一年級上冊《我們都是中國人》優秀教案
教材說明
“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”在我們這個多民族的國愛裏，大家手拉手，心連心，共同創造着祖國的未來。《我們都是中國人》這篇課文(列舉出了漢族、藏族、土家族、回放等民放，以此表明中國是多民族的國家。最後以“我們都是中國人，我們愛自己的祖國”點題。)是讓學生初步瞭解我們祖國是一個多民族的國家，是一個和睦、幸福的大家庭，從而激發學生愛祖國、愛人民的感情。
設計理念
本設計通過多種形式的生字教學，讓學生在遊戲中享受學漢字的快樂，把學語文同學生的生活實際有機地聯繫起來，讓學生在讀中感悟體會，質疑問難，促進學生的終身發展，同時，把語文的工具性同人文性結合起來，健全學生的人格。
教學目標
1、讓學生初步瞭解祖國是一個多民族的國家，是一個和睦、幸福的大家庭，從而激發學生愛祖國、愛人民的情感。
2、藉助拼音認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、指導朗讀課文，培養語感。
教學重點
藉助拼音識字，朗讀課文，培養語感。
教學方法
遊戲法、演示法、小組合作法等。
教學課時
1課時。
教學準備
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
1、小朋友們今天坐的姿勢真漂亮，老師獎勵你們一首歌曲，請小朋友認真聽歌曲裏唱了什麼。(播放歌曲《大中國》:我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯。)
2、提問:
歌曲裏說，“我們都有一個家名字叫……”(學生補充:名字叫“中國”)
在這個家裏的人是……(生:中國人)
請把右手食指伸出來跟着老師一起寫“中國人”(板書部分課題:中國人)。
哪些小朋友是中國人?(生1:我是中國人。生2:我是中國人。生3:我也是中國人。生4:……)
我們一齊說:我們都是中國人(板書:我們都是)。
3、理解“祖國”一詞。
中國，是中華人民共和國的簡稱，是我們的祖國，我們的祖祖輩輩都生活在這裏。(課件出示:中華人民共和國地圖)這就是我們的'祖國--中國，我們重慶處於祖國的中西部。我們的祖國地大物博、人口衆多、民風民俗獨特(課件演示我國民俗)，孩子們請看:這是我國出產的香噴噴的大米，這是我國紅紅火火的春節:貼春聯、送祝福、放鞭炮;這是藏族人民和象徵人們真誠、純淨心願的哈達;這是世界的最高峯--珠穆朗瑪峯，它的北坡在我國的西藏境內;這是土家族的吊腳竹樓;這是純潔美麗的回族少女。
我們爲有這樣的祖國而自豪。
4、自豪地讀課題:我們都是中國人。
二、初讀理解，整體感知
歌曲裏說我們家兄弟姐妹都很多，有哪些兄弟姐妹呢?請小朋友們自由地讀讀課文，遇到不認識的字可以自己拼一下拼音，也可以請同桌幫助，還可以請教老師，然後多讀幾遍，爭取把字音讀準確，把課文讀通順。
1、學生藉助拼音自主識字，自由讀課文，整體感知課文內容。 師巡視指導。
2、抽學生讀課文。
孩子們，課文讀通了嗎?下面請能幹的你們把課 文讀給老師聽聽。
(1)齊讀 (讀後師評)
(2)錄音範讀 再齊讀 男女生分開讀 小組讀
3、賽讀課文，給予評價。
(師:孩子們誰願意單獨來讀給大家聽?我們來比賽比賽。)
指名讀 齊讀
引導學生從優點、缺點兩方面進行評議(評:字音準確嗎?聲音響亮嗎?態度自然大方嗎?)，必要時老師可作示範，注意師生互評，生生互評。
師問:小華是哪族人?誰是土家族人?扎西是哪族人?誰是回族人?我們是哪族人?
齊說:我們是漢族人。
小結:漢族人、土家族人、藏族人、回族人都是中國人。
4、以遊戲的形式，檢查學生的識字情況。
(1)學生圈出生字。
孩子們的課文讀得真好，那認識本課的生字嗎?請孩子們用筆在文中圈出生字，邊圈邊拼讀，我們看誰讀得最正確、圈得最快、字記得最牢。(適時鼓勵)
(2)檢查學生的識字情況。
師:老師把生字找出來了，請孩子們看着屏幕，出示一個生字拼讀一個生字，行不行?(適時問:你是怎麼記住這個字的?)
多媒體出示生字(帶有音節):中 國 人 漢 土 回 自 己。
(3)師:我們的漢字娃娃真可愛，變成了一個個又紅又大的蘋果，請看:(課件出示不帶音節的生字)我們來做“摘蘋果”的遊戲(你會讀才能把蘋果摘下來喲)。
(4)師:剛纔的蘋果真甜啊!孩子們都嚐到了學好知識的樂趣。這些詞語會讀嗎?(課件出示本課詞語，學生認讀)
(5)分小組認讀生字、詞語。
下面我們有請我們的小組長，到老師這裏來領卡片，組織自己的組員認讀生字，待一會我們共同來評價，哪一組學得最好，我們就獎勵他們組一面小紅旗。(讀好了把卡片收好)
(6)全班“開火車”認讀生字、詞語。
師:我們來玩“開火車”的遊戲。(師卡片出示生字，分小組單人認讀，小組成員都認識，就獎勵小紅旗)
(6)孩子們學得很好，這會填嗎?(課件出示)進行句子訓練。
你是( )，
我是( )，
我們都是( )。
