《小動物上體育》教學設計「第一課時」

　教學目標：

1.瞭解課文內容，知道動物體態不同，走路姿勢也不同。

2.擴展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。

3. 分角色朗讀課文，產生喜愛動物的情感。

4.認識生字，學寫“動、物”兩個字。

　教學重點：

朗讀與識字。

　教學難點：

能讀出合適的語氣，表達出角色的心態。

　教學準備：

課件、圖片、生字卡片。

　教學過程：

課前談話：同學們，你們喜歡上體育課嗎?誰來學着體育老師的樣子，喊口令，練練隊列。(學生做一做)

　一、激趣導入

1 談話：一羣小動物也學着咱們的樣子上體育，你們瞧，他們來了。(出示圖片)你最想知道什麼?

2 揭示課題：這節課我們就一起走進動物王國，去看看小動物是怎麼上體育的。(學生和老師一起寫課題)

　二、通文識字

1. 自己讀課文，不認識的字圈一圈。

2. 學習生字詞，瞭解意思。

(1)看生字卡拼讀生字。

(2)在句子中認讀生字。

出示句子：小動物上體育，隊伍總是走不齊。

我生來張牙舞爪。

自由組合，繼續練習。

(3)去掉拼音，脫離句子識字。

動物體育總是自由張牙舞爪(先出示生字，再出示詞語)

3. 認讀多音字。

出示：忙着碰了

着了

着地走不了

我忙着追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。

我四隻蹄子輪流着地，實在走不了一二一。

4.再讀課文，邊讀邊標出小節。

5. 指三名學生分讀課文，大家認真聽，把讀錯的地方圈出來。

6. 評讀。(從聲音大小、正確流利方面。)

　三、細讀感悟

1.問：都有哪些小動物在上體育呀?彆着急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家。看誰找的準，說的全。(指名說，師貼圖)

師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎麼樣呀?讀讀第一小節。

2.學習第一節

(1)學生自由讀第一節。

(2)說說他們上的怎麼樣?(板書：走不齊)

出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。(課件演示體會“總是”，讀出語氣)

(3)假如你是體育老師會怎麼樣?(指名讀)

過渡：到底是什麼原因呢?(板書：?)讀第幾節?

3.學習第二節

(1)認真讀第二節，找到原因試着填一填。

大屏幕出示：

鴨子兩腳像( )，走路( )。螃蟹生來( )，只會( )。

小馬四隻蹄子( )，走不了( )。

棕熊( )。

(2)邊填邊動作體會。(學生做動作)(看圖片瞭解“張牙舞爪”的意思。學生做“橫行”動作)(演示小馬行走)棕熊爲什麼總忙着追趕別人呢?(太胖，走路慢。)

(3)他們是怎樣向老師解釋的`呢?再讀讀二小節。

(4)選擇一個你最喜歡的小動物，想一想，該用怎麼的語氣向老師解釋呢?自己練一練。

(5)指四名同學分角色朗讀。

(6)你最喜歡誰的解釋，爲什麼?

師：剛纔你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點兒動作解釋解釋就更好了。

(7)至四名同學表演。

(8)擴展知識：上體育的呀，可不只它們四個，還有很多小動物呢!你們瞧!(出示：兔子、青蛙、鵝、等)你還知道誰是怎麼走路的?

過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。(擦掉問號)齊讀第三小節。

4.學習第三小節。

(1)齊讀

(2)想一想：自由組合，誰會和誰組合呢?

師：這下，他們一定能走齊。

5. 分角色讀全文。

　　四、學習生字

師：多可愛的一羣小動物呀，“動物”兩個字不僅要認識，還要會寫呢。

1.出示：“動物”兩個字。

2.你怎麼記住它們?

3.認識“牛字旁”，和牛字對比。

4.友情提示：你覺得那個字更難寫，書寫時應注意什麼?

5.教師示範，學生練習，展示。

　　五、佈置作業

1.寫字

2.繼續蒐集小動物是怎麼走路的。

　板書設計：

23 小動物上體育

(小動物圖片)走不齊?