精選幼兒園大班語言活動教案模板彙總8篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言活動教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言活動教案 篇1
活動目標:
1、認識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標誌,清楚、連貫地講述其含義。
2、擴展認識社會事物的興趣,有安全意識,能遵守社會規範。
3、培養幼兒清楚、完整、連貫的獨白語言能力。
活動準備:
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標誌貼到硬紙板上,製成一個大轉盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。
3、與大掛圖內容相關的各種標誌若干。
4、常見的安全標誌若干。
活動過程:
1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動內容,"開心大轉盤,一搖它就轉,轉轉轉,大家仔細看。"
2、運用已有的經驗講述
(1)教師將轉盤的指針指向"小心觸電"的標誌。
"你知道這個標誌的名字嗎?""它告訴人們什麼?""經常在什麼地方看到它?""爲什麼會有這個標誌?"
(2)請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標誌。
"標識上有什麼?""這條紅色的斜線表示什麼?""你在什麼時候、什麼地方看到過它?""它告訴人們什麼?"
(3)再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標誌。
"你在什麼時候、什麼地方見過這個標誌?""它的名字叫什麼?""它告訴我們有這種標誌的食品在種植和加工過程中,不噴農藥,不加添加劑,是對我們的身體無害無污染的食品。"
(4)教師轉動大轉盤,指針指向"施工重地",引導幼兒觀察這個標誌的特點。
"你們在哪些地方見過這個標誌?""它告訴我們什麼?"
3、引進新的講述經驗
(5)出示大掛圖,請幼兒根據畫面的內容,在合適的區域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標誌。並向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經驗請幼兒爲班級或幼兒園、家庭設計一個安全標誌,並講述其含義。
幼兒園大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1.引導幼兒理解故事內容,激發幼兒對變換角度觀察事物的興趣。
2.提高幼兒參與遊戲的積極性,從中去探索、發現,並鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述。
3.幫助幼兒學習禮貌用語,知道見到人要打招呼。
活動重點:
理解故事內容,學習變換角度觀察事物活動難點:大膽地在集體面前表述。
活動準備:
1.故事操作圖片3張。
2.老鼠胸飾人手一個:高老鼠用紅色,矮老鼠用藍色。高老鼠、矮老鼠大圖片各一張。
3.設置天空、草地場景。
4.自選音樂一段。
活動過程:
一、導入
1.“今天天氣有點冷,小朋友我們先來做個熱身運動,動動我們的小身體。學學高人走,矮人走。聽好老師口令,‘高人走’(踮起腳尖,雙手舉起,擡着頭往上看),‘矮人走’(蹲下來,雙手放後,低着頭往下看)。小朋友學得可真棒!現在請小朋友找個位置坐下來吧!”
2.“剛纔張老師和小朋友一起做了一個什麼熱身運動呀?(幼:高人走,矮人走),一個高人,一個矮人。老師邊說邊做動作。”
二、欣賞故事
1.今天,我們教室來了兩隻老鼠,它們也是一個高,一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠),你們好!我今天穿了一件紅衣服,我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠),你們好!我今天穿的是藍衣服,我就是矮老鼠。我們倆發生了一件有趣的事情,想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
2.教師完整講述故事一遍。
提問:
(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?爲什麼?
(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西?
“小朋友,高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。
3.教師分段講述故事。
第一、二段.提問:“高老鼠和矮老鼠是怎麼打招呼的?我們一起來學一學。”(你好,高老鼠!你好,矮老鼠!)第三段――第六段。
提問:
(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)
(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟着老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好,小鳥!你好,小狗!你好,大樹!你好,小花!等等。)教師邊指操作圖片。
“小朋友,高老鼠和矮老鼠真懂禮貌,看到什麼東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習,碰見人要學會打招呼,做個有禮貌的好孩子!比如:周智超小朋友在路上碰見了吳蝶小朋友。周智超你應該怎麼說呀?吳蝶你又應該怎麼說?(你好,吳蝶!你好,周智超!)”
三、遊戲表演
1.“今天,老師爲小朋友準備了許多老鼠胸飾,我們也來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的遊戲。戴上這個穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來說一句咒語:‘變,變,變,變成一隻高老鼠’。高老鼠應該做什麼動作呀?來,老師這裏還有穿藍衣服的老鼠,戴上穿藍衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們再來說一句咒語:‘變,變,變,變成一隻矮老鼠。那矮老鼠該做什麼動作呢?”
2.接下來怎麼玩這個遊戲?音樂響起,高老鼠做高人走的動作,矮老鼠做矮人走的動作,到那邊草地上走一走,看一看,並且要和你看到的東西打打招呼。等音樂一停,老鼠們也要停下來。
3.幼兒遊戲。
提問:請這隻高老鼠說說你看到了什麼東西?請那隻矮老鼠說說你看到了什麼東西?你是怎樣和它們打招呼的?
4.“剛纔老師聽到那隻高老鼠說我想再去看看矮老鼠看到的東西,高老鼠你們想不想去看看呀?矮老鼠呢?想不想也去看看高老鼠看到的東西?下面就請老鼠們自己互相換一下胸飾。準備好了嗎?遊戲開始。”
四、結束
1.“老鼠們跟你第一次看到的東西一樣嗎?”
2.“小朋友,今天玩得開心嗎?我們再到外面去玩一玩這個遊戲,來走吧!”
幼兒園大班語言活動教案 篇3
一、活動目標:
1、感知小猴子旅行歷險記,體驗其中幽默有趣的情節,知道要遵守公共規則,不做危害環境危險的事情。
2、通過提問和閱讀警示牌的方式,把握小猴子旅行的經歷,感知調皮的小猴子轉變的過程。
3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事,樂意表達自己對故事的理解。
二、活動準備:
1、《七隻猴子去旅行》的PPT。
2、警示牌圖片:禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。
三、活動過程:
(一)、出示指示牌與警示牌,回憶已有經驗。
1、教師:大班上學期我們認識了公園裏的兩種牌子,一種是指示牌,一種是警示牌。指示牌和警示牌有什麼區別呢?
2、今天,老師又給你們帶來一些新的警示牌,你認識他們嗎?出示警示牌,幼兒認讀。今天老師帶來的故事裏有七隻猴子去旅行,看看他們在旅途中碰到的是什麼樣的警示牌,他們又是怎麼做的?
(二)通過看看、講講,理解故事內容。
1、認讀題目:童話《七隻猴子去旅行》。
2、出示PPT1—3,教師講述後提問:七隻小猴碰到了哪些警示牌,他們有沒有按照警示牌的要求做?這樣做對嗎?爲什麼?(不遵守公共規則、破壞環境。)他們爬進大口袋會發生什麼事呢?幼兒猜測後教師講述PPT4。
3、出示PPT5,教師:我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。教師講述,故事中出現一個好聽的詞語,出示:沒精打采。什麼是沒精打采?用動作表示一下。七隻小猴該怎麼辦呢?有什麼好辦法逃出去?出示PPT6,教師講述,又出現一個好聽的詞語:幹勁十足。什麼是幹勁十足,他和沒精打采有什麼關係?小猴們本來是沒精打采的,爲什麼突然間幹勁十足了呢?怪獸上當了嗎?
4、出示PPT7,怪獸看到了什麼警示牌?他會怎麼做呢?出示PPT8、9,最後怪獸怎麼樣了?七隻小猴終於戰勝了怪獸!
5、出示PPT10,教師講述後提問:這次小猴會怎麼做呢?這個答案藏在我們的故事裏,聽完故事就知道了。這次小猴有沒有按照警示牌做?表揚他們。
(三)交流閱讀故事後的感受。
1、教師:讀完故事,你們有沒有覺得奇怪的地方?大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢?放在那裏做什麼?大木桶旁邊的牌子又是誰放的?放在那裏做什麼?
2、你喜歡這個故事嗎?你最喜歡哪個畫面?爲什麼?
3、你喜歡猴子嗎,爲什麼?
(四)結束,延伸。
這個好聽的故事在小朋友的書上也有,下課後我們去讀一讀這個故事,好嗎?
幼兒園大班語言活動教案 篇4
活動目標:
1、瞭解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。
2、啓發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。
活動準備:
1、帶幼兒認識荷花,知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動過程:
一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1、師:荷花是長在什麼地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池裏還會有什麼呢?
2、幼兒根據自己的知識經驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》
1、出示圖片:圖上有什麼?(小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!
3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖,幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容,同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呀?(荷花)
三、啓發幼兒根據兒歌內容創編動作
1、師:暖暖的風兒吹過來,可以做什麼動作呢?
小雨又能做什麼動作呢?
小魚、小蝦可以用什麼動作表示?
……
2、先讓個別幼兒演示他創編的動作,在選擇合適的集體練習。
3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。
附兒歌:
池塘裏,
暖暖的風兒吹過來,
細細的小雨落下來,
小魚兒、小蝦兒游過來,
紅色的大傘,
一朵一朵打開來!
幼兒園大班語言活動教案 篇5
活動設計背景
現在的小孩子對螞蟻爲什麼成排在走,蜜蜂爲什麼不停在舞蹈,小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇,所以針對這些我設計了這樣的一節教學活動。
活動目標
1、瞭解一些動物傳遞信息的方式。
2、激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣,提高幼兒的觀察能力和想像能力。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
教學重點:瞭解一些動物傳遞信息的方式。
教學難點:激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣,提高幼兒的觀察能力和想像能力。
活動準備
1、有關動物傳遞信息的圖片。
2、蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若干;草地背景圖。
3、錄音機、彩色筆、繪畫紙。
活動過程:
一、導入活動
提問:“剛纔我們是怎麼樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀?你們知道小動物之間是怎樣聯繫和傳遞信息的嗎?”
二、認識活動
1、播放錄音(小鳥叫聲),引出小動物傳遞信息的方式。
2、結合圖片資料瞭解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式,並模仿小動物傳遞信息的方式。
3、讓幼兒知道動物和人類一樣,都有自己獨特的傳遞信息的方式。
三、交流討論
教師鼓勵幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式,並說一說自己喜歡的動物傳遞方式。
四、遊戲活動:找朋友
在音樂伴奏下,嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。
五、延伸活動:畫小動物傳遞信息的方式。
教學反思
本次語言教學活動中,我改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行,我準備了優美的背景圖片和動物卡片,這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論,師生互動,平等地和幼兒進行交流,基本上達到了預期的目標。在教學過程中,我充分發揮幼兒的主體性,在啓發引導的基礎上,運用鼓勵、欣賞、讚許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法,給孩子表現的機會和參與遊戲活動的機會,讓幼兒的主體性得以體現。並使得幼兒在輕鬆愉快的氛圍中,感受到學習的快樂,獲得心理的滿足感。當然,在活動中還有很多不足之處,由於我總是擔心時間不夠用,所以在提問時沒能做到面向全體,從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動物的傳遞方式。
幼兒園大班語言活動教案 篇6
活動目標:
1、欣賞散文,感受散文的意境美,感受並理解娃娃與大樹媽媽之間的情感。
2、通過對小松鼠、小鳥、小星星的特徵的瞭解,理解比喻句。
3、結合自己的知識經驗,仿照原有句式進行創編,發展幼兒的創造力和語言表達能力。
活動準備:
1、鋼琴曲磁帶、配樂散文。
2、夜空下大樹媽媽的背景圖,小松鼠、小星星、小鳥貼圖。
活動過程:
導入:
師:小朋友,你愛你的媽媽嗎? 幼兒:愛!
師:你媽媽愛你嗎? 幼兒:愛!
師:大樹媽媽也很愛她的娃娃,那大樹媽媽的娃娃是誰呢?
幼兒一:大樹媽媽的娃娃是樹葉。
幼兒二:大樹媽媽的娃娃是小鳥。
一、欣賞散文
1、第一遍欣賞散文,瞭解大樹媽媽有哪些娃娃。
師:請欣賞散文《大樹媽媽》,聽一聽大樹媽媽的娃娃到底是誰?(放配樂散文)
師:大樹媽媽的娃娃是誰?
幼兒一:大樹媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥、小星星。
幼兒二:大樹媽媽還有許多樹葉娃娃。
2、第二遍欣賞散文,瞭解娃娃們對媽媽說了些什麼。
師:大樹媽媽很愛娃娃,娃娃們也很愛媽媽。你從哪些
話裏可以聽出娃娃是很愛媽媽的呢?請小朋友們再來欣賞一遍散文。(放配樂散文,並出示背景圖)
師:娃娃們很愛自己的媽媽,娃娃們是怎麼說的呢?誰先說的?
幼兒一:小鳥先說。小鳥說:“我會唱歌。”(師在背景圖上放上小鳥貼圖)
師:誰能用散文裏的話來說?
幼兒二:小鳥說:“我來當你的娃娃,給你唱歌。”
師:小松鼠是怎麼說的?(放上松鼠貼圖)
幼兒一:小松鼠說:“我來當你的娃娃,給你跳舞。”
師:小星星是怎麼說的?(放上星星貼圖)
幼兒一:小星星說:“我來當你的娃娃,晚上陪你說悄悄話。”
二、理解比喻句
師:爲什麼說小鳥會唱歌?
幼兒一:小鳥會唧唧喳喳叫。
幼兒二:小鳥叫地很好聽。
幼兒三:小鳥叫地很好聽,大家都喜歡。
師:因爲小鳥唧唧喳喳叫起來很好聽,好象在唱歌,所以小鳥說:“我來當你的娃娃,給你唱歌。”
師:爲什麼說小松鼠會跳舞呢?
幼兒一:小松鼠會一跳一跳。
幼兒二:小松鼠會跳來跳去,所以說它會跳舞。
【調整】教師引導幼兒看松鼠貼圖,重點指着大尾巴。
幼兒三:小松鼠跳來跳去,大尾巴擺來擺去,好象在跳
舞。
師:小松鼠有一條漂亮的大尾巴,它跳來跳去時,大尾巴擺來擺去,姿態很美,好象在跳舞。所以小松鼠說:“我來當你的娃娃,給你跳舞。”
師:爲什麼說小星星會說悄悄話呢?
幼兒一:因爲小星星說得很輕。
幼兒二:因爲小星星一閃一閃的,好象在說悄悄話。
師:小星星一閃一閃的,好象在說悄悄話,所以小星星說:“我來當你的娃娃,晚上陪你說悄悄話。”
三、創編散文
師:大樹媽媽還有些什麼娃娃?他們能爲大樹媽媽做些什麼呢?請你想一想,講給旁邊的小朋友聽一聽。
幼兒安靜,師放鋼琴曲。幼兒按開火車的先後順序說說創編成果,重點指導過的幼兒:
幼兒一:樹葉也是大樹媽媽的娃娃。
師:他們能爲大樹媽媽做些什麼呢?
幼兒一:天熱的時候,能給媽媽扇風。
師:所以樹葉說:“我來當你的娃娃,幫你扇風。“
幼兒二:大樹媽媽的娃娃還有果子娃娃。
師:果子娃娃能幫媽媽做些什麼呢?
幼兒二:長在大樹媽媽上面,很漂亮。
師:所以可以這樣編,果子娃娃說:“我來當你的娃娃,把你打扮得漂亮。“
通過樹上還有誰會來玩,樹林裏還有誰,他們有什麼特
點,啓發幼兒結合自己的知識經驗來加以描述。如小猴蕩着鞦韆陪大樹媽媽玩;蚯蚓給大樹媽媽鬆土……
四、延伸
師:小朋友編得都非常好,請小朋友去把自己編的散文畫出來,好嗎?
幼兒園大班語言活動教案 篇7
活動目標
1.學習兒歌,感受兒歌韻律美。
2.培養幼兒仔細傾聽,敢於表達的好習慣。
3.進一步鞏固水果的名稱,豐富詞語:紅紅的、黃黃的、紫紫的、綠綠的。
4.讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點:感受兒歌韻律美。
難點:幼兒仔細傾聽,敢於表達的好習慣。
活動準備
1、四幅大掛圖(蘋果樹、杏子樹、葡萄架、西瓜地)
2、水果圖片。
3、畫筆和畫好水果線條的圖紙。
4、兒歌掛圖。
活動過程:
一)開始部分
1、教師帶領幼兒觀察水果。
教師:“今天的天氣真好呀!小朋友我們去果園看看,好嗎?”
2、來到掛圖前,請幼兒說一說水果名稱。
教師:“小朋友請看一看,這是什麼水果?”
請小朋友用“這是……”的句式結構說一說水果的名稱及顏色。
二)展開部分
1、教師朗誦兒歌,提示幼兒注意傾聽兒歌。
教師:“我們把看見的水果編成一首好聽的兒歌,好嗎?你們想聽嗎?”
教師朗誦兒歌。
2、 教師逐一出示水果圖片,對應兒歌。
例如:教師出示蘋果圖片,提問:“這是什麼?他是什麼顏色?”引導幼兒說出:“蘋果蘋果紅紅的。”
3、幼兒感受兒歌,並理解內容。
(1)師幼共同進行並答題—教師問幼兒答。
例如:教師:“什麼水果紅紅的?”幼兒:“蘋果蘋果紅紅的。”(這裏可以用圖片和語言進行引導)
(2)遊戲:我說你找。
玩法:圖片放在地上,幼兒圍成圓圈,教師問,幼兒邊走邊答。(玩2-3遍)
引導幼兒根據生活經驗講述。
教師:“還有什麼水果是紅紅的?什麼水果是黃黃的?什麼水果是紫紫的?什麼水果是綠綠的?”引導幼兒根據生活經驗講述。
三)結束部分:整體感受並朗誦兒歌。
請幼兒集體朗誦兒歌(感受兒歌的韻律美)。再次念兒歌,引導幼兒加動作。
教學反思
水果是幼兒常吃的東西,我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來,走出教室進一步鞏固水果的名稱,通過蘋果樹,杏樹,葡萄和西瓜圖,關注幼兒生活,才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的: 我讓幼兒集中在圖片前,觀察這裏有什麼水果,並請小朋友用這是……。的居室結構說出水果的名稱及顏色,以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問;這是什麼,是什麼顏色。引導孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的,教師提問,什麼水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的。可以用語言和圖片進行引導。通過說兒歌,讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。,孩子們特別的認真,也特別的興奮,對水果歌充滿了好奇感,整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿,即讓幼兒在活動中認真聽敢於表達,在遊戲中體驗兒歌韻律美,在遊戲中體驗快樂。
小百科:水果,是指多汁且主要味覺爲甜味和酸味,可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養,而且能夠促進消化。
幼兒園大班語言活動教案 篇8
一、設計意圖:
一天,許真小朋友帶了一隻玩具機器貓來幼兒園,小朋友一下子就被它吸引了。“哇,是機器貓啊,它的大口袋裏有好多寶貝呢!”“如果是真的機器貓就好了,我讓它幫我變一個奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋。”孩子們興致勃勃的議論着,看到他們交流得這麼開心、熱烈,我想:何不順應孩子的興趣,創設一個真實和豐富的語言應用情境,既能滿足滿足他們的表達需要,又能促進其語言和思維的發展。於是,我設計了語言活動――《神奇的泡泡》。
二、設計理念:
1、活動內容的選擇――依據幼兒的興趣愛好
“所有的智力活動都依賴於興趣”依據幼兒的興趣點選擇活動內容,能充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》,喜歡機器貓――小叮噹這個角色,嚮往機器貓有着能實現願望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿,幼兒的思維始終被其牽引,注意力得到長久的維持。
2.活動環節的設計――遵循幼兒的學習特點
中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師藉助鮮活、形象的教具,爲幼兒創設了“想說”的環境。可愛的機器貓大布偶對幼兒很有吸引力,連平時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真,色彩鮮豔的實物貼絨圖片,從良好的'視覺效果上激發了幼兒的表達慾望。活動環節從幼兒的生活經驗入手,逐層拓展,“看看、說說――猜猜、說說――想想、說說――畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性,教學過程符合幼兒的學習特點。
3.整合多種活動形式――滿足幼兒表達慾望
在語言活動中,綜合的教育手段能更好的實現教育目標。“發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”(《綱要》)因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗,提供語言發展的條件”。本活動實現了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言,它既表徵圖象又表徵語義,是幼兒自我表達的重要方式。幼兒自由想象後,教師引導幼兒用繪畫的形式表現想象的內容,使幼兒的思維空間更加開闊。最後集體創編歌表演,既讓幼兒的想象力和創造力得到進一步發揮,又讓幼兒的自我表現慾望得到進一步滿足。活潑動感的音樂把幼兒的情緒再次推向高潮,活動在高潮中自然結束。
4.提供寬鬆自由的語言環境――注重師幼互動
《綱要》要求:發展幼兒語言的關鍵是創設寬鬆自由,積極互動的語言交流環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交談,使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說並能得到積極應答,體驗語言交流的樂趣。安全,愉快,寬鬆的語言環境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看,猜猜,想想,畫畫,互相交流自己的想法時,教師支持,鼓勵,吸引幼兒大膽,自由的和同伴,和老師,和“機器貓”進行交流,爲幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中,教師帶着“機器貓”走近幼兒身邊,傾聽他們的談話,蹲下來和他們交談,讓幼兒感動親切,平等,信賴,同時,教師還注意積極地評價幼兒的語言,保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。
三、活動目的:
1.大膽的表達自己的經驗和想象,樂意和他人交流自己的想法。
2.嘗試用繪畫的形式表現自己想象的事物,發展想象力和創造力。
四、活動準備:
“機器貓”大布偶一隻;《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅;貼絨教具兩套;每組一張大圖畫紙(紙上畫有五光十色的泡泡若干);每組水彩筆、蠟筆若干。
五、內容與指導:
一“機器貓”布偶引入,激發興趣
我們的好朋友“機器貓”來了,它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝,它能變成我們想要的許多東西。
(評析:可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線,加上教師神祕的口吻,激發了幼兒的好奇心,調動了幼兒參與活動的註定性和積極性。)
二看看,說說
1.出示貼絨教具一(立體實物圖片):機器貓吹出的第一串泡泡變出了什麼?(皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包)
2.這些東西有什麼用呢?(幼兒結合生活經驗回答)
(評析:色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片,充分調動了幼兒的視覺感觀,使幼兒產生了表達的需求,急於表達,樂於交流。)
三.猜猜,說說
1.出示貼絨教具二(正面爲各種顏色的“泡泡”,反面爲立體實物圖片):機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜,這些泡泡會變出什麼?(幼兒自由猜測,師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法)
2.請個別幼兒表述自己的想法,師揭示圖片驗證幼兒的猜測。(或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證)
3.師生共同小結:泡泡可真神奇,能變出吃的,玩的,用的,生活中有的和生活中沒有的各種東西。
(評析:幼兒很喜歡“猜一猜”的遊戲形式,在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時,當驗證結果和自己的猜測相符時,幼兒顯得得意而滿足,當驗證結果出乎意料時,幼兒也感受到另一份驚喜。此時,幼兒的參與表達的慾望更加強烈,每個幼兒都躍躍欲試,活動氣氛十分熱烈。同時,教師的小結,幫助幼兒整理散亂的經驗,澄清內在關係,使之上升到較爲抽象的理性認識高度,爲下一個環節的想象和表達拓寬了思維,使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。)
四.想想,說說
1.機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西,你希望它給你帶來什麼?你想用它來做什麼?(幼兒分組交流,師帶着“機器貓”巡迴指導,鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師,或者機器貓。)
2.請個別幼兒說說自己的願望(師鼓勵幼兒說出與衆不同的想法)
(評析:教師爲幼兒創設了開放的思維空間,孩子們不僅能依據生活經驗和知識水平進行表述,而且大膽展開想象,他們的想法天馬行空,無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定,對於表達的完整性和準確性則不予過分的強調,關鍵在於重視孩子參與的過程。)
五.畫畫,說說
1.幼兒自由想象,分組作畫(同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫,師引導幼兒大膽想象,積極參與,富有個性地作畫)
2.幼兒自由參觀,相互交流畫面內容(師和“機器貓”一起,和幼兒共同參觀,交流)
(評析:嘗試用繪畫的形式具體表現想象的內容,重在讓幼兒進行創造想象,發展想象力。孩子們有的畫動物,有的畫卡通人物,有的畫生活用品,有的畫交通工具,可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫後的自由參觀、交流,不僅給幼兒提供了展示作品的機會,由創造了表現語言才能的機會。)
六.集體創編歌曲《機器貓》,歌表演結束活動
1.大家都很喜歡《機器貓》的歌,我們把想要實現的願望編進歌詞,和機器貓一起表演吧。
(選用《機器貓》的音樂旋律,引導幼兒把自己的願望編進歌詞)
我有一個好朋友,
它呀就是小叮噹
它能讓我實現所有所有的願望
我要一個大蛋糕(一隻小花貓)
它就帶來大蛋糕(小花貓)
有了這個朋友多呀多麼地快樂
2.師生一起隨音樂邊唱邊表演,愉快結束活動。
中,師生共同表演,有助於調節活動氣氛,動靜交替。不僅使活動更加完整連貫,而且滿足了幼兒愛表現的願望。活動雖然結束,但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂中。)