一年級語文上冊語文園地三教案
作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的一年級語文上冊語文園地三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊語文園地三教案1
師：和小明逛了那麼多地方，是不是有點兒累了？
生：對！
師：誒，這兒還有一個--生：電影院。
師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什麼電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）
師：看着這美麗的月亮，你想到了什麼？（學生髮揮想象）
師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：藉助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生藉助拼音自由讀）
將最後《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，爲學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，並在朗讀中體會古詩的韻味。因爲本模塊中的古詩並不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）
師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）
師：小的時候啊，李白不知道月亮是什麼，就把它當作了--生：白玉盤。
師：誰來讀？（同學讀1）
師：學着老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。
師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。
師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。
師：飛在青雲端--生：飛在青雲端。
師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什麼？（同學回答）
師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能爲大家讀讀嗎？（同學讀古詩）
師：她讀的好不好？
生：好！
（同學做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結課文：
師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪裏落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？
生：往西走！
師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。
今天，我們和小明一起，遊遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這麼溜走了，到了和小明說再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起遊玩！）
一天的活動隨着時間的推移結束，在“語文園地”中的遊覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見！
師：那這節課我們就上到這裏，下課！
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
教材分析：
語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生髮現日字旁和女字旁所代表的意思，瞭解漢字偏旁表義的構字規律。
學情分析：
“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯繫緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。
教學目標：
1.認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
教學重點：
認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。
教學難點：
初步掌握形聲字的特點。
突破措施：
通過觀看視頻、觀察圖片、複述生活經驗等直觀手段，增進學生的瞭解。
教學方法：
創設情境，引導學生從生活經驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
板塊一：識字加油站
一、談話導入。
1.老師分享照片，介紹家人。
（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）
2.學生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認識家裏人。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。
三、遊戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）
2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結。
板塊二：我的發現
一、繪本故事，引導發現。
1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。
2、引導學生髮現這四個字的共同點。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。
5、引導學生髮現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什麼有關。
3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書：
語文園地七
識字加油站
我的發現
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學反思：
這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛鍊了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的遊戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現並幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教於樂，是孩子們喜歡的形式。
拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。爲以後學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。
整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案彙總
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
教學目標：
1.會認5個生字。
2.鍛鍊對部首的認識，學會用部首給漢字分類。
3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，着重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和後鼻音”的區別。
4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。
5.學會閱讀比較長的文章。
教學重難點：
重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。
難點：分清讀音相近的字。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、學習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。
2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。
二、學習“我的發現”
1、讓學生觀察這些詞語有什麼共同點。學生作答，教師講解。
2、教師指導學生認識這些漢字。
3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艹”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？
三、學習”字詞句運用“
1、教師以”開火車“的遊戲方式讓學生讀詞語。
2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師着重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。
四、學習”書寫提示“
1、教師板書先左後右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。
2、教師指名讓學生上臺書寫先撇後捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結
1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。
2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和後鼻音“的詞語發音。
六、課後作業
1、我會讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月
2、我會讀
家裏男生寫字上山報紙
3、我會填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艹”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時
教學目標：
1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。
2、鍛鍊閱讀較長文章的能力。
教學流程：
一、學習“日積月累”
1、讓學生讀出認識的字。
2、朗讀古詩。
（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，爲朗讀打下基礎。
（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。
（3）教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似爲契機，引出後兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地裏耕耘的農民伯伯。
4、指名讓學生敘說感受。
二、學習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿蔔長在哪裏？引出課文。
2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。
3、教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。
4、續編故事。
教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。
三、課堂總結
1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導學生展開想象，鼓勵學生髮揮想象編故事，增強對課文的理解。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案彙總
部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案
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教學目標
1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛鍊口頭表達能力。
3．能自主識字，與同學交流識字方法。
4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。
5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地裏。
重點難點
重點
認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。
難點
引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛鍊口頭表達的能力。
教學準備
教師：課件及相關生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開關正反
(1)請小老師上臺領讀。
(2)請小老師說說你有什麼地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是後鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說說你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？
7．擴展運用：
(1)你能說說其他的反義詞嗎？
(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。
8．指導書寫“女”“開”。
二、讀一讀，說一說
1．教師課件呈現詞語。
2．學生認讀詞語。
3．思考：這些詞語都是描述什麼的？
4．同桌交流，小組交流。
說說自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。
5．小組推薦一名同學全班交流。
6．教師小結。
三、展示臺
1．看圖片，明確題意。
2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業本於講臺上，根據作業本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組爲單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對爲勝。
4．點名說：還有哪些識字的方法？
第二課時
教學過程
一、日積月累
1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。
3．用自己最喜歡的方式背詩句。
4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。
二、和大人一起讀
1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。
2．學生自由讀短文，不會認的字藉助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什麼呢？
教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發生了什麼變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。
4．指導朗讀，採取各種形式讀。
5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的)
6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學反思
在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設爲重點內容，將該部分設置爲能鼓勵學生積累好句，而且可以複習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啓發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、範讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急於補充，代替學生說。
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部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案
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教學目標
知識與技能：
在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。(重點)
過程與方法：
在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
情感態度與價值觀：
培養學生良好的情緒。
教學重難點
重點：
準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。
難點：
發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識
教學過程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。
2.你們發現了什麼。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？
5.說說你還知道哪些和衛生間有關的詞語。
6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
7.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
9.小遊戲，檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言：
爲了獎勵孩子們表現這麼好，老師這裏有一組小娃娃，想請大家一起看一看。
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)
(2)引導學生認識並理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。
學生交流。
4.課件出示害怕的表情，瞭解體會什麼是害怕，並說說在什麼情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來表達？
設計意圖：
通過一個有趣的比賽動畫，理解並體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，並且會用這四個詞語說話。
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部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計
語文園地三
【教材分析】
《語文園地三》包括四項內容：
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
【學前準備】
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（用拼音）
【學習目標】
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。
【學習重點】
1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
【學前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）
【教學環節】
用拼音
一、談話導入。
同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候，你想帶什麼？
學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認爲有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流，並說說帶上這些東西的理由。
4.出外遊玩，除了帶好你認爲必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？
5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
【教學反思】
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣爲有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
【學習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
【學習重點】
複習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
【學前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
【教學環節】
用拼音
一、複習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、複習韻母。
1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.複習複韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）複習特殊韻母：er。
（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。
（4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）連起來熟讀、記憶。
3.複習整體認讀音節。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥唸書》。
1.《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。
4.與大人交流讀後的感受。
【教學反思】
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案
教學目標
1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)
2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.複習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.課件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組彙報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！
(播放音樂：《一同去郊遊》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？
(2)生試着讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試着再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。
四、我會選--直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？
2.請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛纔大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師爲學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，佈置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)
2.宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
一年級語文上冊語文園地三教案2
教學目標：
1、能正確數出學過的字的筆畫數，並按筆畫數填寫。
2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備：
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，並把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們幹什麼？
（2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫後，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
3、讀詞。（根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一隻小狗、一條小河、一朵白雲、兩隻鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。
（2）彙報交流。
三、鞏固練習：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發現了什麼？（學生自由說）
3、按要求塗上顏色，並分類認讀。
4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
（1）四人小組合作找一找。
（2）彙報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什麼地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢？
一年級語文上冊語文園地三教案3
教學設計
教學目標
1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)
2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.複習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組彙報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)
2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！
(播放音樂：《一同去郊遊》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5.區分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節又有什麼不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6.區分平、翹舌音節。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什麼？
(2)生試着讀一讀。
8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節。
3.出示拼音卡，試着再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。
四、我會選——直呼音節練拼讀
1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？
2.請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。
4.剛纔大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)
5.自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師爲學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，佈置作業
1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)
2.宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、複習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長彙報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、複習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(顯示：大門打開，遊戲項目出現。)
1.遊戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.遊戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人彙報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動爲主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、複習拼讀
遊戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體遊戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，爲接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、複習生字“車”
1.看，什麼開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，爲今後的學習做鋪墊。
六、複習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑑於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥唸書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試着拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式佈置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、佈置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.佈置作業：回家和大人一起讀《小鳥唸書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑑於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成爲學生自主發展的世界。
一年級語文上冊語文園地三教案4
我會填 這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫着筆畫數，每個花瓶裏有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，複習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、 出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。
2、 你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什麼？
4、 同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整乾淨。）
5、 彙報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好後，再歸類填寫。
看看讀讀這項活動的目的是複習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。
過程建議
1、 同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什麼？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）
2、 你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習後推薦一人講給大家聽）
3、 出示“一隻小狗 一條小河 一朵白雲 兩隻鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然後彙報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）
5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
讀讀畫畫這項活動是複習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，裏面有三朵不同顏色的花，花分別寫着“艹、扌、足”花的顏色提示了將要塗的字的顏色：“艹”的字塗綠色，“扌”的字塗藍色，足字旁的字塗粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。
過程建議
1、 出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。
2、 引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什麼？(培養學善於觀察、善於思考、善於發現、善於表達的良好個性，發展思維，發展語言。)
3、 這道題是什麼意思，你會塗色嗎？怎樣塗？(組內合作，先說說怎樣塗，然後再動手。)
4、 彙報，集體訂正。
5、 你還知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪裏見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟、瞭解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、 遊戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前後左右打亂順序練習。)
2、 下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、 藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
4、 多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、 說說你讀懂了什麼。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、 看圖：小女孩早晨起來面向什麼方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、 老師在教室裏指出東方，讓學生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎？9、 齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行爲與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行爲時常說的一句話，可是這樣做爲什麼不好？能把理由說出來讓對方信服纔是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時有禮貌，並且學會關心身邊的事情，勇於表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。
交際準備掛圖或課件組織過程
1、 揭題：生活中，我們常會遇到不良的行爲，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園裏的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎麼說怎麼做呢？(指名回答，板書課題。)
2、 師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什麼事嗎？
3、 指導學生簡單地說出圖意。
4、 這樣做爲什麼不好？如果你看到了這種行爲，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什麼？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導)
6、 彙報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、 表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。
8、 哪組想彙報就讓哪
一年級語文上冊語文園地三教案5
教材分析：
《項鍊》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤着腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，並對之作色彩描繪；然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先後有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鍊，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的薰陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鍊嗎，你們見過的項鍊都是什麼形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鍊長什麼樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑着涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“着”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是後鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師範寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最後一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。
2.小結：有3個句號，所以是3句話。
3.藉助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀和小老師帶讀的方式，反覆訓練。
4.學習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？
（2）大海的視頻。交流：說說剛纔看到了什麼？根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師範讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什麼嗎？
（2）理解並指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什麼？
（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？
（4）視頻。這麼漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來誇一誇。
6.學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鍊呢？找到了誰的項鍊？
4.說一說找到的項鍊長什麼樣的？
5.小組討論：大海的項鍊是什麼？小娃娃的項鍊和大海項鍊相同嗎？有什麼不同呢？
（1）大海的項鍊是小娃娃快活的腳印，是金色的項鍊。。
（2）小娃娃的項鍊是海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鍊和大海的項鍊進行對比，感受不同項鍊的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11.項鍊
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
部編版一年級上冊《影子》語文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現象爲題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在後。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“後，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。藉助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.藉助情境，辨別前、後、左、右四個方位，並用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區別。
教學難點：
識記前、後、左、右並在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在後。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：後鼻音；子：輕聲。）。
3.
（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照着。地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。
（2）誰能說說用什麼好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字藉助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前後黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？
（5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在後。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書寫
（1）出示生字卡片“在、後”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師範寫。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫，教師指導巡視。
（5）反饋評價。
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先複習再交流，讓學生說的時候有法可依，爲培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）說說爲什麼說影子像一條小黑狗，爲什麼它是我的好朋友？
（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什麼不懂的嗎？（你是爲什麼一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在後？）
4.重點解答.
（1）爲什麼將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟着人，跑前跑後就像人的影子一樣。）
（2）影子爲什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因爲太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發學生的情感。
四、板書設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作爲理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且採用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利於理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什麼時候在前，什麼情況下在後，什麼情況下在左，什麼情況下在右？還可以做一做“踩影子”的遊戲。
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一年級語文上冊語文園地三教案6
授
日期：
型：語文園地
教學內容：大寫字母和古詩，故事
教學目標
知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。
情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學準備
26個字母大小寫卡片，字典，
件。
教法：啓發，引導
學法：讀，說，練
教學過程：
、猜謎引入，激發興趣
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？(
件出示謎語：
位老師不開口，肚裏學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識
華字典。
3．瞭解
華字典的作用。
師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關遊戲。
一年級語文上冊語文園地三教案7
一．教材分析：
本次語文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
二．學情分析：
一年級學生雖然年齡偏小，但經過了前六個單元的學習，已經基本逐步適應了小學的學習生活，並學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對於他們來說還有一些困難。因此，我設計了“遊樂園遊戲闖關”的模式，將一節課中的內容進行分塊挑戰，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在遊戲中學習。鞏固，完成教學目標。
三．教學目標：
1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前後左右，能參照太陽辨別方向。
3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
四．教學重難點：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
3.學習在生活中識字。
五．教具準備：
籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。
六．教學過程：
（第一課時）教學環節
設計意圖
一．激趣導入：
師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎麼介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）
師：他是誰呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這裏有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】學生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進大門，你先看到了什麼？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏着字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！
（一個一個依次出示字，學生齊讀）
師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？
（學生開小火車讀）
師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子裏，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？
生1：裏面的字不一樣。
生2：一個左右結構，一個上下結構。
師：你真會觀察！那可以按照什麼來分類呢？
同學邊說，邊出示學習小泡泡
師：老師這裏也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？
（兩名同學上前分）
將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發學生的學習興趣。
因爲是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的複習和鞏固。
通過觀察籃子上的字，讓學生自己發現漢字的規律，進而進行分類。
師：你們的手裏也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！
（兩位同學上來分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶着大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！
（兩位同學領讀）
師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。
師：誰想到前面來讓大家看看你怎麼連的？（展示）
師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）
一年級語文上冊語文園地三教案8
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：瞭解小溪的變化與動物行爲變化的相互關係。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、導語：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因爲春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎麼會笑呢?讓我們今天帶着這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
着往醫生仔細都
溪扔屑豬些臭病
2、請學生根據拼音試讀這些生字，然後老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
着、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛纔指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，並及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成爲親密的朋友?那麼就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什麼方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。
教學難點：瞭解小溪的變化與動物行爲變化的相互關係。
教學過程：
一、導語
1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。
2、理解課文內容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱着歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒着不要再往河裏扔垃圾。
圖四、小溪又唱着動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?
4、請同學們讀第一段，你認爲在讀第一段時應該怎麼讀?(高興的心情)
5、分小組讀，看哪組讀得，
6、小溪後來變成了什麼樣的了?是什麼原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾)
7、這部分應該怎麼樣讀?(讀出不滿)
8、讀到這裏，你心裏有什麼感受?請說說。
9、那怎麼樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)
10、動物們怎麼樣做?
11、結果怎樣?
12、讓我們帶着高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什麼樣?
(鼓勵學生髮言)
五、全文小結：
本文主要寫小溪前後變化，旨起我們思索——這是什麼原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由於人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。
一年級語文上冊語文園地三教案9
三關：認
認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什麼？看誰認得又快又準。
3．師：“廚”是什麼意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以藉助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學會查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子裏，漢字寶寶那麼多，怎麼找到它呢？老師來教你。
2．比
比，看誰跟着老師找得快。
(1)教師示範，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說
說，剛纔我們是怎樣
步
步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，並且範讀。
(2)生跟着老師
句
句朗讀。
(3)指名學生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．說
說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟着
起誦讀。
2．學生藉助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。
4．教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀着這首詩，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
預設1：我彷彿看到李白準備乘着小船離開，和朋友正在依依不捨地告別。
預設2：我彷彿聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
六、猜謎導入，激發興趣
板書
題，齊讀
題。
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀
文，
出自然段序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？
(1)爸爸說了什麼？想
想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什麼樣的呢？(提示：高興)
(2)學生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什麼？藉助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼？
(4)用上“因爲……所以……”說說家裏人爲什麼喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手爲家裏人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1．蘭蘭的小手爲全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要爲家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能爲別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我爲大家( )。
3．
堂總結。
同學們真不錯，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
羣樂於幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝着愛，就會做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、佈置作業
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己爲家人做力所能及的事。
一年級語文上冊語文園地三教案10
教學要求
1、學習並掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容，知道青蛙爲什麼要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重難點
1、識字，寫字。
2、指導青蛙爲什麼要唱歌。
教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
教學用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
一、圖像導入，激發興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一隻什麼動物?(學生回答)
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的`認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那裏?
2、引導課文探究：這隻青蛙爲什麼會到井裏去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井裏去的。
4、指名說什麼是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井裏，你會怎麼樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。並用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井裏，可他不哭不喊，還唱起歌，這是爲什麼呢?下節課我們繼續學習課文。
五、作業佈置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、複習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，並說一說怎樣記住生字?
2、教師導入：爲什麼掉到井裏他還在唱歌呢?今天我們來繼續學習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，並引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進井裏爲什麼還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什麼?(面對困難要勇敢，並努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關於勇於克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，並組詞。
2、教師規範地書寫“困”，指導並正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、佈置作業
1、抄寫本課生字並組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
一年級語文上冊語文園地三教案11
教學目標：
1、知識與技能：認識本課12個生字。藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。瞭解課文內容，感受維維豐富的想象力。
2、過程與方法：採用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3、情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學重點：
識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生採取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學過程：
一、激趣導入
1、師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什麼?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3、板書課題《維維的畫兒》。並領讀。
4、鼓勵學生對題目質疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形
1、學生藉助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。
2、師範讀正音。
3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。
5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6、識字遊戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內容
1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎麼畫的，畫了些什麼?劃好後自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內容。
3、小組展示，生生評價。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時說這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什麼意思，或者假如你是維維你還能說些什麼?
四、話題討論，深化主題
1、組織學生討論：你喜歡維維的'畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西?
2、學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因爲每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那麼我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的慾望。
一年級語文上冊語文園地三教案12
一、教學要求：
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
二、教學難點：
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見月亮的影子後在井邊叫嚷。
②一隻猴子接一猴子倒掛着撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
四、教學過程：
第一課時
(一)談話引入學習新課。
同學們都知道，月亮在天上。可是有那麼大羣猴子，卻從井裏撈月這是怎麼回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字;讀準字音。
(三)檢查自學情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是後鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是後鼻音。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學生反覆讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
(四)書寫生字。
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳：中間的“去”高於兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
(五)學生練寫，教師巡視指導。
(六)課堂完成課後練習第2題。
第二課時
(一)複習本課生字
(二)朗讀課文，提出問題。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組裏未能解決的問題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井裏啦!”可引導學生想象猴子看到井裏的月着急的神態、動作和心情，可藉助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的着急。
最後一段老猴子說的話，應表現出喘着氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”後面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘着氣說話的樣子。後一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象，分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛着的猴子有什麼反應，後來它們是怎麼做的，怎麼說的。
2、許多年後，那隻小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
(五)完成課後練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
一年級語文上冊語文園地三教案13
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地裏都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪裏走呀？
生：向東走！
師：你是怎麼知道的？
生：園地標識上寫着了！
師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌裏找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西。
師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因爲太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？
師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。
適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。
小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，
（教師範讀--課件逗號紅）
師：誰學着老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完後一起再找找，小兒歌裏還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--後、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰想讀讀？（同學讀）
師：學着他的樣子，一起讀讀！（齊讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）後--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩個對對子的遊戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說後】【我說左--我說右】 【我說前--我說後】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最後說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小遊戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
師：找一找，板報在教室的--生：後面！（手指）
所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的遊戲讓學生們在學習完兒歌中的方向後，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）
師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學已經發現了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子裏，誰再來讀？（同學讀）
師：你們配合得可真好！最後咱們一起拍着小手，再來讀讀吧！（拍手讀）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什麼地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什麼？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點兒吃的喝的，繼續逛逛！
生2：這是報刊亭，這裏可以買到報紙和雜誌。
師：一起讀！
生：報刊亭！（繼續逛）
生3：這是人民路公交車站，這裏可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路！（繼續逛）
生5：這是衛生院，這裏可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎麼都認識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設計爲了語文園地中的一景，同學們可以跟着小明去逛一逛，買買東西，並在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？
生：對！
師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）
師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學交流）
師：哪個組的同學想和大家展示展示？
【兩組同學展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
一年級語文上冊語文園地三教案14
教學目標
1、認識本課的8個生字並能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受優美、歡快的語言，展開想象。
課前準備
道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)
道具2——玉盤(事先作切割暗線，便於撕“碎”)
道具3——小魚(形體各異，顏色鮮豔)
教學重點
正確認識8個生字，並能按筆順規則書寫要求會寫的字。
教學過程
一、創設情境、導入課題
1、閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你彷彿看到了什麼、(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什麼、——(齊讀)板書課題：月亮圓圓。
(師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正纔好看。)
二、認識生字
1、我自告奮勇爲大家讀課文，你們願意聽嗎、請注意生字的讀音。
2、想自己也來讀讀課文嗎、那還等什麼，想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。
(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)
3、抽生彙報：你找到了哪些生字寶寶、
4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(出示生字)。
5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎、
(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序，抽生認讀。
(3)給生字組詞—開火車擴詞。
(4)去拼音認讀生字卡。
三、學習課文
過渡：生字藏在課文裏，你還認識它嗎、
1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什麼樣兒的'、(師翻課題牌，出現圓月)
2、第一句：你知道玉盤是什麼樣子的嗎、
抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。
過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤怎麼了、
3、第二句：自己讀，想想玉盤爲什麼會變成這樣。
師根據學生回答，貼上小魚、畫上波浪。
4、第三句：玉盤碎了，魚兒怎麼辦、
學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。
5、第四句：(引讀)魚兒遊開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……
抽生讀末句，我發現你“還是”讀得特別重，爲什麼要突出“還是”呢、
看着依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎、那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。
6、多麼美的月色!多麼可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎麼讀就怎麼讀。
四、拓展
1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什麼、
2、(出示半月圖)這樣的月亮像什麼、
3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、
4、我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什麼、
句式練習：“的月亮像。”
五、總結
常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。
一年級語文上冊語文園地三教案15
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特徵。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的薰陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。
教學重難點
教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。
教學難點：瞭解詩句和畫的關係，感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什麼？
2.畫上都有什麼？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時爲本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因爲本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。
二、朗讀古詩，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是後鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學習反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書寫。
（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）教師範寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆爲長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。
【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。
3.詩裏的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.爲什麼“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎麼回事？
7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當場背下來。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線，萬條線，落在水裏看不見。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解佈局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯繫生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。爲什麼會這樣呢？這裏的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案彙總
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
第二課時
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、複習聲母
1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長彙報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、複習韻母與整體認讀音節
過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項目出現。)
1.遊戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.遊戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。
③整體識記這16個整體認讀音節。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人彙報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動爲主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、複習拼讀
遊戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體遊戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，爲接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、複習生字“車”
1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，爲今後的學習做鋪墊。
六、複習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑑於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥唸書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試着拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式佈置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、佈置作業
1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.佈置作業：回家和大人一起讀《小鳥唸書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑑於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成爲學生自主發展的世界。
