人教版語文一年級上冊《小蝸牛》教學設計
導語:教學設計是以系統方法爲指導。教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。下面就由小編爲大家帶來人教版語文一年級上冊《小蝸牛》教學設計,歡迎大家參考借鑑!
教學目標:
1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,瞭解四季的變化與特點,知道小蝸牛在四季中什麼也沒有得到,明白要珍惜時間。
教學重點:
認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。
教學過程:
第一課時
一、巧用謎語,導入新課
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
二、讀通課文,感知內容
1.教師範讀課文,講清要求。
2.引導學生自由讀課文。要求:把不認識的字圈出來,藉助拼音讀正確,自主識字。
3.指導分自然段讀文,讀後說一說每個季節有什麼特點?
4.分角色朗讀,讀後評議。
三、指導寫字
1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順,學生書空。
3.教師範寫。
4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。
四、課外延伸,激發想象
鼓勵學生說一說,你看到的冬天是什麼樣的?並用相機拍下來。
第二課時
一、趣味複習,鞏固生字
學生比賽讀:蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬
二、學習課文,指導朗讀
1.指導學生讀課文,思考
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什麼?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什麼?
(3)小蝸牛採回草莓沒有?爲什麼?
(4)小蝸牛採回蘑菇沒有?爲什麼?
(5)一年有幾個季節?
2.引導學生交流:在四個季節中蝸牛到底得到了什麼?爲什麼什麼也沒有得到?應該怎麼做?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學生總結,你喜歡文中的小蝸牛嗎?爲什麼?
四、佈置作業
抄寫生字