北師大版五年級下冊語文教案

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的北師大版五年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，悄悄奉獻的品德。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點和難點：通過學習使同學理降落花生的特點從而理解課文的中心思想。

教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入

1、啓發談話：同學們，你們吃過花生嗎?今日我們就來學習一篇關於寫花生的課文。

2、老師板書課題，同學齊讀課題。

3、“落花生”就是我們平經常見常吃的花生，可爲什麼叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談?

4、過渡：課文圍繞花生講了一些什麼事呢?同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞狀況(可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀)。

4、檢查同學讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收穫節，併爲收穫節做了預備。③吃花生時的談論。)

老師：依據課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方。

2、彙報溝通。

(1)說一說你都讀懂了什麼?

(2)質疑、解疑。

①“開拓”是什麼意思?爲什麼不說“開發”出一塊空地? ②“竟然”一詞怎麼理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?

3、指導感情朗讀。

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2、預習課文的第三部分。

其次課時

一、謎語引入。

由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他爲什麼取這個筆名呢?(指多名同學說)大家想不想知道緣由呢?

二、學習課文

1、老師範讀課文，要求畫出重點詞語，作好記號。

2、老師今日帶來了花生，大家想不想嚐嚐，檢查生字狀況。(出示動畫)

3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什麼?

4、對作者影響的是哪件事?

5、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什麼，自由輕聲地朗讀課文。

6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認爲花生的好處是什麼?

7、引讀齊答，對於花生的好處(出示課件)姐姐說：哥哥說：

我說：爸爸說：

8、其中誰的談話對“我”的影響?

9、指名讀爸爸的話，其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什麼不同的地方?

10、練習填空作比較。(出示課件)

11、從父親的話語中，你知道花生最貴重的地方是什麼? 12、自己讀一讀爭辯：爸爸在讚美花生的什麼精神?同學結合爸爸的談話內容談，不炫耀，悄悄奉獻的精神。

13、練習有感情朗讀，指多名同學讀爸爸的話。

14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸訓練孩子們做什麼樣的人? 15、爸爸由讚美花生的貴重之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?

老師總結：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，悄悄奉獻，成爲的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰鬥中，他爲抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

16、許地山懂了，同學們也懂了，男孩子讀，女孩子讀

17、年幼的我是怎麼理解父親的話?(爲什麼用落花生做筆名?)的聯繫上下文，談談你的理解。

18、同學再次讀父親的話，依據自己的理解，推斷以下句子是否正確，並說出理由。(出示課件)

(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

(2)、凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

(3)、我們不需要外表美。( )

老師總結：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻的品德，並不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

19、那麼，你長大以後，預備做象花生一樣的人，還是預備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?爲什麼?(出示課件爭辯)父親引導孩子談花生的目的是爲了論人生，他讚美花生的品德也是爲了說明做人應當做怎樣的人;父親訓練孩子們要學習花生的優秀品德，留意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)