【精華】幼兒園小班教案彙編4篇
作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園小班教案 篇1
設計背景
本班幼兒年齡較小，生活自理能力不是很強，特別是穿脫鞋子對於小班幼兒來說是一件很困難的事情，爲了讓孩子達到自己穿脫衣服的能力，我設計了這次活動方案。
活動目標
1、培養幼兒自己穿脫鞋子的能力，不穿反鞋。
2、引導幼兒知道不同季節穿不同的鞋子。
3、教育幼兒不亂穿鞋，知道脫下的鞋子放回原處。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
重點難點
幼兒能夠掌握穿鞋的方法，不穿反鞋。
活動準備
與幼兒人數相等的各種各樣的鞋; 春、夏、秋、冬的圖片;冬天裏不穿鞋子的男孩圖片 美工區投放剪裁好的紙拖鞋底和鞋面、膠水。
活動過程
一、開始部分
幼兒隨音樂模仿教師進入教室。
二、基本部分
1、 出示不穿鞋的男孩圖片，引導幼兒說出男孩應不應該穿鞋子，不穿鞋有什麼不好;
2、 提問幼兒：生活中還見到過什麼樣的鞋子，他們都是什麼時候，什麼人穿的;
3、 出示各種各樣的鞋子，提問幼兒這些鞋子都是什麼時候穿的;
4、 出示四個季節的圖片，請幼兒說出四個季節的名稱及特徵;
5、 請幼兒每人拿一雙鞋子，根據季節特徵放在圖片下方;
6、 提問幼兒會不會穿鞋子，並請一位說會的幼兒到前邊來爲小朋友們表演穿鞋子;
7、 教師講解穿鞋子的方法：先認識左右，再講解方法，請幼兒按着老師講解的方法穿鞋子，對個別幼兒進行指導;(背景音樂)在活動中引導幼兒根據自己腳的大小穿鞋子。
三、結束部分
請幼兒將脫下來的另一雙鞋子放回鞋架。
四、延伸部分
美工區活動：教師爲幼兒演示做拖鞋的方法，和幼兒一起做拖鞋。
活動反思
在整個教學活動中幼兒都非常配合老師的講解及操作，就是有些個別能力差的幼兒，還需要老師在日常生活中多多鍛鍊，我相信天長日久他們一定會學會穿鞋子的。
幼兒園小班教案 篇2
活動目標：
1.收集並說出自己喜歡的食物名稱。
2.練習剪貼技能，提高動手能力。
3.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1.各種食品的廣告單、宣傳畫、圖片等（由幼兒在家長的協助下收集）
2.紙盤、安全剪刀、漿糊（幼兒每人一份）
活動過程：
1.說一說自己最喜歡吃的食物
問一問幼兒：“我們每天都要吃很多的食物，你們最喜歡吃什麼呢？”
教師展示自己最喜歡吃的食物的圖片，告訴幼兒這些食品的名稱，並說出喜歡的原因
請幼兒和旁邊的好朋友說說自己喜歡吃的食品，並講講自己喜歡這種食品的原因
2.剪剪貼貼：我喜歡的食物聚會了
告訴幼兒今天我們喜歡吃的食物都要到盤子裏來聚會了
爲幼兒做示範：先從廣告單、圖片等上面剪下食物的圖案（只要求剪出大概的圖案，不需要剪出精細的邊角），再將其貼在紙盤上
發給幼兒每人一個紙盤，請幼兒剪下自己喜歡吃的食物的圖案，貼在紙盤上面。
3.和幼兒一起將製作的“餐盤”貼在或懸掛在牆上，並命名爲“我們喜歡吃的食物”（名字可以由幼兒討論決定）。
幼兒園小班教案 篇3
毛毛蟲的故事
經過環節的調整後，又一次進行了試教，整個活動下來，前面部分安靜的聽故事學說短句還是比較順利的。只是到了遊戲環節，孩子們又開始了興奮，使得場面混亂，只得匆匆收場，沒有達到預設的目標。反思後認爲問題出在遊戲前，教師交代不清楚。所以當我說請毛毛蟲們一起爬出去玩時，有幾個孩子爬的快的孩子看見佈置好的蘋果樹、香蕉、小樹的時候，就已經衝在那裏東碰碰、西摸摸，我說的故事情節他們也無法聽清楚，完全不能跟着故事的情節進行表演了;於是我只好更大聲的說，等到我說肚子餓了去找食物的時候，還沒等我提要求就都開始摘了，而且蘋果、香蕉、樹葉隨便摘，造成一片混亂，孩子們始終處於興奮的狀態，使得遊戲表演、故事回顧與鞏固短句的目標，沒能得到很好的體現。
修改的思路是：
1、在遊戲時必須把要求提前提清楚，教師的引導語相當重要;
2、在教具的佈置上要考慮更全面，一個班的孩子較多，佈置時注意範圍要大，要有一定的距離，一次要能容納下這麼多的小朋友，這樣應該會避免混亂現象的發生，使遊戲表演很好的進行。
3、在表演時可以配上舒緩的背景音樂，以緩和孩子們的情緒。
4、各個環節還可以更緊湊一些。
對於遊戲混亂的情況，也有同事提出，孩子看見佈置在那裏的蘋果、香蕉等肯定會興奮的，可以把這些先遮擋起來，可能會好些。但又考慮到事先先遮擋的方法已經不再提倡，而且把遮擋物拿開又需要花費時間，所以這次還是以開放的形式出現。修改後將再次試教，面對陌生的孩子們，說心裏話，對於遊戲的環節我心裏真的沒有底了，有點心理障礙了。但願這次能順利進行。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標：
1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2．在活動中引發學生的好奇心和求知慾，培養其實事求是的科學態度。
3．體會到水的科學知識。
4．思考生活中的科學現象，初步瞭解其特性。
活動準備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的`特徵。
(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這麼多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水裏會怎樣呢?”
2．簡單操作，並記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
(1)教師記錄自己的假設，並詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設並記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水裏會是什麼樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水裏，請幼兒觀察積木在水裏是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，並記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己爲什麼這樣記錄。每一個符號表示什麼。假設與實驗是否一樣。
5. 教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家裏的東西放在水裏是沉的還是浮的?試試看，並嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析：
由於小班幼兒的思維仍然處於直覺行動階段，所以他們常常停留於遊戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。
記錄表：(給幼兒使用時可放大)
編輯評析：
科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表徵，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：
這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對於小班孩子來說，在小組裏的表達、交流自己的發現，教師先集中表徵他們的發現可能會產生更好的效果。
這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調並沒有放在首位，而對於小班孩子來說，語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。
小百科：浸在液體或氣體裏的物體受到液體或氣體豎直向上託的力叫做浮力。
