【精品】幼兒園大班音樂教案集錦6篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班音樂教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班音樂教案 篇1

一、活動目標

1。感受A段音樂的歡快B段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，

2。探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3。討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

二、活動準備

1。幼兒已會唱歌曲《郊遊》。

2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

三、活動過程

1。複習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎麼樣？

（2）第二段音樂怎麼樣？

2。創編動作。

（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述後，鼓勵幼兒探索用什麼動作表示手拉手、很高興去郊遊的情景。

（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，並進行集體練習。

3。討論配器方案，爲歌曲伴奏。

（1）請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂優美部分？

B段的比較抒情，可以延長的，適合用什麼樂器？

（2）請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂大家歡快地去郊遊的部分？

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

（4）請幼兒和小夥伴交換樂器看指揮演奏。

幼兒園大班音樂教案 篇2

一、活動目標：

1、感受樂曲的歡快與活潑，樂意運用身體動作感受2/4音樂的漸慢與漸快。

2、學習傳帽遊戲，根據漸快的音樂節奏掌握傳帽的方法。

3、會互相合作及配合遊戲，體現集體遊戲的快樂。

二、活動準備：

1、音樂帽子若干

2、大鼓

三、活動過程：

（一）幼兒用身體動作感受音樂的旋律，節奏。

1、向老師問好。

導語：今天，來了許多老師，都想看到你最棒的一面，那現在請你們想一個最有創意的造型向在座的老師問個好。（老師好）真實無聲勝有聲。

2、玩送帽子的遊戲，用身體動作感受音樂節奏。

導語：今天我想和你們玩帽子的遊戲，現在帽子在我手裏，一會你們就聽音樂的節奏運用學過的動作跳舞，我就看看誰跳的最好最有創意就送他一頂帽子。

3、引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂節奏。

導語：都拿到帽子了嗎？過來戴給我看看，戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛纔跳舞的那段音樂是幾拍子的？（二拍子）喜歡這段音樂嗎？喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。爲什麼喜歡呢？這段音樂給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈`````）現在我們再來聽一次這段音樂，聽聽這段音樂在速度方面有些什麼變化？

有些什麼變化呀？看誰長着一雙會聽音樂的耳朵。（前面是越來越慢，後面是越來越快）對拉，越來越慢我們叫漸慢，越來越快叫什麼啊？（漸快）真聰明。

4、聽兒歌玩遊戲，學習圍親密的小圓圈。

導語：來來來我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個大圓圈，圍好了嗎？現在我又想請小朋友圍一個小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽兒歌做遊戲：小朋友，跳個舞，真呀真快樂，圍圍圍圍圍圍圍，圍個親密的小圓圈。（反覆做幾次）

5、聽音樂找好朋友跳舞，會聽漸慢的音樂圍圓圈。

導語：現在我們聽音樂找好朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍一個親密的小圓圈，會不會啊？

6、學習玩傳帽遊戲

導語：現在我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎？沒有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動作，然後把他的帽子拿起來，戴在自己的頭上，沒有的又要怎樣啊？（假裝拿假裝戴）對啦，再來拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒有發現現在帽子走到那裏拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會向順時針方向走，原來我們正在玩傳帽子的遊戲呀，好玩嗎？那一起聽我讀兒歌玩傳帽子的遊戲吧。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）

7、聽漸快的音樂節奏玩傳帽遊戲。

導語：現在我們一起來聽着漸快的音樂節奏玩傳帽遊戲吧，注意要聽準漸快的音樂。

（玩兩次，增加幾頂帽子）

8、完整的做傳帽遊戲。

導語：想不想完整的做遊戲啊？那小朋友就聽音樂找朋友跳舞，聽到漸慢的音樂就圍親密的小圓圈，最後聽漸快的音樂玩傳帽遊戲，會不會玩。我又增加幾頂帽子。

9、邀請老師玩傳帽遊戲。

導語：這麼好玩的遊戲邀請老師一起玩好嗎？注意要聽準漸快的音樂節奏傳帽子啊。

（邀請老師玩兩次，不斷增加帽子）

10、小結：今天我們學了一個什麼遊戲啊？回去可以教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩遊戲吧，和老師再見。

幼兒園大班音樂教案 篇3

設計意圖：

目前，江陰的新房子正一幢幢拔地而起，許多孩子家裏都搬了漂亮的新家。那我們身邊的這些房子究竟是怎樣造出來的呢？參觀過建築工地後，孩子們感觸很深。他們親眼看到了工人在挖泥、攪拌水泥、打地基、砌磚、抹水泥等造房子的情形，對房子的建造有了更深的瞭解。在幼兒園裏，孩子們經常模仿建築工人的動作和建築工地上的聲響，自己玩起了造房子的遊戲。在此基礎上，我根據孩子的興趣和遊戲情節，特地製作了相匹配的音樂，和孩子共同生成了這個韻律活動。

活動目標：

1、能跟着音樂有節奏地動作，表現造房子的情節。

2、能大膽想象造房子的各種動作和房頂的造型，體驗合作表演的快樂。

活動準備：音樂磁帶

幼兒參觀過建築工地，對房子的建造有一定的瞭解

活動過程：

1、回憶造房子的過程

提問：小朋友，我們參觀過建築工地，那你們知道房子是怎麼造出來的？

2、聽音樂感受旋律、節奏，並創編造房子的動作。

提問：在這段造房子的音樂中，你聽見了那些聲音，好象看見建築工人在幹什麼？（幼兒邊說邊創編挖泥、打地基、砌磚、抹水泥等動作）

3、聽音樂完整動作，並創編房頂造型。

提問：剛纔你造的是什麼樣的房子？你還想造怎樣的房子呢？（請幼兒用動作表示）

4、合作表演造房子。

（1）、師生合作表演造房子。

（2）、幼兒分組合作表演造房子。

（ 幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之後，再進行表演。）

幼兒園大班音樂教案 篇4

教學目標：

1、學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。

2、能夠聽間奏演唱歌曲，感受間奏給歌曲帶來的效果。

重點難點：

學唱歌曲，體驗穿大鞋的快樂。

教學準備：

1、大鞋2雙（男式、女式各1雙）。

2、音樂錄音帶。

教學過程：

一、穿大鞋。

1、出示兩雙大鞋，請幼兒說一說這是誰的鞋，並想象一下穿大鞋走路會怎樣。

2、請幼兒來穿一穿大鞋，並說一說穿大鞋的感受。

3、請幼兒穿大鞋學小雞走、小鴨走。

二、學歌曲。

1、教師邊學穿大鞋的樣子邊演唱第一段。

2、教師假裝給每位幼兒發一雙大鞋，並請幼兒"穿"上它，然後跟在老師的身後，

一起邊唱歌曲，邊模仿穿大鞋的樣子走路。請幼兒比一比，看誰學的像。

3、請幼兒說一說：穿上大鞋後怎樣學小雞、學小鴨走路？

4、教師與幼兒面對面站立，邊唱邊表演第二段。

5、教師邊彈琴邊演唱，請幼兒聽一聽，歌曲加入前奏和間奏後，聽起來跟原來有什麼不同？

6、教師彈琴，幼兒一起聽前奏和間奏唱歌。

三、遊戲"穿大鞋"。

1、玩法：在音樂的伴奏下，幼兒邊唱邊表演，當聽到結束句的時候，幼兒想像着脫掉大鞋，穿着自己輕便的'小鞋子，快速走到座位上坐好。

2、遊戲反覆進行。

幼兒園大班音樂教案 篇5

活動目標：

1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三隻小豬》的基本情節--蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。

2. 在蓋磚房子動作的基礎上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。

3. 在"大灰狼來了"的情境中，根據不同的小豬角色做出相應的動作反應。

4. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5. 讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動準備：

1.經驗準備:幼兒已聽過《三隻小豬》的故事。

2.物質準備:《三隻小豬》音樂。

活動過程：

一、 故事引入,激發幼兒參與的興趣。

教師:小朋友,你們都有聽過《三隻小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一隻豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來學學吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。

1.完整傾聽音樂一遍,學習打地基、搬磚頭的基本動作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎麼做?

2.再次傾聽,並隨音樂做動作。

提問:剛纔豬老三造了四個房間,哪四個房間?

3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節。

三、嘗試創編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作, 隨音樂表現"小豬 蓋房子"的故事情節。

1.啓發幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎麼疊呢?

2.隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節。

3.啓發幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎麼疊呢?

4.隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節。

5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的遊戲。

四、循環遊戲教師：磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延伸：

區域活動：小舞臺表演中可以繼續鞏固這個遊戲，也可以根據角色來進行童話劇表演。

活動反思：

《三隻小豬》是孩子們非常熟悉並喜愛的故事，《三隻小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和遊戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一隻小豬，和孩子們一樣遊戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善於或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由於這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，並儘可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規範幼兒在遊戲中的動作節奏。

本節課的教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作爲欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽後的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中，我把握好重點，確保以音樂爲主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此我在教學中因根據學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創設情境表演，並進行層次的設計，讓學生由易到難。

小百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分爲家豬和野豬。當前人們認爲豬是豬科動物的簡稱。豬依據品種的不同，體貌特徵也各不相同；通常以耳大，頭長，四肢短小，鼻直，身體肥壯，腰背窄爲主要形體特徵。毛髮較粗硬，毛皮顏色通常爲白色、粉色、黑色、棕色和花色。

幼兒園大班音樂教案 篇6

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎遊戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，並勇於戰勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

節奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機

活動過程：

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節奏。

教師創設情境，引出活動，調動幼兒興趣。

教師：森林裏要開一場隆重的音樂會，可是有那麼多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。

教師：圖上有什麼？腦袋是什麼形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎麼樣？這會是什麼動物呢？

在教師的引導下，幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。

二、教師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特徵的謎面。並完整唱歌曲問句部分，引導幼兒討論、得出一致答案，並完整地唱出答案。

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎並唱歌。

三、教師唱謎面（前四句有關動物特徵的句子），幼兒直接接唱謎底。

教師：原來，謎底也可以唱。我們也唱着回答智慧爺爺吧。

四、教師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特徵的歌詞，玩猜謎遊戲。

教師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進歌曲裏面，誰來試一試唱出來？

教師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特徵編進歌曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎遊戲教師：現在請一個小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱爲主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動之前，我認真製作課件，因爲我認爲一節好的活動課主要是爲了抓住幼兒的興趣點，然後以一個興趣點拓展到課程中促進幼兒對這節課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環境緊密相連的，爲了讓孩子能夠更好的學習，遊戲，我選擇讓幼兒在探索和發現的過程中發現規律，然後再進行教學遊戲活動。在日常教學中，我努力用新的理念來組織教學，受到了比較好的結果。整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起來。在這節課中我看到了孩子們是學得快樂，玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起來。同時，在活動過程中增加激勵性語言來激發幼兒的學習興趣。用簡單而又體現各種動物角色行爲肢體動作表現歌曲讓整個活動首尾呼應。各種小動物活潑可愛的形象、在遊戲中學習歌曲的過程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發出對音樂活動的興趣。一節課下來，幼兒在表演的過程中玩得開心。

看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展爲主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展爲目的，挖掘領域的特徵，切透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”隨着活動的進程，猜謎遊戲——學習接唱與對唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊遊戲邊學唱歌曲。活動結束時，歌曲也基本學會了。和傳統的歌唱教學相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質，重視的是幼兒音樂情趣的培養，並且在活動中幼兒也有自由協商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真切地領悟到後果，潛移默化地教育了他們，從而進一步提高了孩子們的語言表達能力。