法？
土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？爲什麼？
玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳不出來嗎？
2、出示掛圖四，讓幼兒說說小女孩想了什麼辦法。
3、講述故事最後一部分。
小姑娘在恐龍先生的耳邊說了什麼話？一起學學小姑娘說的話。
大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？一起學學恐龍先生的話。
分角色表演小姑娘和恐龍先生，說說他們的對話。
4、師幼一起用好聽（柔柔的，聽起來很舒服）的聲音來講講這個故事。
三、說說聲音太大的壞處。
引導幼兒說說聲音太大會吵得別人睡不着覺，會嚇人一跳，會讓人心煩等等。
幼兒園大班教案《恐龍》 篇20
【活動目標】
1、傾聽、理解故事內容，願意學說故事中人物的對話。
2、初步瞭解各種抵禦寒冷的辦法，知道運動是使身體變暖的好方法。
3、在故事情節中體驗幫助他人的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：
（1）認識過大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。
（2）感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
物質準備：
PPT；律動音樂。
【活動過程】
一、回憶導入，引發興趣。
以提問的方式導入，激發興趣。
“小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？（冬天）冬天讓你有什麼樣的感覺呢？（很冷）在寒冷的冬天，風呼呼的吹，有一個動物冷得直髮抖！這個動物來到了一座大城市，它是誰呢？”（大恐龍）
二、結合PPT，傾聽、理解故事內容，學說人物對話。
1、觀看PPT，分段理解故事內容。
引導幼兒觀察PPT1，理解故事第一部分。
“你們認識大恐龍嗎？你知道大恐龍是什麼樣子？”（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢！）
小結：這隻大恐龍來到城裏，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說“真冷呀，去暖和暖和吧！”
提問：這隻大恐龍怎麼了？（打噴嚏了）他說了什麼？我們也來學一學大恐龍的樣子吧！
2、觀看PPT2，引導幼兒觀察，理解故事第二部分。
（1）提問：
①看！誰來了？小女孩會跟恐龍說些什麼呢？我們一起來學學小女孩的話吧！（小女孩：“大恐龍，大恐龍，我家裏有暖氣，進來暖和暖和吧！”）
②大恐龍伸長脖子，把腦袋探進去了，身體能不能進去什麼？你覺得這個辦法能讓大恐龍變暖嗎？爲什麼呢？
（2）小結：大恐龍伸長脖子，把腦袋探了進去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
3、依次出示PPT4，PPT5引導幼兒觀察，理解故事第三部分。
（1）提問：
①這時候，誰來了？老奶奶對大恐龍怎麼說的？我們也來說一說吧！
老奶奶的話被一羣人聽到了，他們會用什麼辦法幫助大恐龍取暖呢這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？爲什麼？
②小結：恐龍太大了，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。這可怎麼辦呀？！我們聰明的小朋友來幫忙想一想辦法吧，你很冷的時候會怎樣取暖呢？
4、出示PPT6，引導幼兒觀察，理解故事第四部分。
（1）“這時候，誰來了？他們在幹什麼？他們會做什麼運動呢？（跳舞、拍球......）小朋友們看見大恐龍冷的直打哆嗦，也來幫助大恐龍了，他們給大恐龍想了一個好辦法，過了一會兒，你們看，大恐龍看上去還冷嗎？你們從哪裏看出來的？（頭上都是汗）
（2）爲什麼剛纔大恐龍還冷得直髮抖，現在卻熱的直冒汗了呢？你們猜小朋友們到底幫大恐龍想了什麼好辦法呀？
（3）小結：到底小朋友們給大恐龍想的是什麼好辦法呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！
三、結合PPT，完整欣賞故事。
提問：小朋友們幫大恐龍想的是什麼好辦法？（一起做運動），那我們也和大恐龍一起來做一做運動吧！
小結：原來做運動是讓我們身體變暖的好辦法呀，如果以後我們很冷的是時候也可以來做做運動。
