幼兒園中班語言教案彙總六篇

作爲一名教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言教案 篇1

活動目標

初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程

一、回憶故事，引出話題

1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經聽過一個關於“信”的故事，還記得嗎？故事裏誰給蛤蟆寫信？信裏青蛙對蛤蟆說了

2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以後感到有朋友關心自己真是太幸福啦！

3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信裏分別會寫些什麼呢？

二、分組讀信，理解內容

1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信裏說了什麼？

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）

1．出示文字的信（見圖3）：

（1）關鍵提問：好久不見是什麼意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什麼事情？什麼時候到哪裏去，怎麼樣去？公園裏除了可以放風箏，還可以做些什麼事情？

親愛的青蛙：

好久不見，我很想你。

6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

你的朋友蛤蟆

（2）教師引導幼兒完整讀信。

重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

2．出示圖夾文的信（見圖4）：

（1）關鍵提問：這封信裏說了什麼？蛤蟆和青蛙到哪裏去了？什麼時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪裏玩？

（2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

重點關注：箭頭表示什麼意思。

3．出示圖片和數字組成的信（見圖5）：

關鍵提問：圖片和數字分別代表什麼意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什麼事情？什麼是化裝舞會？你從哪裏看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什麼意思？如果你是青蛙你會帶什麼呢？

重點關注：什麼是化裝舞會，問號表示什麼意思。

4．總結歸納：

（1）關鍵提問：這三封信之間有關係嗎？信的內容之間有聯繫嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？

（2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

（3）能不能把三封信的內容組合寫成一封信？

四、延伸

1．出示三封信組合後寫成的一封信，教師示範讀信。

2．小結：蛤蟆期盼着過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

3．幼兒人手一份由三封信組合後寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

活動反思：

故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1、學習朗誦兒歌，大概瞭解疊詞孤零零、喜盈盈、冷清清的意思。

2、能瞭解團結友愛的人朋友多，進一步體驗朋友多的快樂。

3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現

活動重、難點：

學習朗誦兒歌，大概瞭解疊詞孤零零、喜盈盈、冷清清的意思。

活動準備：

1、環境創設：活動室窗簾拉下，保證室內光線較暗。

2、物質準備：圖譜，課件《團結友愛親又親》。

方法與手段：情景體驗法，多通道感知法，練習法。

活動過程：

教師活動：

一、情景體驗，導入兒歌

1、開燈提問開一盞燈後提問：你們有什麼感覺啊？現在亮了×盞燈，（開兩盞燈，許多燈）你們覺得怎麼樣了？

2、師：一個人玩遊戲有什麼感覺？有一個小朋友陪你玩，你覺得怎麼樣呢？有許多小朋友陪你一起玩你又覺得怎麼樣呢？

3、小結：許多燈在一起會變得很亮，許多好朋友在一起會覺得很高興。

二、多種方式，學習兒歌

1、教師朗誦，幼兒欣賞師：老師帶來了一首兒歌，請你們仔細聽一聽，兒歌裏是怎麼說的。教師有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、結合課件，學習兒歌出示課件，引導幼兒記憶兒歌：

（1）這首兒歌叫什麼名字？

（2）一顆星星在天上，你有什麼感覺？兒歌裏用了哪個好聽的詞？（理解疊詞冷清清）兩顆星星在天上你又覺得怎麼樣呢？（亮晶晶）有三顆星，四顆星，五顆星，有許多許多星星的時候怎麼樣了？請用兒歌裏的話告訴我。（三顆星、四顆星、五顆星，匯成星河放光明。）

（3）一個人的時候你們覺得怎麼樣？孤零零是什麼意思？（理解疊詞孤零零）兩個人的時候你的心情又是怎樣的呢？誰能做一做喜盈盈的樣子？（理解疊詞喜盈盈）三個人，四個人，五個人，有許多人在一起呢？誰能用兒歌裏的話來說一說？（學習短句團結友愛親又親）

3、出示圖譜，學念兒歌

（1）師幼看着圖譜完整地念兒歌。

（2）逐步用紙擋住圖譜下半部分，引導幼兒依據兒歌的數字規律朗誦、記憶兒歌。

（3）分組有節奏、有表情地朗誦詩歌。

三、教師小結，結束活動

師：每個小朋友都要學會關心別人，幫助別人，與別人團結友愛，這樣你的朋友就會很多，你就會覺得很開心，很快樂。建議：平時活動中，引導幼兒學會與許多同伴友好地共同活動。

幼兒活動：

回答問題，知道開一盞燈幾乎不亮，開兩盞燈有一點亮，開許多燈很亮。知道一個人玩很孤單，兩個人玩很高興，許多人玩更開心。認真傾聽小結。

幼兒安靜欣賞兒歌，瞭解兒歌的內容，知道兒歌的名字。根據課件回憶兒歌，回答問題。知道兒歌的名字是《團結友愛親又親》。幼兒說說一顆星星、兩顆星星、許多星星在天上的感覺，用兒歌中的語句回答提問，大概瞭解疊詞冷清清的意思。根據提示，幼兒用兒歌中的語句說說一個人、兩個人、許多人的感覺，大概瞭解疊詞孤零零、喜盈盈的意思。看着圖譜完整念兒歌。依據兒歌的數字規律朗誦。分組有節奏、有表情地朗誦。

認真地傾聽小結，知道團結友愛能擁有許多朋友，會覺得很開心、很快樂。

設計意圖：

通過依次觀察開不同數目燈（遞增）的教室、回答問題和傾聽小結，引導幼兒感受燈越多越亮，人越多越開心，激發幼兒的興趣，同時也爲詩歌的學習做準備。

以幼兒欣賞兒歌，用兒歌裏的句式講述兒歌名字和內容的方式幫助幼兒獲得對兒歌內容的初步印象，爲兒歌的朗誦奠基。在課件、語言和動作的提示下，幼兒更好地記憶兒歌，大概瞭解疊詞孤零零、喜盈盈、冷清清的意思。利用先結合課件學習，再根據圖譜學念，最後依據兒歌的數字規律逐步取消圖譜記憶的形式逐漸幫助幼兒不依靠實物就能朗誦兒歌。在不同方式的學習中，幼兒體驗朋友多的快樂。

通過小結幫助幼兒瞭解團結友愛的人朋友多，進一步體驗朋友多的快樂。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標：

1、瞭解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

2、知道多運動，身體纔會健康。

3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動重點：

通過自身探索，感知身體多個地方能動。

活動難點：

認識關節這一新名詞。

活動準備：

紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

設計理念：

教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。於是設計了這個活動《我們的身體》，通過提供自由、寬鬆的環境，充分運用幼兒已有的經驗，讓幼兒探索身體會動的祕密，原來是關節在動，從而使幼兒在自然狀態下接受"關節"這一概念。

活動過程：

一、做遊戲"木頭人"——孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。

老師（小結）：人不動是很難受的，因爲我們都是有生命的。

二、跟着音樂動一動——讓靈動的身體與前一個活動"木頭人"形成鮮明的比較。

三、說說：人有哪些活動——瞭解人的許多活動，感受生命的豐富。

老師：跳舞是一種活動。（出示圖片）她在幹什麼？織毛衣是一種活動。（出示圖片）踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？

四、說一說：身體的哪些部位能動人們怎麼會有那麼多活動呢？是因爲人的身體的許多部位能動。

1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？

——記錄在紙寶寶上。

2、講講哪些地方能動，討論：

這個地方能動使我們可以做什麼事情呢？

如果不會動會怎麼樣？

這裏會生什麼病？

——通過"能動"和"不能動"的比較（在感受不會動時，可以請 孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語"瞧，不動不行吧"、"動了才方便呢"等等），感受活動部位，爲我們的生活帶來方便。

3、介紹骨折、脫臼。

——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現——這個活動還沒有完，因爲事實上，孩子對自己身體的發現 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

活動延伸：

我們身上除了這些能看得見的地方可以動，在看不見的身體裏面也有會動的地方。下課後請你們去找一找，把你的發現和你的朋友分享一下！

反思：

今天幼兒表現不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的侷限性，因此幼兒的想象能力沒有發揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡一些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。

幼兒園中班語言教案 篇4

活動由來及設計思路：

自從把《小藍和小黃》一書投放到娃娃圖書館，該書的借閱頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區做過配色活動，非常吸引幼兒，並且幼兒有一些仿編故事和製作故事書的經驗。《細則》中的注意領域目標提出：“引導幼兒喜歡聽兒童文學作品，會複述故事、續編故事；學習和仿編詩歌。”於是萌生了讓幼兒仿編故事，並在此基礎上共同製作圖畫書的活動。

活動目標：

1、通過仿編故事《小藍和小黃》，鼓勵幼兒大膽表述，培養幼兒的自信心。

2、嘗試以小組形式仿編故事，並製作圖書。

3、鞏固幼兒對i原色顏色變化的經驗。

活動準備：

紅、黃、藍三色玻璃紙及透明塑料片(兩兩重疊後，會呈現另一種顏色)、白紙若干。

重點難點：

1、幼兒合作仿編故事。

2、幼兒合作製作圖畫書。

活動過程：

1、回憶故事《小藍和小黃》，激發幼兒仿編故事的慾望。

教師：前幾天，娃娃圖書館又多了一本新書，叫什麼名字?

幼兒：《小藍和小黃》。

教師：上次我們在看這本書時，大家都很想借回去，後來我們想了一個什麼好辦法?

幼兒：做一本書。

教師：你們還記得書裏有誰嗎?

幼兒：小藍、小黃，還有它們的'爸爸媽媽。

教師：當小藍和小黃成爲好朋友擁抱在一起後，發生了什麼事?

幼兒：變綠了

教師：除了哭、流眼淚，你還能想到用什麼辦法把它們變回小藍和小黃?(鼓勵、啓發幼兒大膽想象故事情節)

教師：小藍和小黃擁抱會變綠，其他顏色的朋友碰在一起會發生什麼故事?

2、鼓勵幼兒以小組的形式仿編故事，並利用活動材料製作圖書。

教師：看看我這裏有什麼?(紅、黃、藍的小片片)

教師：你們可以從這裏選兩個最喜歡的顏色，也編一個兩個顏色在一起的故事，然後做一本圖書講給大家聽，好嗎?

3、鼓勵幼兒能大膽進行表述。

幼兒以小組形式進行表述，教師重點指導仿編情況，鼓勵幼兒大膽想象及在小組討論時學習協商、合作。

4、延伸活動：將幼兒製作的圖書裝訂，供幼兒借回家，與家長共同分享。

教師：今天我們都編了好聽的故事，而且還製作了一本新書，你們可真棒!

教師：這本書放在哪裏?

幼兒：娃娃圖書館。

教師：好!我們可以把書借回家，讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事，好嗎?

個人反思：

1、活動中的優點：

幼兒能結合自己的已有經驗，對教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中，幼兒對活動有濃厚的興趣，活動專注。幼兒能夠通過協商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動最後的分享環節中，幼兒能獨立地講述創編故事，展示自己製作的圖畫書，讓幼兒獲得了成就感，增強了自信心。

2、活動中的不足：

由於中班幼兒正處在以自我爲中心的階段，社會觀點採擇能力發展尚不成熟，而本活動又是一個以合作爲核心的活動，導致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現出來的特點也將成爲一個新的課程生長點。在後期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作爲主題的活動，藉助活動培養幼兒的社會交往能力，從而促進幼兒的社會性發展。

主要內容：

1、故事選擇適合幼兒，活動挑戰性適宜。

教師設計活動的思路清楚，活動節奏把握平穩。教師的指導凸顯其靈活性、針對性，當在活動過程中遇到困難時，及時進行調整，降低難度。幼兒對活動感興趣，在活動中非常自主、自律、專注而有序，享受活動過程。幼兒的持久性很突出，語言表達能力非常強，仿編故事時使用了豐富的詞彙。

教師在材料的選取上體現了創造性和教育性，在活動中幼兒不僅獲得了製作經驗，鍛鍊了技能，同時也啓發了幼兒的興趣。

2、對於“如何選擇適合孩子年齡水平的活動”思考不足。

該活動有兩個難點：一是小組合作仿編故事，另一個是合作製作圖畫書。在活動開始前教師可能交代不太清楚，講解欠到位，所以活動開始之初幼兒有些茫然，不知道應該做什麼。另外，如果教師事先能對圖畫書的形式、要素等分析得更充分會更好地促進活動的順利開展。

建議：如果教師前期能夠對故事書的講解更詳盡、分析更深人和到位一些，就能更好地幫助幼兒應對活動中出現的困難。建議對活動內容可以做一些拆分，有些活動內容可以繼續延伸下去，在分工和合作上考慮得更周到一些。

綜合評析：

1、活動的題材選取很好，是兒童圖畫書在教育課程方面的運用與嘗試。教師對活動材料的選擇適合本班幼兒。

2、教師對於教育目標的設置，關注到幼兒已有經驗和能力水平，目標的適宜性保證了活動的順利展開。小組活動形式，使教師能夠充分關注到每個幼兒，使每個幼兒都得到與教師、同伴互動和練習的機會，便於教師在活動過程中觀察幼兒，並根據情況及時調整指導的方式方法，實現教育目標。

3、教研活動中對仿編故事的適宜性和挑戰性，通過幼兒的現場表現進行了分析，充分肯定了活動對於幼兒長遠發展的意義和教師的嘗試。同時針對活動的難點在活動中是否得到解決，提出了很好的建設性意見。例如，對所用圖書的進一步分析、活動前的具體分：過程中的要求應交代清楚等，便於教師在後續活動中進行調整，達到促進幼兒更好發展的目的。

附：故事內容《小藍和小黃》

這是小藍。

小藍的家裏，還有藍爸爸和藍媽媽。

小藍有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。

他們最喜歡玩藏貓貓和轉啊轉圈圈兒!

在學校裏，他們整整齊齊地排排坐。

放了學，他們就又跑又跳。

一天，媽媽要去買東西，她對小藍說：“你待在家裏別出去。”

可是小藍還是跑出去找小黃了。

唉!街對面的房子裏沒有人。

他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃!

他們開心地抱在了一起，抱啊抱啊，結果他們變綠了。

然後，他們去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追着小橙玩。他們又爬上一座大山。

啊，好累，他們回家去了。

可是，藍爸爸和藍媽媽卻說：“你不是我們的小藍，你是綠的。”

黃爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的。”

小藍和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。

他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。

最後，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現在，爸爸和媽媽能認出我們來了巴?”藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了!現在，他們知道是怎麼回事了。於是，他們走到街對面去報告這個好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時間。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動名稱：兒歌《孫悟空打妖怪》

活動目標：

1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

活動準備：實物展示儀一臺或兒歌文字，西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

活動過程：

1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

（1） 出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

（2） 教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規律。

教師：你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什麼？引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啓發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啓發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什麼？引導幼兒看圖文念兒歌。

4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動中，可根據兒歌中的角色製作手偶，在學兒歌環節，可採用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

因爲這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可爲幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

活動反思：

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器？”“那麼，誰是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與 平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

幼兒園中班語言教案 篇6

　活動目標：

1、通過仔細觀察圖片，知道不同動物腳的特徵，瞭解其功能。

2、能發現小動物對話的句式。並能把自己對故事的理解用完整、聯貫的語言講述。

3、體驗角色之間的融洽的情感，感受幫助別人的快樂。

　活動準備：

一雙小鞋子、六幅圖片

活動過程：

一、感知理解講述對象，引發興趣

第一環節：主要運用設置懸念，教師引導的策略，引發幼兒的興趣

1、出示一雙小鞋子，問：誰會是這雙鞋子的主人？

出示圖片一：引出故事：小兔子也見到了一雙鞋子，小兔子在哪裏撿到了一雙小鞋子？小兔子會想些什麼？

2、出示圖片二：小兔子找到了誰？小兔子會怎樣問？小鴨子又會怎麼回答呢？

小鴨子爲什麼不穿鞋子？

　二、運用已有經驗講述內容，拓展知識

這一環節主要運用討論法、幼幼結伴討論，來引導幼兒關注小兔子和小鳥、小貓、小馬之間的對話。

提問：小兔子繼續尋找鞋子的主人，他會找到誰呢？

出示圖三、四、五：結伴討論。

1、集體討論和講述：小兔子找到了誰？他們會說些什麼呢？

2、逐副圖講述。

3、教師、幼兒分角色講述。

三、引進講述經驗，分角色講述。

1、出試圖六：小兔子終於找到了小鞋子的主人，他是誰？他們會說些什麼？

2、給故事起個名字。

3、請一位幼兒完整講述故事。

四、遷移講述經驗，發散思維

1、請小朋友想一想，如果小白兔碰到了小壁虎，他們又會說些什麼？

2、你覺得小兔子是怎樣的小動物？

3、（出示一雙小鞋子）這雙小鞋子的主人會是誰？讓我們一起找找，說不定我們也會有像小兔子一樣奇妙的經歷呢！