幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案(精選9篇)

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案1

活動目標：

1、學習5以內的相鄰數，讓幼兒知道2、3、4的相鄰數是1和3、2和4、3和5。

2、初步瞭解相鄰數之間的簡單關係，並能運用到實際生活中。

3、培養幼兒的專注力，想象力和樂於助人的精神。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

數字卡(1--5)，5間房子，5位客人卡片、1--5數字胸飾，幼兒人手一份操作學具、點子卡。

活動過程：

(一)引起幼兒操作興趣，擺一擺，發現相鄰數多1和少1的關係。

(1)今天，我們班來了一位小朋友喜愛的小客人，它來和小朋友學習新本領，(出示喜洋洋)，喜洋洋聽說我們班的小朋友愛動手，愛動腦筋，它要和我們來比一比，請小朋友們拿出自己的學具來擺一擺，和喜洋洋比一比，看誰先發現數字的規律?

(2)個別小朋友回答，老師小結。

(3)小結：中間的小圓片比它前面的小圓片多一個，中間的小圓片比它後面的小圓片少一個。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。

(二)理解相鄰數的簡單關係。

1、喜洋洋說小朋友這樣聰明，和你們一起真好玩，我再請幾位好朋友來和你們一起玩，好嗎?

2、出示懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，來了這麼多的客人我們給它們每人安排一間漂亮的房子住，老師請小朋友來幫它們住進新家，給房子依次貼上數字，將羊羊們送進新家。

3、引導幼兒認識相鄰數。我們看懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住進了新家。1號懶羊羊，2號沸羊羊，3號喜羊羊，4號美羊羊，5號慢羊羊。它們互相都有鄰居，2號沸羊羊，它的鄰居是住1號房的懶羊羊和住3號房的喜羊羊。

4、沸羊羊有鄰居，那麼我們的數字寶寶2也一樣有鄰居，它的鄰居是誰呀?數字1和3，(剛剛小朋友已經擺了小圓片，2是中心數，2比它前面的1多1個，2比它後面的3少1個，1和3是比2少1和多1的數，它們緊挨着2，象鄰居一樣，這樣的數就叫相鄰數。相鄰數就是按順序排列的數，一個數比一個數少1，一個數比一個數多1的數。)5、小朋友知道了2號沸羊羊的鄰居是住1號房的懶羊羊和住3號房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的鄰居分別是誰?3、4的鄰居分別是誰?爲什麼?

小結：2的相鄰數是1和3，3的相鄰數是2和4，4的相鄰數是3和5

(三)小朋友操作，填點卡。

1、懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住進了新家，大家都非常的高興，它們給我們每位小朋友都帶來了禮物--點子卡，出示點子卡，請小朋友數中間的圓點有多少個，在兩邊的空格內填上一定數量的圓點，使它與中間的圓點數成爲相鄰數。小朋友數兩邊格內圓點數，在中間空格內填上一定數量的圓點，使兩邊的圓點數是中間圓點數的相鄰數。

2、小朋友操作，填點卡。教師巡視指導(四)遊戲：找朋友小朋友操作填了點卡，我們來做個"找朋友"的遊戲，請全體小朋友戴上數字胸飾，看自己戴的數字胸飾是數字幾，去找比你的數字多1和少1的數字朋友。在音樂中做遊戲。

活動反思：

本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關係，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這一概念呢？我用了幼兒易理解“挨着”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶着數字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨着誰，並一一指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨着數字寶寶2，數字2又挨着“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨着“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關係在一節課中無法得到更深入的學習。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案2

活動目標：

1、樂意參加數學遊戲，在遊戲中感知5以內的相鄰數的實際意義。

2、理解並能說出相鄰數之間的等差關係。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

6、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

7、發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備：

數字娃娃1—5，紅黃藍數字卡各一套，操作卡若干，小房間5個，自制糖果若 幹，呼拉圈3個。

活動過程：

一、激趣引題——遊戲《學學做做》

看數字按老師的要求作相應的動作。如：看到數字4，按老師的要求學小狗叫4下。

二、感知相鄰數的排列關係及實際意義——《開火車》、《住房子》

1、《開火車》

師：今天有5個數字娃娃來做客，我們看看他們是誰?出示1—5的數字娃娃。

師：數字娃娃邀請5個小朋友來做遊戲。請5個能力中的孩子每人手裏哪一個數字娃娃。

師：排好對，快上車，我的火車就要開，嗚嗚......

5名幼兒依次排好隊 問：“你的兩邊是誰?”、“你有幾個鄰居?”。

師：我們住房子有鄰居，排座位也有鄰居，那麼數字寶寶有鄰居嗎? 有幾個鄰居?是幾和幾?

幼兒回答數字的鄰居。

小結我們給數字寶寶的鄰居起個好聽的名字，叫“相鄰數”。

2、住房子(進一步感知)

師：數字寶寶累了，我們把它們送到房間休息吧。

幼兒按老師的要求先送一個數字，然後找出它的相鄰數送進房間。

小結：相鄰數，真有趣，他們總是不分離。

三、感知相鄰數的等差關係——遊戲《送糖果》

1、師：數字寶寶是我們的客人，我們要給他們送點糖果。不過有個要求，數字是幾就送幾塊糖。 請能力差的幼兒來送

2、師：數字2 睡醒了，他走出房門，看到糖塊很高興，又看看他的相鄰數朋友也有糖塊，可是他們的數量不一樣，他想請小朋友告訴他這是爲什麼。

老師在版面上示範提問如下：

1 23

多多多

121314

少少少

345

( 圖一)(圖二)(圖三)

讓幼兒充分感知2的相鄰數之間多一少一的關係。並讓幼兒口述出來。

3、3和4的相鄰數請幼兒在操作版上操作，老師巡迴指導，個別交流。尤其是能力較差的孩子。然後請幼兒之間互相說說，讓孩子和孩子互動起來。

小結：每個數都有兩個相鄰數，都比他多一少一，真有趣啊。

相鄰數，真有趣，多一少一在一起

四、加深印象——遊戲《找朋友》

交待遊戲的玩法：把三個圈放在教室中間，把三種顏色的1-5數字卡分發給幼兒，便念兒歌便四處走，“相鄰數，真有趣，多一少一部分離。”，老師接着念3、33 ,(那3的幼兒趕緊站在圈裏)，3的相鄰數在哪裏(4和2趕緊找同色的數字站在旁邊)

此遊戲反覆進行

活動反思：

經過了小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念。幼兒對生活中的鄰居的關係也有了一定的認識。同時，在區角遊戲中，幼兒對操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數這一概念(比如在“火車接龍”的遊戲中，幼兒知道3號車廂應該放在2號和4號車廂的中間，5號車廂應該放在4號和6號車廂的中間)。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，因此，在今天的活動中，我將活動設置成“數字寶寶來做客”爲脈絡的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案3

一、活動目標：

1、認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關係。

2、感受10以內的自然數例中三者之間的等差關係(及多1和少1的關係)

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備：

1、教學圖卡組(數字卡若干)

2、PPT

三、活動過程：

1、創設情景，呈現已有經驗。

(1)教師提問：你們知道什麼是鄰居嗎?你們旁邊的兩個小朋友就是你的鄰居，請小朋友們說說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)

(2)引導幼兒認識相鄰數。

教師：小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來給數字寶寶搬家，並找鄰居。幼兒操作，教師記錄。

2、探索相鄰數之間的等差關係。

(1)請你仔細看一看，鄰居和中間的一個數有什麼關係?

(2)前面的比中間的數要怎麼樣?後面的呢?

教師小結：他們都有一個共同的祕密，就是前一個數比中間的小1，是它的小鄰居，後面的一個數比中間的大1，是它的大鄰居，前後兩個數就是中間這個數的相鄰數。

3、實際操作，讓幼兒運用新經驗爲數字(3、5、7、)找鄰居。

(1)教師提問：請小朋友爲3、5、7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。

(2)分組討論，(引導幼兒同伴交流)

4：拓展：爲相鄰數找共同的鄰居。

(1)教師出示兩張數卡提問：誰是5的鄰居，又是7的鄰居呢?

(2)幼兒操作，舉卡回答。

教師小結：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。

5：操作幼兒用書，並完成練習。

(1)引導幼兒填空。

教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手纔是好朋友，請在空白框裏寫上數字使它們成爲好朋友。

(2)幼兒互相交流操作結果。

教學反思

在整個教學活動的環節和過程中，每個幼兒都能積極的配合老師一起學習知識內容，有條理的操作自己的數字卡，因此在操作過程中能夠體現幼兒理解了相鄰數的關係，操作時能熟練的找出一個數的相鄰數。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思：

1、用遊戲主導課堂，用遊戲的口吻營造課堂情境，用豐富多變的表情吸引幼兒注意，孩子們躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、在活動中，如果出現教師始料未及的情況時，應採取認真地正面應對的方式和態度。孩子對於自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕鬆的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知慾。在這方面我以後還得多注意。

3、在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤爲重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節課讓我收穫頗多，給我感受最深的是作爲一名幼兒教師更要勤於動腦思考選擇好的教學方法。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案4

活動目的：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解並能說出相鄰兩數之間多1或少1的關係。

3、通過操作遊戲活動激發幼兒對數學的興趣。

4、培養幼兒學習如何與同伴合作完成遊戲

5、培養幼兒對數字的認識能力。

6、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

活動重點：

知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：

理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

活動準備：

1、4只小動物圖片、4座房子。

2、 每位幼兒1～6數字卡片、1～6點卡

3、1～6數字卡片、磁鐵若干。

活動過程：

一、小動物找鄰居

(1)通過動物搬新家，初步感知“鄰居”概念。

師：小朋友在家和自己的鄰居玩嗎?孩子說一說。今天森林裏的小動物搬了新家，他們找不到自己的新鄰居了，請大家幫幫忙。(教師出示動物房子)!

師：看看誰搬了新家，你們知道他們的鄰居嗎?(孩子們說一說)

教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小豬的鄰居。

問：小豬家的門牌號小狗家少1，小豬家住在幾號?

猴子家的門牌號比小豬家多1，小猴家住在幾號?

(2)教師小結：原來鄰居就是住在隔壁的人家，小動物們都有兩個鄰居，就是住在他們前面和後面的小動物。

二、數字朋友找鄰居

師：小動物們有了新鄰居真開心，這裏有一些數字朋友，他們也要來找鄰居了。

教師出示數字1、2、3、4、5

提問：數字2的鄰居是誰和誰(1，3)?　數字3的鄰居呢?(2,4)

(因爲1在2的前面，比2少1;3在2的後面，比2多1)

教師小結：一個數與它前後鄰居的關係，是相鄰數關係，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數，所以2的相鄰數是1和3。

三、遊戲：找朋友

教師幼兒共同遊戲：老師和孩子伴隨着歌聲給數字找相鄰數。

四、幼兒操作：

1、給每位幼兒分發的數字1--6和圓點1--6。

2、幼兒根據老師說的數字出示相鄰的數字

3、幼兒根據老師說的數字出示相鄰數的點卡。

4、一位幼兒出示數字其他孩子出示它的相鄰數字或對應點卡。

五、延伸活動：

請小朋友回家後和父母或鄰居小朋友一起給1到5的數字寶寶找他們的相鄰數。

活動反思：

本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關係，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這一概念呢?我用了幼兒易理解“挨着”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶着數字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨着誰，並一一指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨着數字寶寶2，數字2又挨着“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨着“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關係在一節課中無法得到更深入的學習。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案5

活動目的：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解並能說出多1或少1的關係。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

活動重難點：

重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

活動準備：

1、PPT課件。

2、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張。

3、幼兒數學操作1—6的點卡一套/人。

4、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張。

活動過程：

（一）故事

1、講述並表演故事後提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，觀察蘑菇房子上的數字，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：

a、那麼3有沒有相鄰數，它們是誰？

b、4有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數，進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）複習數字1—6。

1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”

2、接着往下數，一直說到數字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？爲什麼1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關係。

2、發放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關係。

三、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識

遊戲：

1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、發給每個小朋友一張1—6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”……

活動結束。

活動反思：

本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關係，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這一概念呢？我用了幼兒易理解“挨着”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶着數字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨着誰，並一一指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨着數字寶寶2，數字2又挨着“1”和“3”……。雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨着“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關係在一節課中無法得到更深入的學習。活動目的：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解並能說出多1或少1的關係。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案6

設計意圖：

《小動物搬家》(5以內的相鄰數)屬於中班科學領域的數學活動。《綱要》中提出：教育活動內容的選擇“既要適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰性;既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求。我設計了《小動物找家》(5以內的相鄰數)教學活動。在平時的遊戲活動中觀察和發現到，幼兒對“鄰居”非常感興趣，經常聽到小朋友說：“我的鄰居家有個小妹妹，經常來和我玩玩具“之類的話。同時，幼兒操作中出現的相鄰數聯繫都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數這一概念。希望孩子們通過活動能輕鬆愉快的在遊戲中獲得5以內的相鄰數的相關知識，從而提升幼兒的已有經驗。

活動目標：

1.知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2.理解並說出5以內的相鄰數間多1少1的關係。

3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解並說出5以內的相鄰數間多1少1的關係。

活動準備：

1.1-5的數字卡片兩套。

2.小豬、公雞、小象、小狗、小貓的動物圖卡各一張。

活動過程：

(一)開始部分

1.情景導入。

——師：今天，老師要帶小朋友們去動物王國做客，動物王國今天特別熱鬧，因爲小動物們搬新家了。小豬、公雞、小象、小狗、小貓都搬進了新家。(教師按順序出示小動物)

(二)基本部分

1.初步感知5以內的相鄰數。

——老師和小朋友們一起去小動物的新家做客。我們一起看一看，它們分別住在幾號房。(請幼兒說出小動物分別住在幾號房)

——師：原來1號房住着小豬，2號房住着公雞，3號房住着小象，4號房住着小狗，5號房住着小貓。(教師總結）

——師：這時熱情的公雞跳出來說：“你們好，我是公雞，我住在2號房，我的鄰居是住在1號房的小豬和住在3號房的小象，我們三個是連在一起的好鄰居1、2、3”(以提問的方式讓幼兒知道小動物誰和誰是鄰居)

——師：公雞告訴我們它的鄰居是住在1號房的小豬和住在3號房的小象，那誰能告訴大家，住在3號房的小象的鄰居是住在幾號房的哪個小動物?住在4號房的小狗的鄰居是住在幾號房的哪個小動物?

2.運用演示圖紙學習5以內的相鄰數。

——師：天慢慢黑了，小動物們睡着了。(教師將小動物們蓋起來，出示有數字的一面)

——師：聽，誰在說話呢?哦!原來是數字寶寶在討論問題呢!數字寶寶2說：“我是2，數字寶寶1和數字寶寶3是我的好鄰居，我比我的鄰居數字1多1，我比我的鄰居3少1，我們三個是連在一起的好鄰居1、2、3，我們是相鄰的數字，我給它起個名字叫相鄰數，2的相鄰數是1和3，連在一起1、2、3”(提問幼兒找數字寶寶3和4的相鄰數)

——師：誰能幫數字寶寶3找到它的相鄰數?誰能幫數字寶寶4找到它的相鄰數。

——師總結：相鄰數就是比它前面的鄰居多1個，比它後面的鄰居少1個，三個數字必須是連在一起的好朋友，1、2、3，2、3、4，3、4、5。

(三)結束部分

1.遊戲《找朋友》。

——師：請5個小朋友到前面來，每人一個數字卡，當老師說：“找找找朋友，找到兩個好朋友，我是數字寶寶2，我的相鄰數是幾?”(拿數字1和數字3的小朋友起立。遊戲可反覆進行)

活動反思:

《小動物搬家》(5以內的相鄰數)屬於中班科學領域的數學活動，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對“鄰居”關係非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步瞭解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合中班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過設置動物搬家情境來激發幼兒進行主動探索，讓幼兒輕鬆地在情境中學習和滲透。在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關係”、複習數的排列、數與數的關係，爲幼兒後面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關係打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什麼是相鄰數，及相鄰數的關係，從而爲探索3、4的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處於主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的遊戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關係這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關係，還需要老師的引導。

通過這次的活動，首先讓我學習到更豐富的數學教學方法，爲幼兒設置遊戲化的情境，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤爲重要。數量充足、色彩鮮豔的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教於樂，寓教於生活”的目的。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案7

活動目標：

1、學習5以內的相鄰數。

2、知道5以內相鄰數多1少1的關係。

3、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

4、在學會歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；

活動重點：

學習5以內的相鄰數，知道2的相鄰數是1和3，3的相鄰數是2和4，4的相鄰數是3和5。

活動難點：

5以內相鄰數多1少1的關係。

活動準備：

輕音樂，插板,數字卡1-5。

活動過程：

1、初步感知5以內的相鄰數

（1）動物王國今天特別熱鬧，因爲他們搬新家了。老虎、獅子、小熊、小貓、蜜蜂都搬進了新家。教師按順序擺放小動物，請幼兒說出動物分別住在幾號房，教師再總結。老師並在演示板上按剛纔說的順序在第一行擺好。

（2）以提問的方式讓幼兒知道小動物誰和誰是鄰居。

老虎住在1號房間，獅子住在2號房間，小熊住在3號房間，小貓住在4號房間，蜜蜂住在5號房間。這時獅子跳出來說：“你們好，我是大獅子，我住在2號房間，我的鄰居是住1號房間的老虎和住3號房間的小熊。”

提問：3號房間的小熊的鄰居是誰？4號房間的小貓的鄰居是誰?

2、運用演示板學習5以內的相鄰數。

天慢慢黑了，小動物們睡着了（老師把小動物蓋起來）。聽，誰在說話呢？哦！原來是數字寶寶在討論問題呢。數字寶寶2說：“我是2，數字寶寶1和數字寶寶3是我的好鄰居，我們是相鄰的數字，我給它起個名字叫相鄰數，2的相鄰數是1和3。”提問幼兒找其他數字寶寶的相鄰數。

3、請幼兒利用插板動手操作，瞭解相鄰數之間的關係

（1）小朋友們數字寶寶說得對不對？我們來親自試一試好不好？請幼兒取插板。

（2）請幼兒在插板的第一行放一個紅棋子，一個紅棋子用數字1表示，第二行放兩個綠棋子，兩個綠棋子用數字2表示。第三行放三個藍旗子，三個藍棋子用數子3表示。請幼兒觀察數字2的相鄰數是誰？（1和3）提問：數字1和2那個多？2比1多幾？1比2少幾？2比3少幾?3比2多幾？

（3）現在老師又擺上4個黑棋，那3的兩邊相鄰數是誰？（2和4）提問：3比2多幾？3比4少幾？4比3多幾？

（4）這時又來了5個白旗子，問小朋友4的兩邊相鄰數是誰？（3和5）提問：4比3多幾？3比4少幾？4比5少幾？5比4多幾？

（5）教師小結。

4、遊戲《找朋友》

請五個幼兒到前邊來，每人一個數字卡，當老師說“找找找朋友，找到兩個好朋友，我是數字寶寶2，我的相鄰數是？”拿數字1和3的小朋友就趕快速出來，遊戲可反覆進行。

活動反思：

本課的重點應該是先學會找相鄰數，然後再認識相鄰屬於本數的關係，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這一概念呢？我用了幼兒易理解“挨着”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶着數字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然後請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨着誰，並一一指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨着數字寶寶2，數字2又挨着“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨着“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對於認識相鄰數與本數的關係在一節課中無法得到更深入的學習。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案8

活動目的：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解並能說出多1或少1的關係。

3、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

活動準備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片、故事《住賓館》。

2、1-6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。

5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

活動過程：

一、玩遊戲，初步理解“鄰居”關係。

1、拍手找朋友遊戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ(小朋友名)，我問你，你的旁邊朋友是誰?”“嘿嘿嘿，我旁邊的朋友是XXX!”

2、在睡房裏，我們每個小朋友都有自己的小牀，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什麼是鄰居。

二、教師講述並表演故事(配班教師配合故事表演)

1、講述並表演故事後提問：

(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應該是幾號呢?

(2)小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢?

(3)小熊的家不是6號，那應該是幾號呢?

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

(1)2的鄰居是誰呀?( 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)

得出結論：2有兩個相鄰數是1和3;5有兩個相鄰數，是4和6。

(2)提問：那麼3有沒有相鄰數，它們是誰?

那4有沒有相鄰數，它們又是誰?

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

三、總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數?爲什麼1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢?”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關係。

2、 發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。“請你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關係。

四、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。

遊戲：發給每個小朋友一張1-6數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數是X和X?“嘿嘿，X的相鄰數是X和X。

教學反思：

整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，層層遞進，由淺入深，先是讓孩子們玩《拍手找朋友》遊戲和想想 “睡你旁邊的小朋友是誰?”兩個環節，激發幼兒的活動興趣，讓孩子們初步理解“鄰居”的關係，爲以下活動做鋪墊，孩子們有了以上經驗後，接下來，老師通過講述、表演故事《住賓館》——幼兒自主探索、操作——評價總結操作結果三個環節幫助幼兒知道5以內各數的相鄰數、說出5以內各數的相鄰數、理解5以內各數相鄰數間多1或少1的關係，三個環節環環相扣，層層遞進，突出並達到活動的重點，同時也解決了本次活動的難點。

在活動中，孩子們情緒高漲，老師一說誰來找朋友，孩子們就紛紛舉手說：“請我，請我。”;老師一拋出問題，孩子們就你爭我搶着回答;老師一請孩子們幫數字找鄰居時，孩子們就全神貫注地擺弄、操作着，活動氣氛非常活躍。

但在最後一環節中，由於活動時間過長，孩子們已分散注意力，玩遊戲時，大部分孩子們拿着數字卡東跑西跳，只有個別孩子做好跟同伴玩遊戲，在下一次開展此類活動時，我會在設計教案時先預算好每個環節所需的時間，在進行活動時，根據幼兒的表現情況適合地調整內容和時間的調整。

幼兒園數學《5以內的相鄰數》教案9

活動目的：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解並能說出相1或少1的關係。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

活動準備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關係。

1、拍手遊戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪裏？”“嘿嘿嘿，在這裏！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個小朋友都有自己午休的小牀，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什麼是鄰居。

二、基本部分：

（一）教師講述並表演故事（助理教師配合故事表演）

1、講述並表演故事後提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的`家應該是幾號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）

得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：a、那麼3有沒有相鄰數，它們是誰？

、4有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）複習數字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“

2、接着往下數，一直說到數字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？爲什麼1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關係。

2、 發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關係。

三、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。

遊戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、 發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束。

附一：故事《住賓館》

小動物們去旅遊，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑眯眯地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居。”小猴一聽：“2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。

小猴拿着鑰匙來到了3號房，可是3號房裏面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，裏面住着一隻大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終於找到了自己的家，原來1號纔是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿着鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎麼也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，到底哪一個是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。

附二：說課稿

中班數學活動《5以內的相鄰數》說課稿

說教材：

幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域。數以及數與數間的邏輯關係是事物各種屬性關係在人腦中引起的綜合反映，複雜且不易理解。在近日的遊戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關係非常感興趣，經常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，陸一是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友鄰居。”“我**的辦公室和開心哥哥的**的辦公室挨在一起的，他們也是鄰居，一起來接我們回家。”“米奇班和尼莫班是我們史努比班的鄰居，因爲我們捱得最近。”同時，在區角遊戲中，幼兒對操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數這一概念（比如在“火車接龍”的遊戲中，幼兒知道3號車廂應該放在2號和4號車廂的中間，5號車廂應該放在4號和6號車廂的中間）。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《5以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕鬆愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

說分析：

經過了小、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，因此，在今天的活動中，我將通過故事講述和表演爲幼兒設置遊戲化的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間爲導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關係，爲幼兒提供主動探索的機會。

說目的：

根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。（認知）

3、理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。（認知）

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

說重難點：

1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。

說過程：

1、 開始部分：通過拍手遊戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關係。

2、 基本部分：

（1）“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容，並在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴並幫助幼兒相鄰數的定義。

（2） 幼兒自主探索5以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（3）複習5以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”爲後面理解5以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關係打下基礎。

（4） 幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。

3、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。

說教法與學法：

教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”爲此，爲了突出重點，突破難點，我將採用本活動中採用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將採用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

活動反思：

1、 對本次活動的反思：

A、活動《5以內的相鄰數》屬於新授課，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對“鄰居”關係非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步瞭解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合中班幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和故事表演來激發幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕鬆地在故事中將問題解決。

B、在活動的過程中，我首先以遊戲的形式幫助幼兒複習“鄰居關係”、數的排列、數與數的關係，爲幼兒後面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關係打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什麼是相鄰數，及相鄰數的關係，從而爲探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處於主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的遊戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關係這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關係，還需要老師的引導。

2、通過本次觀摩活動在數學教學方面的收穫：

（1）通過這次的觀摩活動，首先讓我學習到更豐富的數學教學方法，故事講述和表演爲幼兒設置遊戲化的情景，通過情趣化、有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。例如：jojo老師精心佈置的場景，準備豐富多彩的遊戲材料和頭飾等。

（2）數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規範性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤爲重要。

（3）數量充足、色彩鮮豔的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教於樂，寓教於生活”的目的。