幼兒園成語故事教案

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園成語故事教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園成語故事教案1

活動目標

1．理解“狐假虎威”成語故事的內容及情節，豐富詞彙：半信半疑、得意洋洋。(重點)

2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，並能運用語言、動作、表情創造性地表現故事中的角色對話及角色特點。(難點)

3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。

活動準備

1．經驗準備：活動前瞭解幼兒對成語的認知水平，豐富幼兒成語的認知經驗，幼兒畫出自己喜歡的成語。

2．物質準備：故事動畫、圖片課件。

活動過程

以遊戲“看圖畫猜成語”導入，激發幼兒學習成語的興趣，並初步感受古典文化的精妙

1．引導幼兒說出自己知道的成語，瞭解成語是我國特有的古典文化。

2．玩“看圖畫猜成語”的遊戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導幼兒根據圖畫內容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。

結合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內容與情節

1．教師結合故事動畫完整講述故事。

2．通過提問引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內容。

提問：這個故事講了一件什麼事?

師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋

1．教師結合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導幼兒學說對話。

提問：狐狸被捉住後心裏是怎麼想的?它是怎麼說的?

狐狸爲什麼要裝出傲慢、鎮靜的樣子?

2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐狸的話”至“跟在狐狸後面四處張望”)，在提問、討論中引導幼兒分角色表演對話，表現角色的特點。

提問：老虎聽了狐狸的話爲什麼一愣?豐富詞彙：半信半疑。

狐狸一看老虎不信趕緊說了什麼?

接下來它們是怎麼做的?

3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最後)，在講述、表演中引導幼兒重點表現角色特點。

提問：狐狸爲什麼得意洋洋?它對老虎說了什麼?豐富詞彙：得意洋洋。

4．引發幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。

提問：在你眼中，這是一隻什麼樣的狐狸?

在動物們的眼中，這又是一隻什麼樣的狐狸?

5．拓展幼兒的想象，進一步加深對“狐假虎威”的理解。

提問：老虎一直會上當嗎?狐狸一直會得逞嗎?它們還會發生什麼事?

給故事動畫配音，運用語言、動作、表情創造性地表現故事中角色的對話及特點

教師配合、支持幼兒共同完成爲故事動畫配音，引導幼兒重點講述對話部分，並創造性地進行表現。

遊戲“看動作猜成語”，進一步引發幼兒對中國古典文化——成語的興趣

活動評析

成語是中華民族優秀的語言文化，許多成語背後蘊藏着有趣的故事和深刻的寓意。《狐假虎威》以高度凝練的語言描述了狐狸用自己的計謀，借老虎的威風嚇跑百獸、逃脫虎口的過程。這是一則內容經典、富有趣味、爲幼兒所熟悉的成語故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的瞭解，基於上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創造性地使用了本教材：

1．依據幼兒年齡特點，對內容進行適當的修改

爲了更好地貼近大班幼兒的語言發展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語，保留了能體現角色特點的“半信半疑”“得意洋洋”等成語，在故事情節的描述上更加兒童化、口語化，更爲生動形象，易於幼兒理解，便於幼兒表現與表達。

2．既關注經典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點

“狐假虎威”這一成語原意是用來比喻仗勢欺人的行爲，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點，對故事內涵的定位是：狐狸藉着老虎的威風，嚇跑了動物們，保住了自己的性命，狐狸用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵，如：狐狸遇到危險能冷靜機智，動腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問題的角度。

本活動採取了以下三個方面的教學策略：

1．運用“潤·思·述”教學方法，幫助幼兒把握角色特點，理解故事內涵

現代語言學認爲“思維與語言是密不可分、相互依存的”，學習語言的過程其實就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過程。此成語故事雖然情節簡單，但含義深刻，幼兒對角色特點的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學方法，可幫助幼兒正確把握角色特點，理解故事內涵，引發幼兒積極思考、大膽表達。

在過程中體現“潤”——通過觀看形象生動的動畫視頻，傾聽教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語言和有趣的情節，充分激發幼兒聽故事、理解故事、表達故事的興趣與願望。

在互動中突出“思”——一是通過開放性的問題培養幼兒的發散性思維，如“你認爲這是一隻什麼樣的狐狸，在動物們的眼中，這又是一隻什麼樣的狐狸”，引發幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發表自己不同的觀點。二是通過啓發性的問題培養幼兒的創造性思維，如“狐狸會一直得逞嗎，它們還會發生什麼事”，引發幼兒的創造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過分析式的提問培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎爲什麼一愣，狐狸爲什麼要趕緊說”等問題，引導幼兒根據故事線索進行思考，幫助幼兒理解故事內容。

在表達中落實“述”——在整個教學過程中，爲幼兒提供充分表達的機會，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，引導幼兒運用語言、表情、動作複述故事的對話，表現角色特點，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。

2．在分段講述過程中層層遞進，引發幼兒自主學習

此成語故事深爲幼兒所熟悉，部分幼兒通過多種渠道對故事內容已經有了一定的瞭解，因此，在第二遍分段講述故事過程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以傾聽爲主，體會角色特點，第二段以師幼共同分析討論的方式進一步學說對話，理解角色特點，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點，體現幼兒學習的主體性。

3．採用遊戲激趣的方法，引導幼兒體驗學習成語的樂趣

《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動……”在開始部分，以遊戲“看圖畫猜成語”引出“狐假虎威”的故事內容，激發幼兒活動的興趣。在結束部分，以“看動作猜成語”的遊戲，進一步激發幼兒對中國古典文化——成語的興趣。通過遊戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動中，同時，體驗用不同形式學習和表現成語的樂趣，感受中國古典文化的精妙。

幼兒園成語故事教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啓發教育。

教學重、難點：

成語故事三則-教案教學設計棒

通過閱讀課文，讓學生明白成語故事包涵的深刻道理。

教學準備：

投影片

擬訂課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們，從一年級至五年級學到了許多成語，誰能說 說你所知道的成語。

指名說

揭題：這節課我們再來學習幾則成語故事。

板書：成語故事三則（齊讀課題）

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，思考：

（1）課文講了哪三則成語，你能大體說說它的故事嗎？

（2）邊讀邊畫出文中的生字，力求掌握文中的生字新詞。

2、指名說

三、檢查自學：

1、查生字：默寫本課的生字，評議。

2、理解：俸祿

結合插圖理解：張口結舌

⒊說一說通過預習理解的新詞。

四、學習《自相矛盾》

1、師揭示題目，提問：“自相矛盾”是什麼意思呢？

2、自由輕聲讀課文

3、楚國人賣矛又賣盾他先後說了兩句話，指名說一說，及時板書：

戳不穿

能戳穿

⒋同學們，通過老師的板書你發現什麼嗎？

（他說的兩句話前後相牴觸）

⒌師小結：這就叫自相矛盾。

⒍練習朗讀楚國人說的話。

⒎聯繫實際，談談自己或周圍的其他人有沒有犯過自相矛盾這樣的錯誤。

7、學生自由討論、發言

五、小結

內容概括：這篇介紹了關於成語故事三則,成語故事三則-教案教學設計棒，希望對你有幫助！

幼兒園成語故事教案3

教學目標：

知識技能

1.學習本課的生字，並能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

過程與方法

通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。

情感態度價值觀

養成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達能力。

教學重點：

朗讀課文，瞭解故事情節，理解課文內容

教學難點：

理解成語故事包含的深刻道理

教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

教學方法：自讀自悟、合作探究

教學流程：

一、複習鞏固

1、學生複述成語故事，並說一說成語包含的道理。

2、學生討論怎樣學習成語故事。

二、揭題、解題

板書課題：望洋興嘆

學生自由發言：你能理解課題中哪些詞語？師根據情況引導，學生理解課題：河神望着海洋發出感嘆。

三、學習課文

1、學習文中生字詞

出示生字卡，學生拼讀：聚恥，並給生字組詞，分析字形，書寫生字。

引導學生結合語句理解詞語意思。

2、學生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什麼事？

3、學生默讀課文，然後自由交流自己讀懂了什麼？

4、學生彙報，師引導歸納

5、學生齊讀最後一句話，說一說自己的體會

四、全文

1、學生比較：燕國的少年和河神相比，的什麼不同？

2、學生討論學習成語故事的方法。

3、學生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，並試着用它說一句話。

五、課堂

學生說說兩個成語故事的含義。

幼兒園成語故事教案4

一、教學目標：

1、學習《自相矛盾》，《濫竽充數》的生字詞。

2、詳細講解前兩則成語故事。

3、讓學生認真領悟兩則成語故事的寓意。

二、教學重點：

1、理順故事發展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學生體會兩則成語故事包含的寓意。

三、教學方法：講授法，一抓一放。

四、教學過程：

１、導入新課，揭示課題。

師：同學們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

（生回答）

師：同學們積累得還真不少，那有同學知道成語的來源嗎？

（生思索回答）

師引導學生：讓學生知道成語的來源，主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。

師：今天啊，我們就一起來學習第八課《成語故事》。帶領學生讀課題。

２、精讀《自相矛盾》。

（1）師：下面我們一起來學習第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學們你們在學習這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有。

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

（生回答）

師：那自相矛盾究竟是什麼意思呢？我們一起來學了這個故事就知道了。

（2）師:下面請同學們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

（生讀課文。）

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”

請學生讀生字詞，讀準字音。請學生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點。最後讓學生組詞。

（3）師：好。本課的生字詞我們就學到這裏，我們來看這裏“矛”這裏的“矛”是什麼意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長杆的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這裏還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解並板書

戳不穿→→矛 不銳利

戳得穿→→矛 很銳利

盾很堅固 盾不堅固

師：文中的楚國人是怎樣誇獎他的矛和盾的呢？請同學們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到後請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“誇口”一詞，誇口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“誇口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什麼疑問嗎？

由學生提出自己的疑問。

師：我們的同學都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實看穿他的不止我們同學，文中的路人他是怎麼問的`？請一個同學來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之後，那個楚國人有什麼反應？請一大組的同學來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態?

生：張口結舌。

重點講“張口結舌”——張着嘴巴說不出話來了。

師：這裏的“張口結舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結舌 啞口無言 目瞪口呆

師：到這裏，你想對那個楚國人說些什麼呢？

生：說話，做事不要前後牴觸，否則吃虧的是自己；不要誇口，要老老實實，實事求是。

師：現在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行爲前後牴觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最後我們來分角色朗讀課文。A同學當楚國人，B同學做路人，其他的同學讀旁白。

3、引讀導悟《濫竽充數》

（1）師:《自相矛盾》我們就學到這裏，接下來我們一起來學習第二則故事。板書課題（濫竽充數）讓學生齊讀。

師：下面請同學們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什麼？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞

（2）師：我們已經學過了本課的生字詞。下面老師請一位同學來朗讀這篇課文，其餘的同學注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學生讀問題。

小黑板上的問題是：

①這個故事的主人公是誰？

②他爲什麼要充數？

③他爲什麼能充數？

④他充數的結果如何

生讀課文，其餘學生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

①這則故事的主人公是南郭先生。

②他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數。

③齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這裏的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什麼？

生：南郭先生矇混騙人，不該得到俸祿。

④充數的結果是：當齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運的轉變，你有什麼收穫呢？

生1：人要有真才實學，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作爲管理者要善於識別那些沒有真本領的人，他們往往冒充有真本領的人混飯吃。

（３）請學生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數的理解嗎？

生：濫竽充數比喻沒有真才實學的人混在行家裏面充數或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數。

在黑板上寫出寓意。

４、作業

師：這節課我們就講到這裏。今天的作業是：

（1）仔細體會我們所學的兩則成語故事中包含的寓意

（2）蒐集與我們課文類似的成語故事

（3）蒐集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字數不等的成語。

幼兒園成語故事教案5

設計理念：

《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含着的深刻道理是教學的重點難點。

教學目標

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能複述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文，

學生在理解寓意懂的過程中受到啓發教育。

3、情感、態度、價值觀：

憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啓發教育。

教學重點難點：

1、清成語故事中精闢的語句，揭示其比喻義。

2、強朗讀和複述訓練。

3、明白成語故事中包含着的深刻道理。

教學時間：

兩課時

教學準備：

多媒體課件

課文朗讀帶

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

（達成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學們，我們頭腦裏已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：6

成語故事三則

3、什麼樣的成語稱爲成語？（人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

4、這裏的則是什麼意思？（相當於篇）

二、初讀課文

（達成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。

啓發學生質疑。）

1、佈置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

祿

壁

韻

（2）指導詞語，注意正確書寫。

誇口

俸祿

自相矛盾

畫龍點睛

戳穿

圍觀

濫竽充數

張口結舌

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯繫上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

（達成目標：學習預習及正確書寫。）

1、再讀課文，進一步瞭解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

3、小組交流，預習下節課內容。

作業設計：

1、課堂作業

抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設計

成語故事三則

自相矛盾

濫竽充數

畫龍點睛

幼兒園成語故事教案6

教學目標:

學習《臥薪嚐膽》，感悟其中的道理。

教學重點:

感受故事揭示的形象，瞭解故事的主要內容

教學難點:

感悟其中的道理。

教學用具:

課件

教學方法:

導析法

教學過程:

一、揭示課題

1.同學們,你們知道哪些成語故事呢?

(學生自由交流)

2.這節課,讓我們一起來學習《臥薪嚐膽》這則成語故事吧!

(板書課題:臥薪嚐膽)

3.通過預習,誰能說說對課題的理解?

(1)學生齊讀課題。

(2)交流、。

(臥薪嚐膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

二、初讀課文,整體感知

1.課件出示自學要求。

(1)藉助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

(2)把生字、生詞圈畫出來。

(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

(4)同桌之間交流對詞語的理解。

2.學生帶着目標自學課文。

3.檢查自學情況。

(1)出示生字卡片,學生認讀,糾正讀音。

(2)指名讀課文。

4.讓學生看故事片,思考:課文主要講了一件什麼事?

三、品讀課文

1.學生自由讀課文。

2.討論:這個故事的起因是什麼?經過怎樣?結果又怎樣?

學生彙報討論結果:

（1）學生齊讀第1自然段,說說故事發生的時間、人物、起因。(戰國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

(2)學生自由讀課文第2自然段,討論:

①越王勾踐回國以後是怎樣做的?

②他爲什麼要這樣做?

a.學生找出相關語句讀一讀。(板書:臥薪嚐膽)

b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學生自由暢談)

(3)學生自由讀課文第3自然段,討論:

勾踐臥薪嚐膽的結果如何?(一舉打敗吳國)

3.引導學生用自己的話將故事按起因、經過、結果、陳述一遍。

4.指導朗讀。

四、感悟寓言,拓展延伸

1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學生暢談後教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志爲國家報仇雪恥。

(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎麼想、怎麼說呢?(學生自由暢談)

五、課堂

學生自己在這節課的學習中的收穫和方法。

作業：寫小字

幼兒園成語故事教案7

一、活動目標

1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發孩子積累成語的興趣。

2、活動中，培養學生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學習的有趣、學習的快樂、學習的重要。

3、活動的開展與拓展，學生靈活應能力的能力有所提高。

二、活動準備

1．自由組合，全班分成4個小組。

2．組內講故事，評出2名小組內的講故事能手，參加全班的比賽。

三、活動過程

1、自我表現，激發趣味

（1）本學期我們已經學過了哪些成語故事，誰來說一說。

（2）你還知道其它的成語故事嗎？

（指名說說，表現各自的才華）

2、比賽開始

今天，我們又聽說了這麼多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什麼嗎？接下來，我們進行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能幹，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

老師主持

4個小組長評分，選出“講故事能手”。

3、活動小結：

通過本節課，你有什麼收穫？

願我們的小朋友在以後的學習中，不斷思與學、積累更多的成語。

幼兒園成語故事教案8

活動目標：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒園小朋友學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒園小朋友對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書、成語字卡若干；

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問：你選擇的是什麼圖書？它的價錢是多少？

2、請幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。

3、引導幼兒園小朋友複習一至十的成語。

二、遊戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。

每兩個幼兒園小朋友爲一組選擇兩張圖片，組成一個成語。遊戲進行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語“隨機應變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學習成語“隨機應變”、“急中生智”，啓發幼兒園小朋友聯繫生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，並對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒園小朋友創造性的表現學過的成語。

1、教師做動作，幼兒園小朋友猜成語。

2、個別幼兒園小朋友做動作，幼兒園小朋友猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒園小朋友做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發揮表演成語。

附：《鄭人買履》成語故事

從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發現尺子忘在家裏了，就對賣鞋的人說：我把鞋的尺碼忘在家裏了，等我回家把尺子拿來再買。說完，就急急忙忙地往家裏跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；你爲什麼不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個買鞋的鄭國人卻說：我寧願相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實際而墨守成規的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

幼兒園成語故事教案9

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句

3、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啓發教育。

教學重點、難點：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，上節課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8 成語故事

3、什麼樣的成語稱爲成語？（人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少於四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多於四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有餘而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都佔絕對少數。）

二、初讀課文

1、佈置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

（2）指導詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 牆壁 濫竽充數 張口結舌

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯繫上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

1、再讀課文，進一步瞭解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

四、作業設計

1、課堂作業抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設計

成語故事

自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛

第二課時

一、複習字詞。

請同學上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指。“矛”（古文字圖） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以扞身蔽目。“廠”象盾之側是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這裏的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“誇口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什麼大話？

“張口結舌”的意思。剛剛還“誇誇其談”的楚國人，爲何“張口結舌”說不出話的呢？

4、聯繫實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1、濫竽充數，“濫竽”的意思是吹不成調的竽。真是“竽”的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

(2) 南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什麼？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什麼？

（6）對於今天的那些“濫竽充數”“以次充好”的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍點睛前是什麼樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點睛”的結果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽爲神奇、點石成金）

（3）“點睛”在現實中的運用（包裝，好的產品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質產品加上好的包裝，就是“濫竽充數”）

2、背誦課文

（矛的篆書）

（盾的篆書）

第三課時

1．成語大比拼：

（1）以“自”字開頭的成語：自相矛盾——自吹自擂——自以爲是——自命不凡——自不

量力——自鳴得意——自圓其說……

（2）成語接龍：濫竽充數——數一數二——二龍戲珠——助人爲樂——樂不思蜀

（3）趣味成語：

最重要的一筆:畫龍點睛

最貴重的東西:價值連城

最近的距離:近在咫尺

最激烈的競爭:龍爭虎鬥

最多的罪行:罄竹難書

最高超的醫術:妙手回春

最短的見識:鼠目寸光

最緊急的情況:十萬火急

最快的閱讀:一目十行

最深刻的見解:入木三分

最快的速度:一日千里

最誠懇的道歉:負荊請罪

最大的決心:破釜沉舟

最吝嗇的人:一毛不拔

最徒勞的做法:海底撈月

最機靈的人:八面玲瓏

最堅固的防守:固若金湯

最出衆的人:百裏挑一

最難過的日子:度日如年

最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:歸心似箭

最好的記憶:過目不忘

最貴重的稿費:一字千金

最大的嘴巴:氣吞山河

最珍貴的時間:一寸光陰一寸金

最快的時間:光陰似箭

最令人嚮往的地方:世外桃源

最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

2．成語故事新編。（把故事寫完整）

濫竽充數

無業遊民賈莊這天正在街上閒逛，突然……

幼兒園成語故事教案10

目標：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。

2．能根據故事課件大膽提問，並用豐富的語言進行表述。

3．產生對學習成語的興趣。

準備：

網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

過程：

一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。

(教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出疑問。

師：看到這裏，你有什麼問題要問嗎?

(1)幼：爲什麼這隻兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎麼回事呢?

(個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉彎。

幼：也許後面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生?

幼：不會，只會難得發生一次。

幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。

師(小結)：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，爲更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：爲什麼動畫片裏一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：爲什麼這個人要一直站在樹旁，別人叫他去幹活他也不去呢?

師：就是呀，這是爲什麼呢?

幼：因爲他還想等兔子來撞樹。

幼：因爲他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因爲幹活很辛苦。

(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田裏會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現在有什麼話要說?還有什麼問題想問嗎?

(教師再次爲幼兒創造提問的機會，有助於幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)

幼：農夫原來很胖，現在爲什麼會變得這麼瘦呀?

幼：因爲過了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，後來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人?爲什麼?

(幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農夫是個什麼樣的人?爲什麼?

幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以爲兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以爲是的人，以爲會等到第二隻、第三隻兔子。

師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學習成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨着年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)

幼兒園成語故事教案11

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內容，知道三個成語的意思。

4、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啓發教育。

二、教學重點、難點：

1、講清成語故事中精闢的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和複述訓練。

3、明白成語故事中包含着的深刻道理。

三、教學準備：

投影片、教學掛圖

四、 教學時間：

2 課時

第一課時：

教學目標：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦裏已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什麼樣的詞稱爲成語?(人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這裏的“則”是什麼意思?(量詞，當“篇”講)

二、初讀指導

1、佈置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啓發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯繫上下文理解詞義。

誇口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什麼故事。

三、指導書寫

“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結構，下面是“”，最後一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、佈置作業

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習字冊）。

第二課時：

教學目標：

精讀課文，明白成語故事中包含着的深刻道理

教學重點：

抓住成語故事中精闢的語句，幫助學生理解成語的比喻義。

教學過程：

一、陶行知的名言導入：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。（還記得是誰的名言嗎？）

1、“真人”是指什麼樣的人呢？（實事求是，說真話，做實事的人）

2、上節課我們初讀課文後，你認爲這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？爲什麼？

（楚國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）

過渡：這節課我們先深人地認識一下這兩個做假之人。

二、精讀課文，品悟主人公的“假”。

（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。

（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

精讀《自相矛盾》

1、你如何看出“假”的？

（1）“什麼矛”、“什麼盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會兒又說能戳穿）

小結：是啊，像這樣語言前後不一致，相互衝突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）

（2）“誇口”：什麼叫誇口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）

2、他爲什麼要說假話呢？結合他的職業談談。（當時他心裏會怎麼想）

（1）指導感情朗讀。

小結：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會有更多的人來買，賺到更多的錢。你現在就是那楚國人，快來誇誇你的矛和盾吧。（感情朗讀）

（2）以書爲盾，以筆爲矛，再現當時的情境，表演讀。自己練習、指名讀、推薦讀。

（3）同學們聽了他的宣傳，你們動心了嗎?打算買了嗎？爲什麼？（這不是騙人嗎？怎麼可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這麼想的。但是，沒有直接指責他騙人、吹牛，而是採用反問的方法，讓他自己認識到錯誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）

3、說假話的結果怎麼樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結舌（板書）採訪一下：老闆，你怎麼不回答人家的問題啊？（如果我說能戳穿，那麼我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那麼我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什麼好啊）

小結：他真是左右爲難啊，誰來用朗讀給我們展現一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）

4、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情，不讀旁白）

5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場，你想對他說些什麼呢？

6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個楚國人我知道錯了，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）

7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？

精讀《濫竽充數》

1、你怎麼看出他做假的？

（1）“從來不會”、“混”：誰混到哪裏去充數？（根本不會吹竽，混在會吹的樂隊裏充數）這就是我們所說的哪個詞語——濫竽充數

誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）

（2）“每當......鼓......按.....裝.....”：對於南郭先生的這種表現我們一般會用什麼詞來諷刺他啊？（裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂....）

2、他爲什麼要做假呢？讀讀課文，找找相關的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲....）

指名讀，讀好“居然”、“一樣多”

3、做假的結果怎麼樣呢？爲什麼？

（1）開始成功了。

怎麼知道的呢？找出有關的句子談談。

抓“許多人一齊吹”（a會吹的人多，一兩個不會吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）

指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。

(2)後來失敗了。

a怎麼知道的？爲什麼會失敗？找找有關句子談談。

抓“一個一個地單獨吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨吹會怎麼想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）

看圖，你們看那些樂師都排着隊等着單獨吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。

4、看着南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什麼呢？（做人要有真才實學，不能只靠弄虛作假。）

5、那麼生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒僞劣商品.....）

小結：生活中，濫竽充數不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學，混在行家中充數的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數的事。

三、讀了這兩則成語故事，目睹了那個楚國人和南郭先生的狼狽下場，再想想陶行知先生的話，你最想說些什麼呢？（提示：以後不要做怎樣的人，要做怎樣的人）

讓我們再來齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導我們今後的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人）

（下節課我們再一起去認識“真人”張僧繇）

第三課時

教學目標：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習背誦《畫龍點睛》

教學過程：

一、複習鞏固：

1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。

2、談談對成語“自相矛盾”、“濫竽充數”的理解。

二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。

1、如何看出他是“真人”的？找出有關詞句談談。

（1）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。”理解“推辭”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會”）你聽了他的話相信嗎？會怎麼想，怎麼說？遊客和你一樣，也不信，你來讀讀寫遊客的話吧。大家一再要求，會怎麼要求呢？

b“霎時間，只見烏雲密佈，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇啊？（指名讀）

小結：是啊，張僧繇說的話應驗了，說的和事實一樣，不像那個楚國人說的是大話、假話，事實證明他說的是真話，確實是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受

一下這份神奇吧。看到此情此景你會說些什麼呢？遊客會怎麼驚歎？指名讀最後一句話。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現在這兒，和南郭先生比他還表現在哪兒呢？讀讀前面的內容。

（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實學）指名讀。最能體現他高超的畫技還是後面的什麼呢？（齊讀：大家一再要求.......被點上眼睛的龍騰空飛去。）

2、做真人的結果如何呢？（令人佩服）指名讀最後一句話。

三、三則成語故事學完了，你能用一兩句簡短的話談談你的收穫或感想嗎？能總結出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當作人生的座右銘。

四、讓我們把《畫龍點睛》的故事銘記在心裏，在今後的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習背誦《畫龍點睛》。

幼兒園成語故事教案12

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點】

有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導課

同學們，我們的頭腦裏已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導

1、安排課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、安排作業。

謄寫生字，朗讀課文

第二課時

一、複習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數張口（結）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什麼事？

2、討論：“誇口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什麼大話？“張口結舌”的意思。那人爲什麼張口結舌說不出話的呢？

3、聯繫實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1、查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什麼意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，爲什麼也得到了和他人一樣的俸祿？

理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、後來他怎麼又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍爲什麼不“點”睛？

⑵後來爲什麼又給龍畫上眼睛了？

⑶“點睛”的結果怎樣？

2、逐題討論，指導朗讀

3、啓發想象，領悟寓意。

五、安排作業。

朗讀課文，造句：不要……而要……。

板書設計

6、成語故事三則

自相矛盾 誇口 張口結舌

濫竽充數 得俸祿 逃走了

畫龍點睛 點睛 飛走了

幼兒園成語故事教案13

【教學目標】：

1.學會本文的生字，理解文中的新詞，能聯繫生活理解“自相矛盾”。

2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。

3.能讀懂《自相矛盾》，認識故事情節設計時的“突轉”技巧。

4.產生閱讀成語故事的興趣。

【課前閱讀五分鐘】：

1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

2. 四字成語：濫竽充數、自相矛盾、 畫龍點睛、 畫蛇添足

3.五字成語：桃李滿天下、一物降一物、疾風知勁草

4.六字成語：過五關斬六將、百思不得其解、迅雷不及掩耳

5.七字成語：身在曹營心在漢、賠了夫人又折兵

6.八字成語：拳不離手曲不離口、仇人見面分外眼紅

7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚願者上鉤

【教學過程】：

一、導入新課，初識“成語”

1.剛纔我們讀的都是成語，你有什麼發現嗎？

2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源於

①歷史故事。

②寓言故事。

③神話或其他傳說。

④古典文學作品。

我們再來讀幾個四字成語，圖文結合看看他們的來源

（1）望梅止渴

（2）畫蛇添足

（3）嫦娥奔月

（4）學而不厭

3.翻開書，看看我們今天要學的三個成語，都是來源於……我們學過《一路花香》，知道寓言故事有個特點，一般會用故事告訴我們一個道理。

正因爲有這些相同點，這三個故事被安排在了一課當中——《成語故事》。

二、初讀故事，感知內容。

1.認認真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完後，選擇自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認真聽哦。

2.讀後學習詞語。

3.故事，故事，是以“事”爲中心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認識了不少字。那麼下面的句子，你能讀正確嗎？

有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太誇口，被人將了軍。

可笑是南郭，鼓腮吹假音，矇騙怕被抓，只好跑了人。

畫家張僧繇，牆壁畫龍身，逼真少神韻，點睛龍入雲。

讀完你發現了這些句子不但含有本課生字，還……

三、讀懂故事，把握情節。

1.故事再短，也是需要情節的，故事適合於口頭講述，也許沒有細膩的心理描寫、沒有繁複的景色描寫，但它一定有流暢的情節。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉的情節，靠着突轉變化的情節來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文中的關鍵詞 【提示：這個故事是從（ ）開始講的，因爲（ ）故事就有了曲折，最終（ ）。】

2.組織交流，深入認識

“誇口”是什麼意思？楚國人的話語中哪些詞是過分擴大誇張了？

指導朗讀。

圍觀的人“問”了什麼？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

四、講故事，明道理。

1.講好這個故事關鍵在於把握情節。回想情節。

2.如果把這個故事講給比你大的學長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

如果把這個故事講個低年級的學弟學妹聽，你覺得要注意些什麼呢？

五、總結課堂，佈置作業。

1.剛纔我們一起讀出了故事情節的起點和突轉，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數》《畫龍點睛》，找找故事情節，想想其中的道理嗎？

2.寫話。【格式：xx同學，我講給你講講《自相矛盾》的故事，因爲……所以我希望你明白：】

幼兒園成語故事教案14

（一）活動目標

1、理解成語故事內容和含義，客觀認識狐狸的行爲，知道遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。

2、初步用於故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。

3、體驗大膽表演的快樂。

（二）活動準備

1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。

2、老虎和狐狸頭飾若干。

3、故事狐假虎威的視頻。

（三）活動過程

教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什麼動物？（教師據幼兒的回答簡要的概括動物的特點）

1、猜謎引起幼兒的學習興趣。

謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（謎底：老虎）

謎語二：眼睛細細三角臉，拖着一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐狸）

2、教師有感情地講述故事一遍。

提問：

（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐狸被老虎抓到的時候是怎麼辦的呢？說了什麼？請幾個小朋友學學 （鎮定下來，我是上帝派來…重複幾遍老虎和狐狸的對話，爲下面的遊戲打基礎）

（2）小動物們看到狐狸後怎麼樣了啊？你認爲他們是害怕狐狸，還是害怕老虎？

（3）你覺得這是一隻怎樣的狐狸？（聰明）一隻怎樣的老虎？（粗心）

小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。

3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現狐狸和老虎

（1）第一次練習對話，請小朋友表演。

教師指導語：小朋友們邀請自己的好夥伴自由表演1分鐘。

出示圖1：狐狸被老虎抓到後師：表演之前先考考小朋友們，故事裏狐狸說話時的聲音是怎麼樣的？（不慌不忙，鎮定）老虎說話時的聲音又怎麼樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐狸和老虎，讓別人一聽就知誰是狐狸，誰是老虎。

（請小朋友表演）

出示圖2：表演狐狸眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐狸和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐狸和老虎分別會做什麼動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）

師：我們再現在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐狸，誰是老虎。

出示圖:3：

師：老虎相信了狐狸的話，於是老虎跟着狐狸朝森林裏走去，狐狸神氣活現、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在後面。

表演狐狸"神氣活現"、"搖頭擺尾"的樣子。

表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

出示圖4：

師：森林裏的小動物見到狐狸和老虎它們是怎樣做的？

請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。

（四）看視頻，聽故事。

小結：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐狸，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。

（五）活動延伸

在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。