《家》幼兒園教案(15篇)
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的《家》幼兒園教案，歡迎大家分享。
《家》幼兒園教案1
活動目標：
1．初步感知家人之間的親密關係，初步體驗家人間的親情。
2．體驗父母對自己的愛，萌發愛父母的情感。
3．學會愛家人、家鄉、祖國的美好情感。
4．懂得感恩，做個懂事的孩子。
5．培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
每人帶一張全家福、《我愛我家》音樂、教師、解放軍的圖片、風光照片。
活動過程：
一、說說自己的家及家人
1．師：家裏有幾口人，他們分別是誰？（如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）。
2．欣賞歌曲《我愛我的家》，說說自己的感受。
3．能幫爸爸媽媽做什麼？
4．表達對父母的愛。（可以說一句話，也可以送禮物）
二、家人以外的愛
1．除了愛父母還會愛哪些人？（老師、解放軍、等等）
2．教師逐一出示圖片並簡單介紹一下各行業的情況。
三、對大家庭的熱愛
1．我們所有的小朋友都共同生活在一個大家庭裏面，這個家的名字叫《中國》，小朋友們愛不愛我們的大家庭呢？（愛）
2．看照片《各地的風光》
3．感受我們的祖國真偉大。
活動延伸：
1．教師畫好的房子輪廓，小朋友人手一份。
2．油畫棒人手一份。
3．打扮我們的家，給自己的家塗上顏色。
活動反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最爲重要，最安全、最爲親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裏享受着父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛，體會到成人的辛勞。並由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
小百科：家庭是指婚姻關係、血緣關係或收養關係基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。
《家》幼兒園教案2
活動目標：
1、幼兒在談談、講講、整理物品的過程中，瞭解、感知衛生間、廚房、臥室所不同的功用。
2、體驗幫媽媽做事的快樂，萌發幼兒愛媽媽的情感。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒的動手能力。
活動準備：
“衛生間、臥室、廚房”物品若干、創設衛生間、廚房、臥室的情景、錄象。
活動過程：
一、看看講講
哪個小朋友願意和老師，好朋友講講自己家有幾間房子啊？你們是在哪裏吃飯、洗手、睡覺的呢？
1、幼兒間互相講講
2、請個別幼兒講講
原來，小朋友家裏都有衛生間、臥室、廚房，老師家裏也有衛生間、廚房、臥室，你們想不想看看老師的家？
二、播放錄象
衛生間、臥室、廚房。分別提問：看看這是什麼地方？你是從那裏看出來的？它有什麼用？
總結：剛纔，小朋友都看了老師家的廚房、衛生間、臥室，發現這三間房子是不同的，裏面的物品也是不一樣的。
三、整理收拾
1、今天娃娃家裏的媽媽在大掃除，媽媽把衛生間、臥室、廚房裏的物品都拿到了外面，洗洗曬曬，媽媽一個人做了那麼多的事情很累，想請小朋友來幫助媽媽一起整理收拾。
2、幫媽媽把廚房間的物品送到廚房間；把衛生間的物品送到衛生間；把臥室的物品送到臥室，千萬別送錯。
3、收拾好了，我們一起去看看我們一起幫媽媽整理的家，看看都放對了嗎？
四、分享交流
小朋友幫媽媽做了那麼多的事，現在媽媽請小朋友快快回到座位上休息，告訴旁邊的小朋友，我今天幫媽媽整理什麼物品，放到了哪裏。
媽媽今天很感謝小朋友，希望小朋友回家後也能幫自己的媽媽整理整理家中物品，好嗎？
活動反思：
在每一次活動的實施前，老師都應站在孩子的立場上多爲孩子思考一下，孩子的年齡特點是什麼？孩子的興趣熱點是什麼？根據孩子的實際情況來開展活動，我想效果會是不錯的。在本次活動中，孩子們在講講自己的家，看看自己家的基礎上充分的感知、瞭解了衛生間、臥室、廚房的不同特點；在動手操作整理家的過程中，孩子們進一步瞭解衛生間、廚房、臥室的不同功用；並在操作過程中，孩子們也體驗了幫媽媽做事的快樂，萌發了孩子愛媽媽的情感。
《家》幼兒園教案3
活動目標：
1、在理解兒歌的基礎上學念兒歌，並敢於大膽表演。
2、愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。
活動準備：
圖片6張，錄音機1臺，磁帶1盤。
活動過程：
一、設置懸念，引出課題。
1、提問：小朋友都有自己的家，樂樂小朋友卻說他有兩個家，你能猜一猜
他還有個家是什麼地方？看了下面幾張照片，你一定能猜到答案！
2、教師依次出示照片，幼兒說說照片上有哪些人？在幹什麼？
揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個家。
二、欣賞兒歌，學念兒歌。
1、教師結合照片完整地朗誦一遍兒歌。
提問：你覺得兒歌裏的哪一句最好聽？
（指名幼兒說一說，幼兒每說出一句，便讓其他小朋友也跟着念一念）
2、集體看着照片學念兒歌。
3、指名個別幼兒上來看着照片學念兒歌
4、引導幼兒爲兒歌創編動作。教師引導幼兒用歡快的情緒帶領幼兒做出相應的動作朗誦兒歌。引導幼兒大膽表現動作。
三、活動延伸
小朋友在幼兒園除了做做遊戲、聽聽故事，還可以玩什麼？我們都可以把它編進兒
歌裏回家念給爸爸媽媽聽。最後，讓我們跟着好聽的音樂一起來想一想、念念兒歌，好
嗎？
（附）兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做遊戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
活動反思：
在兒歌的朗讀中在某些地方教師可以加重讀音從而加深幼兒對兒歌的印象，教師也可以做接龍的遊戲，幼兒說一句教師說一句，使幼兒更好地學習兒歌。
《家》幼兒園教案4
設計背景
對於剛入園的小班孩子而言，他們最爲熟悉 最爲親切 最爲引起他們共鳴的就是自己的家，爲此我設計了這次活動，目的是通過對畫面細節的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。
活動目標
1。在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2。嘗試從細節分辨人物的身份，並積極表達與各人物在一起的生活場景。
3。通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點難點
重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點：嘗試從細節分辨人物的身份，並積極表達與各人物在一起的生活場景。
活動準備
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
活動過程
一、導入：
1、教師小朋友們今天老師帶來了一本書，書裏的小朋友要向你們介紹他的家人，你們想看嗎？
2、出示封面：教師；爲了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內容放到了電腦裏，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！
這本書叫什麼名字呀？你們在封面上看到了什麼呢？（幼兒和封面上的小寶打招呼）小寶的家裏有些什麼人呢？
二、引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺奶奶爸爸媽媽，激發幼兒對閱讀的興趣
1、出現爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手裏拿的是什麼呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）
老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪裏呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。
2、出現奶奶：老師：這是誰呀？奶奶在什麼地方啊？奶奶在煮什麼呢？給誰吃？小寶吃的怎麼樣呢？小朋友家裏是誰做好吃的呀？
3、出現爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什麼呢？（鍛鍊）。我們也來鍛鍊一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手裏拿的是什麼呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動幹什麼呢？在玩什麼呢？（和幼兒一起玩盪鞦韆）
《家》幼兒園教案5
活動目標：
學習正確使用小勺自己進餐。
願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、小兔子的家（與室內各活動區聯繫起來）。
2、碗、小勺、餐巾紙、切好的水果塊。
3、大班一幼兒扮演小兔子；小動物頭飾。
活動過程；
1、幼兒戴好頭飾，可隨意去各活動區。教師注意幫助不會選擇遊戲的幼兒。
2、到小兔家去做客。
教師：誰願意跟我到小兔子家去做客？（人數約佔幼兒總數1/3）
師生：噹噹噹。
小兔子：誰呀？
教師：小兔子姐姐，我是小雞媽媽，帶孩子到你家來做客。
小兔子：（開門）歡迎你們。小雞媽媽好！小弟弟小妹妹好！
師生：小兔子姐姐好！
小兔子：請進，請坐。
師生：謝謝。
教師與小兔子一同幫助幼兒找好座位。
小兔子：今天，你們來我家做客，我很高興，我請你們吃飯。吃飯之前要先洗手（每人一張紙巾，複習如何擦手）。
小兔子；你們自己會吃飯嗎？看，姐姐教你們。
小兔子：現在，我發給你們碗和勺子，看看誰會自己使用小勺子吃飯呀？拿好小勺我看看，都對了，快嚐嚐這是什麼好吃的？
幼兒從盤中往碗裏盛食物，自己進餐。教師與小兔子一同指導，特別注意輔導能力差的幼兒。
進餐完畢
小兔子：你們學會用小勺子吃飯了，以後再請你們來我家做客。
師生：謝謝小兔姐姐，再見。
小兔;再見，以後再來。（收拾用具，重新擺好，準備迎接客人）
教師帶領幼兒輪流到小兔家做客，其餘幼兒可以隨意進行區域活動。
結束後，小兔姐姐帶幼兒到各組活動。
活動反思：
這是小班第一學期在遊戲中進行的一次教育活動，主要讓幼兒自由選擇，主動學習，消除了新生入園的陌生感與恐懼感。
以大班幼兒扮演的“小兔姐姐”的語言動作爲主線，教師只是在旁鋪助，適當提示下一步的做法。小兔姐姐這一新奇角色比教師更加吸引幼兒。在輕鬆愉快的氣氛中，在小兔姐姐親切的指導下，幼兒動手操作。親自品嚐，自然而然地學習了用小勺自己進餐。這種分組的方法使幼兒人數相對較少，利於教師有效的指導能力弱的幼兒，保證了活動目標的順利完成。
小百科：做客，是指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。
《家》幼兒園教案6
活動目標：
1、在看看、說說、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發愛媽媽的情感。
2、能大膽表達，說出自己的想法。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動重難點：
知道媽媽懷孕時的辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。
能在活動中大膽表達，說出自己的想法。
活動準備：
樹源課件。
活動過程：
一、直接導入
你們知道在你們還沒有出生之前，住在哪裏嗎？
小結：很多小朋友都知道自己還沒出生前，是住在媽媽的肚子裏的。
過渡語：有位老師，她的肚子裏也有一個家，是誰住在她肚子裏的家呢？讓我們一起來聽聽這個故事。
二、欣賞故事
1、欣賞故事第一段：（樹林裏有——不見縮小呀！）
小朋友看見老師的大肚子，他們在說什麼呀？
小結：感到很奇怪，老師的肚子怎麼越來越大了。
爲什麼老師的肚子只在長大，不見縮小呀？
小結：你們猜的都很有可能。
2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）
過渡語：讓我們來聽聽老師怎麼說。
老師的肚子越來越大，是怎麼回事？
小結：原來老師是有寶寶了。老師的肚子現在就是小寶寶的家！
3、欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）
那我們過去是不是也住在媽媽肚子裏呢，聽聽故事裏是怎麼說的。
小結：原來小時候都在媽媽肚子裏，媽媽的肚子就是我們的家。
4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）
老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎麼辦？
小結：寶寶住不下肚子裏的家了，老師就要去醫院裏生寶寶。
三、交流討論，感受媽媽對寶寶的情感
我們住在媽媽肚子裏的時候媽媽辛苦嗎？
小結：我們住在媽媽的肚子裏的時候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。
媽媽那麼辛苦，感覺開心嗎？
小結：我們在媽媽肚子裏時，媽媽就很愛我們，爲我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開心，因爲她很愛寶寶。
附故事《肚子裏的家》
樹林裏一一座漂亮的紅蘿蔔幼兒園。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說：“老師準是多吃了東西，把肚子撐大了。”小莎說：“如果是吃的，那麼餓了的時候，肚子會癟下去的，可老師的肚子只在長大，不見縮小呀！”
老師奇怪了：“你們爲什麼不和小朋友一起玩呀！有什麼不高興嗎？”小白說：“我們擔心你的大肚子。”老師摸着肚子哈哈大笑起來：“孩子們，謝謝你們的關心，我是有小寶寶了。”
小白說：“那麼我們過去也是住在媽媽的肚子裏吧？”“對呀，你們小時候也有一個這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒合攏。
老師要做媽媽了。可是她每天都挺着大肚子來幼兒園，多辛苦呀！當老師的肚子圓得像大西瓜一樣時，老師向孩子們告別：“再見，孩子們，我的小寶寶快住不下了，我要去醫院生小寶寶了。“
咦，小白她們怎麼又在咬耳朵啦？噢，原來，小白她們在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子給小寶寶住。
活動延伸：
1、在角色遊戲娃娃家中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕的辛苦。
2、在愉快的交流中結束此次活動。
活動反思：
本活動是屬於性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能瞭解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活爲基礎，沒有以兒童生活實例爲載體，兒童是無法產生情感體驗的，那麼所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯繫，才能喚起主體積極主動參與體驗的慾望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。
小百科：肚子，指人和其它動物的胃，也是腹部的俗稱。
《家》幼兒園教案7
【活動設計】
《溫暖的家》是一首優美的詩歌，主體單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時，應把握詩歌的特點，注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動，調動幼兒多種感官參與活動過程，以此發展幼兒的語言，啓迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。
【活動目標】
1、讓幼兒瞭解不同動物的生活環境，發現動物的習性與環境的依存關係，教育幼兒要保護環境。
2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
3、學習仿編兒歌，發展幼兒的`發散性思維能力。
【活動準備】
1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動過程】
一、談話導入。
1、咱們小朋友都有自己的家，你們喜歡家嗎？（喜歡）其實有很多東西都有它自己的家，下面請小朋友聽以聽錄音機裏的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩歌裏找一找什麼樣的地方，是誰的家？
二、學習仿編兒歌。
1、運用圖片，創設情境，學習仿編兒歌。
（1）出示圖片小河，學習仿編第一句。
a、師：這是誰的家？幼：小魚的家。
b、師：還有什麼動物住在小河裏？並在詩歌裏說一說。
幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……
c、師：小河是這些動物的家，詩歌裏說“清清的小河是小魚的家”，那麼還可以怎麼說什麼樣的小河是誰的家？
幼：彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……
（2）出示圖譜，仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩歌。
c、出示各種貼絨動物（魚、泥鍬、蝦）讓幼兒仿編。
（3）出示森林圖片，仿編第二句。
a、師：這是誰的家？（小鳥）爲什麼說是小鳥的家？
幼：因爲小鳥喜歡在森林裏嘰嘰喳喳地唱歌，因爲小鳥……幼兒自由發言。
b、出示圖譜，幼兒互相交流森林裏還有什麼，學習仿編詩歌。
第二句（的森林是的家）
幼：密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……
（4）分別出示土地、花園，讓幼兒仿編詩歌第3、4句。
小結：地球上所有的東西都有它的家，我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水，不要損壞它們的家，讓所有的東西都有一個安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家，仿編詩歌。
（1）出示圖譜的是的家。
（2）幼兒互相交流，仿編詩歌。
如：綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學習用品的家……
3、繪畫，仿編詩歌。
（1）今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片，聽老師看圖編詩歌。（出示圖片，編詩歌。）
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
（2）放輕音樂，幼兒繪畫，仿編詩歌。
a、幼兒繪畫，師巡迴指導編詩歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。
c、指導幼兒看圖編第四句，然後加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。
結尾：小朋友到小河邊玩，可別忘了回家。
【活動延伸】
佈置環境，利用頭飾，玩《動物找家》的遊戲。
《家》幼兒園教案8
主題活動的選擇——源自幼兒的生活
綱要中指出“幼兒園教育內容的選擇，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據幼兒的興趣需要選擇適宜的活動。
國慶節長假引發了旅遊的熱潮，作爲家住北京的孩子們，更是利用這個假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對節日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談論話題。孩子們在班裏交流着各自去過的景點，說起品嚐的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴。基於幼兒生活的經驗和他們近期的熱議話題，我爲幼兒創設了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級的主題活動“我愛北京我的家”誕生了！
主題目標的確立——關注幼兒的發展需要
1、鼓勵幼兒與家長共同收集關於北京的吃、穿、住、行等各個方面的內容，並將這些資料收集整理後進行了初步分類，形成了若干方面的主題內容。
2、結合幼兒興趣點與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個小主題，並依據《指南》大班幼兒各領域的教育目標，確立了班級各分支主題目標，提升幼兒的生活經驗，圍繞主題目標開展活動。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
主題活動的實施——以幼兒爲主體
在《我愛北京我的家》這一主題活動實施的過程中，將我們所生活的城市作爲主題活動的主線，創建積極有效的師幼互動，關注幼兒的興趣點和需要，讓幼兒和家長都能夠充分的參與到班級主題開展及環境創設中來，充分體現以幼兒爲主體，提升幼兒已有經驗。
從主題活動的名稱到班級活動區的名稱均是結合幼兒的生活經驗，由幼兒發起並通過討論決定的，如：主題名稱《我愛北京我的家》，孩子們表示“我認爲北京就像一個大家庭，他就是我們的家。”從而誕生出我們的主題名稱，又如區域名稱：北京氣象臺，大興影劇院、798藝術工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創設了與北京這一主題息息相關的環境氛圍。
（一）北京版圖
在北京版圖的小主題中，我首先結合益智區創設了互動牆面，利用題卡，幼兒把文字當成圖片一樣進行比對，再通過每個區縣的形狀輪廓進行分辨，尋找各個區縣所在的位置，以及景點所在的區縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對空間方位的認知。
國慶節長假引發了旅遊的熱潮，孩子們在欣賞着家庭出遊的照片和交流着各自去過的景點這一過程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一，孩子們在討論中更多的話題是路上的交通擁堵，有的說爸爸都生氣啦！在馬路上下車等很久！也有的說馬路上看到了撞車等等，因此從幼兒的話題中，我們開展了“北京的交通古今對比”活動，讓幼兒通過圖片直觀的對比感受科技發展交通發達給我們帶來的便利與困擾。
另外還開展了“出行方式大調查”的活動，發現私家車在調查表中佔據很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認爲哪種出行方式最便捷”的調查活動中，孩子們也根據自己的生活經驗，不會堵車的地鐵出行贏得了幼兒的認可。
（二）北京的風景名勝
在假期過後，孩子們紛紛帶來了在假期出遊的照片到班級中分享，因此開展了“假日新聞播報”活動，幼兒講述自己所去過的景點，把自己的所見所聞用連貫語言表述出來，並通過小記者採訪的方式，使小聽衆們將自己感興趣的問題拋出，提高幼兒的語言表達能力，增加幼兒對北京的瞭解，活動後統計出“小朋友去過最多的景點”，並結合班級主題牆對這些景點進行推薦，推選出“小朋友最嚮往的景點”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點去遊玩兒，最終評選出“最受歡迎的北京景點”，在一系列活動中，幼兒利用柱形統計表表示簡單的數量關係，初步體驗統計，使幼兒感受到數學給人們的生活帶來的便利。
（三）北京小吃
幼兒把在假期品嚐到的北京美食照片也帶到了班級中，孩子們對這些美食垂涎欲滴，沒吃過、有的甚至沒見過，孩子們在小班、中班曾參與過幼兒園的美食節、遊園會等活動，有過一些動手製作食品的經驗，因此孩子們就想可不可以我們在班裏也做這些北京小吃，區域遊戲“護國寺小吃”由此產生了，孩子們首先開始收集各種小吃的製作方法，選擇孩子們自己可以動手製作的活動，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討並投票決定我們想要製作的北京小吃。
在孩子們掌握製作方法後，便不滿足於按照流程圖製作了，而是想到了創新，創新小窩頭的形狀、創新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對它的餡料創新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅乾碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什麼才能更好吃呢？孩子們便開始有了評價，因此，便開展了一輪艾窩窩的評比，幼兒記錄自己所用的食材，請品嚐過的小朋友投票，可是孩子們又不會寫漢字，怎麼記錄食材呢，結合指南大班語言領域的目標“願意用圖畫和符號表現事物”幼兒嘗試設計每一種食材所代表的符號，方便幼兒記錄，幼兒體驗到了文字與符號的作用，產生了初步的書面表達的願望。
（四）京腔京味唱北京
京腔京味唱北京這一小主題的開展，使幼兒的表演區遊戲活動變得豐富，孩子們自主收集描寫北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區進行演出活動，孩子喜歡在這個區域裏選擇角色、自主地進行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時常還會加入一些自己創造的語言、動作，在共同表演中感受着成功的喜悅。
孩子們在主題開展的過程中對於京劇人物產生了興趣，尤其是京劇人物誇張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對臉譜的興趣便引導孩子接觸京劇，瞭解京劇臉譜。這對弘揚民族文化，培養兒童從小樹立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開始注意多收集一些資料，通過歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據自己的想象大膽地進行設計，每個人設計的臉譜都非常有個性，把京劇人物表現得生動、漂亮。
（五）做文明北京人
幼兒在出行過程中也會遇到一些不文明的行爲，如：隨地亂扔垃圾、車窗拋物、名勝古蹟亂寫亂畫等，在這裏，我們將“文明旅遊”這一倡議活動通過自制圖書的方式呈現出來。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的，體現在幼兒的一日生活的各個環節隨機教育與滲透，逐步培養幼兒良好的行爲規範。
主題活動的運用——幼兒區域遊戲間的互動
在開展班級主題創設過程中，結合指南大班社會領域的目標以及幼兒的實際生活經驗，我們在班級區域遊戲的過程中開展了互動的遊戲模式，使班級成爲一個小小的社會環境的濃縮景象，幼兒通過扮演情境中的不同角色，不僅學會了如何與人友好相處，更是學會了如何看待問題，對待他人，發展了幼兒適應社會的能力，爲幼兒的後繼發展提供了實踐經驗。
爲了更好的將情境性區域遊戲與現實形成對接，同時爲了更好的增加區域間的聯動性，我們在護國寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區域遊戲開展過程中中，投入了不同面值的“遊戲幣”，逐步滲透了買賣關係換算的遊戲內容的同時，使各個區域間有效的互動。在這種互動區域遊戲活動初始階段，也遇到了一些問題與困惑，我發現大部分幼兒對1元的遊戲幣情有獨鍾，他們寧願攥着大把大把的一元錢，也不想要5元、10元的遊戲幣，通過觀察我瞭解幼兒雖然認識不同面值的錢幣，但對於錢幣的等值兌換並不理解，在他們眼裏認爲1個5元換走5個1元自己的錢就變少了，發現這一現象後，我首先在益智區加入了10以內的錢幣換算遊戲操作材料，幫助幼兒通過遊戲掌握10以內錢幣的等值兌換，當幼兒基本掌握後，再通過提供北京小吃的買賣遊戲操作材料，讓幼兒嘗試進行實際運用。
最後創設了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動的時間裏，去取“工資”或是自由的兌換錢幣，通過一系列的活動開展，幼兒逐步掌握了遊戲幣的使用方法，能夠較熟練的進行錢幣兌換和小面額找贖，輔助班級區域間遊戲幣的順利使用。
主題活動的成效——幼兒的收穫與成長
1、在主題開展的過程中，孩子們學會了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動開展過程中，孩子們積極參與，去尋找相關的信息，如：上網查找，看報紙，看電視等等。通過參觀、記錄、收集、調查、遊戲、製作活動，使孩子們成爲活動的主人。孩子積極主動參與，家長們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學會了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力
他們在積極參與主題活動的過程中，充分體現了孩子發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，發揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達、用手操作，自主解決了在主題活動、區域活動中的出現的問題，孩子們在愉快的主題活動中快樂地收穫着經驗、成功與喜悅。
3、通過主題使幼兒體驗生活，喚起幼兒對北京的熱愛。
通過主題開展及班級環境的創設，使幼兒在活動中對自己所居住的城市有了進一步的瞭解，激發了幼兒對北京的熱愛，爲自己是北京人、是中國人而感到自豪。
主題活動的選擇與目標的制定是在充分尊重幼兒的意願，瞭解幼兒學習與發展的規律及年齡特點上開展的，使主題活動與幼兒真實生活緊密相連，爲幼兒提供活動和表現的機會與條件，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的幼兒園生活中獲得有益於身心發展的經驗。（幼兒教育）
活動反思：
這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發，鍛鍊幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發幼兒講的慾望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當的清楚，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今後我覺得我還是要多學習，多請教，以更好的引導各樣的幼兒。
《家》幼兒園教案9
活動目標：
1、結合情景理解一些表示因果、假設的複句。
2、認識環境保護的重要性。
活動準備：
課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環境照片等。
紙面教具：學習單：《如果…》。
活動過程：
觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關係。
──我們生活的星球叫什麼？爲什麼太陽和月亮上沒有人呢？
──我們如果不吃飯也不喝水還能活着嗎？爲什麼？
──地球上有什麼可以讓我們活下來？
請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：
──如果地球沒有水會怎麼樣？如果冰川融化了會怎麼樣？
──如果垃圾到處扔會怎麼樣？如果樹木都被砍光了會怎麼樣？
出示幾種環境問題的圖片，引導幼兒理解自然環境需要我們保護。
──這幾張圖是什麼意思？
──你願意生活在這樣的環境中嗎？
將幼兒分成2人一組，引導他們用“如果…會怎麼樣”互相造句提問。
──你還擔心生活中有什麼樣的環境問題呢？快問問你的小夥伴吧！
請幾名幼兒上臺對同學說出自己對環境的擔憂，和大家討論。
──誰來和大家說說你對環境的擔憂？
──我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會發生什麼事呢？
向幼兒交代學習單任務。
──回家後也問問爸爸媽媽，看他們對環境有什麼擔憂呢？讓他們幫助你記錄在學習單上吧。
《家》幼兒園教案10
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵爲大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
《家》幼兒園教案11
活動目的：
1、通過學習故事、用手指點畫及做遊戲，培養幼兒體會美、感受美的能力。
2、運用許多種色彩進行手指點畫。
活動準備：
1、準備教具
（1）沒有上色的魚媽媽和魚寶寶，佈置海底景色。
（2）紅色、黃色、藍色顏料、回形針，繩子等
（3）幾個範例
（4）音樂《捉魚》
2、相關經驗準備
3、三角形（大小、顏色不同）
4、娃娃家
活動過程：
1、聽故事《魚媽媽和魚寶寶去旅行》
（1）聽故事並欣賞配樂故事。
（2）聽故事提出問題。
2、用手指點畫
幼兒園摺紙（1）聽音樂欣賞範例。
（2）說一說小魚和魚媽媽身上的“衣服”，引導幼兒從顏色和排列方式上出發。
（3）用魚媽媽的語氣，讓下朋友們幫助魚寶寶穿上美麗的衣服，鼓勵幼兒大膽用手指點畫，並嘗試點出有規律的鱗片。提醒幼兒注意衣服和桌面的清潔。
3、做遊戲
（1）在海底世界場景，讓小朋友們帶着“魚寶寶”去旅行。
（2）在背景音樂下，玩捉魚的遊戲，提醒幼兒在做遊戲時注意安全，避免相互碰撞。
活動延伸：
1、欣賞音樂：伴隨音樂做不同的動作模仿小魚游泳。
2、美工區：能夠運用大小、顏色不同的三角形拼貼並且添加泡泡。
3、操作區：能夠根據圖形特徵進行排序。
4、娃娃家：娃娃家有餐具扮演角色遊戲
《家》幼兒園教案12
活動名稱：
我是小小音樂家
活動目標：
1、培養幼兒的探索精神。
2、能製作出簡易的樂器。
3、幼兒體驗活動中的快樂。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
幼兒從家裏帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動過程：
1、教師放一段優美的樂曲，請幼兒跟着一起拍節奏。
教師說：“這首曲子真好聽，我想請小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎麼辦呢？”
2、請幼兒積極想辦法，來製作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。
3、請幼兒想一想，如果瓶子裏裝着東西將是什麼效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請幼兒分成三組（豆子、沙子、石頭）來進行實驗。
5、請孩子們說一說音響效果有什麼不同。
6、大家拿着製作的樂器來演奏。
教學反思：
幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動起來，在老師的帶領下每位幼兒都願意嘗試在伴奏下運動，當看過一遍視頻後，幼兒主動說出了，我在視頻裏看到有彈鋼琴的動作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學會了這個舞蹈。總體來說這節音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。
《家》幼兒園教案13
一、設計意圖
《家》是一首兒童詩，主題簡單，內容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，（教案出自：屈老師教案網）例如：提問學生，你感覺小魚在水裏遊的怎麼樣。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。最後，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什麼地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養幼兒的愛心。並讓幼兒說說自己的家，培養幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎麼辦?”在教學中貫穿環保教育。
二、活動目標：
1、能正確、並有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，並說一說小鳥、小魚、白雲、寶寶他們各自的家在哪裏。
3、理解詩歌內容，培養幼兒對自己所住社區的熱愛，同時滲透環保教育。
4、讓幼兒學習觀察周圍事物並仿照詩歌的結構特徵，發揮個人的想象創編新的詩歌。
三、活動準備：
1、多媒體課件、
2、小鳥、白雲、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。
四、活動重、難點：
難點：讓幼兒學會仿編詩歌
重點：理解詩歌內容，體會“家”的含義。
五、活動過程：
一、導入：
師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什麼纔是家呢?
生：……
師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白雲、小鳥、小魚)，(教案出自：屈老師教案網)你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌裏都說了誰的家?他們的家是什麼樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導：
提問：剛纔詩歌裏都說了誰的家?
1、你認爲小鳥、小魚、白雲的家在哪裏?
2、他們的家都是什麼樣子的?
三、細讀詩歌：
(一)學習第一句
1、出示：森林，提問：
①“這是什麼?”
②“這是誰的家?”，
③它的家是什麼樣子的”?(小鳥在家裏快樂地飛。如果你是一隻小鳥，在森林裏飛翔，會有什麼感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)
2、指導朗讀;
小鳥住在森林裏，森林就是它的家;
樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛着它。
3、爲什麼說森林是小鳥的家?小鳥爲什麼愛着它?小鳥在森林會做些什麼?(小鳥在森林裏搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護着小鳥，所以說森林是小鳥的家)。
(二)學習第二句
1、出示：小河，提問：
①“這是什麼?”
②“這是誰的家?”
③它的家是什麼樣子的”?
2、指導朗讀：小魚住在小河裏，小河就是它的家。
河水清清草兒綠，小魚天天愛着它。
3、說一說小魚爲什麼天天愛着它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛着它)
(三)、學習第三句
1、出示：藍天，提問：
①“這是什麼?”
②“這是誰的家?”，
③它的家是什麼樣子的”?
白雲在藍天中開心地散步?
指導朗讀：白雲住在藍天裏，藍天就是它的家。
天空明媚陽光好，白雲天天愛着它。
2、提問：爲什麼說藍天是白雲的家?
小結：一朵朵白雲飄浮在藍天上，藍天襯着白雲，白雲離不開藍天，所以說藍天是白雲的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪裏。
2、你家是什麼樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進行創編
我家住在____，____就是我的家
我的家____，我天天愛着它。
5、學習第四句：寶寶住在社區裏，社區就是我的家。
花兒開，社區美，寶寶天天愛着它。
現在，我們知道白雲、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環境，(教案出自：屈老師教案網)不能讓他們沒有家，對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習：
我們生活中還有很多動物、植物，因爲現在環境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習什麼地方是誰的家。請同學回答，並把自己的答案告訴大家。我爲馬兒找了家，草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀：
要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現詩歌內容。
九、小結：
師：提問：今天，我們學習了什麼：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什麼?(生……)
師小結：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現了小鳥、小魚、白雲及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?
《家》幼兒園教案14
【活動目標】
1、瞭解家庭的不同房間、設施及用途。
2、能大膽地愛集體面前講述自己的喜愛的房間幾設施。
3、進一步體會家的溫馨，萌發對家庭的熱愛之情。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
5、樂於探索、交流與分享。
【活動準備】
1、幼兒每人帶一張自己家的照片，可選擇自己喜歡的房間或設施拍照。
2、積木每組一筐，筆每人一支。
【活動過程】
一、談話導入，引起興趣。
師：小朋友，你喜歡你的家嗎?你喜歡家裏的什麼地方?爲什麼?
二、展示家的照片，幼兒介紹自己的家。
1、師：今天小朋友都帶來了自己家的照片，下面就先請你喝桌上的小朋友互相介紹一下你的家。
2、幼兒小組互相介紹，師巡迴指導。
三、集體欣賞：舒適的家，明確各個房間的名稱及房間中的設施。
1、觀察客廳提問：
——這是哪裏?(客廳)客廳裏有什麼呀?(沙發、電視機、桌子、椅子……)
——客廳有什麼用呀?(客廳是招待客人的)客人來了我們幹什麼?(請客人坐、喝茶)
2、觀察臥室
——瞧，我們又來到了臥室，裏面有什麼呀?(牀、大櫥、電視機……)
——臥室是幹什麼的呀?(睡覺的)
3、觀察衛生間
——有馬桶的地方叫什麼?(衛生間)，衛生間幹嗎的?(衛生間裏洗澡，上廁所)。
4、觀察廚房
——這個地方叫什麼?廚房有什麼用?(爸爸媽媽在廚房裏燒飯、炒菜)
四、完成幼兒用書上的“連線”，幫助幼兒鞏固對房間設施的認識。
1、師：東東家有些東西放錯了房間，想請小朋友幫忙去把東西放回到本來的地方，你願意嗎?好，請你翻開書，看一看，東東家有哪些房間?還有哪些東西，想一想這些東西應該在哪個房間，然後用線連一連。
2、幼兒操作，師作巡迴指導。
五、欣賞兒歌《我的家》體會家的溫馨。
1、師：我們都有一個溫馨的家，家中除了舒適的房間和有用的東西，還有什麼人呢?
2、師：我們來欣賞兒歌《我的家》，“我有一個幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家”。
六、活動延伸。
建構區引導幼兒用積木等構建“舒適的家”，並在各房間內擺設上相應的設施。
《家》幼兒園教案15
活動：
角色遊戲—娃娃家、超市、冷飲店
活動目的：
1、發展幼兒的語言表達能力。
2、培養幼兒的交往和合作能力，逐步的加強遊戲的集體性。
3、能夠爲遊戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
活動準備：
1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)
2、繼續佈置冷飲店，添加各種杯子。
活動過程：
一、以回憶上次的遊戲情況引入活動。
1、師：上次，你在玩什麼遊戲?你扮演了誰?
2、師;你最愛玩什麼?你在冷飲店裏扮演誰?冷飲店裏有什麼?
3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是製作的冰淇淋不夠賣)爲什麼?
引導幼兒分配角色。(冷飲店的老闆，服務員，收銀員，顧客等)
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
