實用的幼兒園教案集錦六篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案 篇1

教學目標

1、瞭解變色龍的原理。

2、知道變色龍的生活習性及生存環境。

3、懂得保護環境和愛護小動物的關係。

教學準備

水彩筆、紙

設計流程

一、故事導入，引起幼兒興趣。

1、你們聽過變色龍的故事嗎？

幼：聽過。爲什麼叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。

師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨着環境的變化而變色，是爲了保護自己，在變色龍皮膚表層內的色素細胞，在這些細胞裏充滿着不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利於隱藏自己，又有利於保護自己。

二、講解變色龍的生活習性，生育後代方式及生存環境。

1、變色龍生活在什麼地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

2、變色龍的生活習性。

師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

師：變色龍主要吃什麼？

幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數種類是卵生，卵埋在土裏或腐爛的木頭裏，孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。

師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土裏經過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是爲了保護自己，避免遭襲擊。

三、把紙和筆發給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一隻自己心目中的變色龍。

師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（

幼：喜歡）那發揮你想象，畫出心目中的變色龍吧！（教師巡視）

四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

五、變色龍如何捕食。

師：剛纔小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那麼你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

幼：它用舌頭捕食。

師：對，它是憑着舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

六、教師小結：

正是因爲變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等纔會長得很茂盛，我們纔會有美麗的環境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1.初步瞭解繞口令快速、押韻的特點。

2.能口齒清楚地朗誦繞口令。

3.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖片一套

活動過程：

　　一、看圖理解繞口令的內容。

1.今天我們班來了兩位小客人，看看是誰？！（出示兩個小朋友）這個男小朋友叫小南，女小朋友叫小蘭。我們跟他們問個好吧！（“小蘭、小南”，發準音。）

2.他們每人還帶來了一樣喜歡的玩具，（出示車）看，小南有一輛什麼車？小蘭呢？（小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車）

3.誰知道吊車和賽車哪個開的快，哪個開的慢？

4.各自玩了一會，他們就交換玩了。（教師演示教具：交換賽車、吊車）小南用開得快的賽車換什麼？（要求用繞口令中的語句回答）小蘭用開的慢的吊車換什麼？

5.我們看着圖片來說說他們是怎麼換的吧。（能完整講述交換這兩句）

6.小南和小蘭玩的怎麼樣？（小南和小蘭，玩得樂呵呵）

　　二、學習朗誦繞口令。

1.剛纔我們看的其實是一首有趣的繞口令，（適當瞭解什麼是繞口令：爲了幫助我們練習發音，把一些讀音相近的`字放在一起，這樣的兒歌叫繞口令）接下來仔細地聽我來講一遍這首繞口令，小耳朵仔細聽哦！（教師按繞口令的內容擺放圖片，幫助幼兒更好地記憶）

2.教師根據繞口令內容提問，幫助幼兒理解。

3.你們想不想也來說一說繞口令？那我們看着圖片一起來講繞口令吧！

　　三、嘗試用不同速度學念繞口令，體驗繞口令的特點。

1.教師分別用不同的速度念繞口令，請幼兒說說兩次朗誦有什麼不同？（一次慢一次快）

2.其實繞口令雖然很繞口，但就是要說得又快又準確，才能說明你說得好、本領高。下面請你們再聽我講一遍，看看我的本領怎麼樣？！（教師示範用最快的速度念，引起幼兒的講述興趣）

3.你們想不想也來嘗試一下？（幼兒嘗試用較快的速度念繞口令）

4.繞口令要多講就會說得越來越快，越來越準確，回家後你可以把它教給爸爸媽媽，考考他們，讓他們也來和你們比一比，看看誰的本領高，好嗎？

教學反思：

幼兒園的孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語言區的字，我突然來了靈感，把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎?於是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字;在四句小蘭的前面加了一個“換”字;在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字;在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然唸的斷斷續續，但我也滿足了。

回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應該。其實我知道孩子纔是活動的主人，作爲老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。

小百科：賽車運動賽車運動分爲兩大類，場地賽車和非場地賽車。起源距今已有超過100年的歷史。最早的賽車比賽是在城市間的公路上進行的。

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、感受故事中神祕的意境與優美的語言，嘗試創造性地猜想故事的情節。

2、能正確對待他人的祕密，學會尊重他人，願意用適當方式對待我自己，宣泄自己的祕密。

活動設計：

一、引出課題

二、欣賞童話故事

1、教師配合圖片講述故事。

2、提問，幫助瞭解故事內容。

（1）講述中提問：大南瓜裏會有什麼祕密？

（2）結束後提問：小精靈把祕密告訴別人後，心裏怎麼樣？

小精靈這樣做對嗎？知道結果後他心裏會怎麼樣？

三、討論

1、如何對待別人的祕密？

2、心裏有祕密的時候，你會覺得怎麼樣？

3、應該怎麼做，即不傷害別人，又能讓自己舒服些？

（1）記錄。（用圖文並茂的方式記錄幼兒宣泄祕密的方法）

（2）對幼兒想象的各種方法作簡單的討論，排除一些不現實或有危險的方法。

幼兒園教案 篇4

活動名稱：

有趣的影子（噴畫）

活動目標：

1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現物體形象的樂趣。

2、養成乾淨整潔的習慣。

活動準備：

1、幼兒利用光線做影子游戲。

2、1—4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。

活動過程：

a) 出示噴畫範例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。

老師：畫上是什麼動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎麼會到紙上呢？

b) 學習噴畫的方法。

i. 先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然後用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因爲噴不到顏色而不變色，噴完後過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

ii. 爲了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色後，必須等晾乾才能噴另一種顏色。

c) 提出要求，幼兒操作，老師巡迴指導。

d) 請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，爲什麼。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）

幼兒園教案 篇5

教學要求

通過觀看和講述嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照顧和愛護，加深熱愛父母的感情。

教學準備

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，第二張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

教學過程

一、老師出示嬰兒生活圖片，講述父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒注意，然後看圖片。幼兒觀看，老師提問：寶寶爲什麼哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽爲什麼不怕髒不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，議論，回答問題，然後給每張圖片作小結。

2、老師總結：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒服時只會哭。是姐姐給你餵奶，給你換上乾淨的尿布。媽媽又抱着你，輕輕地拍着你，讓你舒舒服服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關懷照顧下，慢慢地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照顧小寶寶的。

1、引導幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經長大一些了，但是還不會說話，要媽媽慢慢教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小寶貝嘴裏有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學走路。

① 媽媽扶着小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。老師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關心寶寶，使幼兒懂得媽媽爲了小寶寶不跌交，學會走路，雖然彎着腰很酸，很累，她都不顧。

③老師小結：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學走路的。現在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要謝謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，餵給寶寶吃。

②讓幼兒觀察媽媽關心小寶寶的具體細節。老師插問：爲什麼要給小寶寶圍上手帕?爲什麼還要吹一吹?

③老師小結：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地餵你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好後讓小寶寶坐在小車裏，推着小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告別。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、老師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了。現在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關心、照顧你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、老師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集體面前講述。

四、遊戲：學做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結對子)，將兩張椅子拼成小牀，商量怎樣照顧好小寶寶。然後到老師那裏領取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”遊戲，學做爸爸媽媽。

幼兒園教案 篇6

設計意圖

本活動結合根據大班幼兒年齡和認知特點，以《愉快的郊遊》激發幼兒興趣，讓孩子在遊玩中通過觀察、操作等活動，學得知識、鞏固知識，寓教於樂，促使孩子主動參與活動，樂於探究學習。提高對數學乃至學習的興趣。

活動目標

1、嘗試根據給定的數量判斷同類物品的數量，學習估數。

2、能較積極地思考，進行合理猜測。

3、能較清楚地表達自己的想法。

活動準備

1、經驗準備

幼兒有目測10以內數羣的經驗。

2、物質準備

教具：聰聰人物形象玩偶一個，圖一、圖二、圖三(每幅圖上都有相同的盤子，盤子中分別四散地盛有橘子10個、20個、30個)，大小栗子各一簍。

學具：鉛筆人手1支;第1組三盤數量分別爲10個、10個和20個的栗子、記錄單;第2組人手1盤數量爲10顆的糖果，記錄單;第三組兩盤數量爲10個大小不同的栗子、操作單。

活動過程

1.情境導入：

教師：星期六，聰聰一家到果園去郊遊，果園裏的水果成熟了，工人們正在把裝成筐的橘子往車上送，媽媽問聰聰：“你猜猜籮筐裏裝了多少橘子?”可筐裏的橘子太多了，聰聰想請小朋友來幫幫他。你們願意嗎?

2.學習估計數量：

(1)教師手拿聰聰玩偶 ，以聰聰的口吻問幼兒：“謝謝小朋友願意幫助我。我們一看橘子吧!”教師出示圖一(一盤10個橘子)，問：“這兒有多少個橘子?”引導幼兒猜一猜、數一數，瞭解盤子裏面有10個橘子。

(2)教師出示圖二(一盤20個橘子)，問：“猜猜看這個盤子裏有多少個橘子?你是怎麼知道的?”鼓勵幼兒先自由猜測並說出理由。根據幼兒猜測的情況，引導幼兒講圖二的橘子數量與圖一橘子數量進行比較，然後再合理猜測。

(3)教師：大家猜得對不對呢?我們數一數橘子到底有幾個就知道了。師生共同點數驗證數量。

(4)教師出示圖三(一盤30個橘子)，問：現在在試試，估計這兒有多少個橘子呢?想一想，怎麼猜才能猜得比較準呢?

引導幼兒觀察，用戶與10黃染橘子對比的方法猜測數量。

3.小組操作活動

(1)栗子有多少

活動的規則：將栗子分成10個、10個和20個分盤裝，先估算第1盤10個栗子的數量並做記錄，再數數實際的數量，最後估算第二盤10個栗子和第3盤20個栗子的數量並做記錄。

教師指：先估算一下第一盤有多少栗子，請在記錄單的數字下面用“O”表示你認爲最接近的數字;再數一數栗子的實際數量用“√”表示，最後用眼睛估算第二盤和第三盤栗子的數量，並在記錄單的數字下面用“√”表示出來。

(2)糖果有多少

活動的規則：每人一盤裝有10顆的糖果，先估算一下盤子裏有多少顆糖果，做記錄，再數數實際數量，想一想用哪一種數數方法數的又對又準，數完後做好記錄。

教師指：先估算一下盤子裏有多少顆糖果，並在記錄單的數字下用“O”表示你認爲最接近的數字;再數一數糖果的實際數量並在記錄單的數字下面用“√”表示出來，想一想用哪一種數數方法數的又對又快。

(3)有趣的栗子

活動的規則：將第一盤10個大栗子和第二盤10個小栗子分盤裝，先估算一下第一盤盤子裏有多少個栗子並記錄下來，再數一數栗子的實際數量並做好記錄。最後用眼睛估算第二盤栗子的數量並做好記錄。

教師指：先估算一下第一盤有多少栗子，請在記錄單的數字下面用“O”表示你認爲最接近的數字;再數一數栗子的實際數量用“√”表示，最後用眼睛估算第二盤小栗子的數量，並在記錄單的數字下面用“√”表示出來。

要求：

1、幼兒能積極思考，嘗試自己進行操作活動。

2、每次操作完成後要將操作材料收放整齊，帶着作業操作單，去找空位子進行下一個遊戲。

3、在交換操作活動時，不能隨意四處走動，其中一種活動人滿時選擇其他的活動。

4、集中交流，展示和討論。

(1)展示個別幼兒分組操作遊戲的記錄單。

(2)師幼共同觀察其估數的數目;再檢查實際的數目是否正確，最後對其估算的數目與實際的結果是否接近或一致進行判斷。最後比較哪一種數數方法又快又準。

活動反思

數學活動就是要用簡單明瞭的語句來詮釋要表達的內容，最重要的是既要簡單又要幼兒明白並且接受。本次活動結構設計上針對大班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動情景，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。通過不同難度，循序漸進、集體合作達到幼兒之間情感的昇華。

整個活動孩子們始終沉浸在快樂、輕鬆的氛圍之中。我的完全放手給了孩子自主探究的空間和時間，使得孩子在一步步的挑戰中增強自信，克服困難，挑戰自我。活動中孩子是快樂的，作爲執教者的我是快樂的，我和孩子在快樂氛圍下享受着這簡單的快樂。

每一次新的嘗試都是一種磨練，我因經歷而感覺充實，我因收穫而感覺踏實，我因孩子們的快樂而感到快樂。又是一次挑戰，又是一次成長，等待我的將是下一個領域的嘗試與體驗。