五年級下冊《丟失的駱駝》公開課教案

教學目標：

從四兄弟指點丟駱駝的人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯繫，進行分析和判斷，才幹得出正確的結論。

教學模式：非指導性教學模式

教學過程：

一、 設疑導入，提出要求

1、 設疑導入

一個人走失了一隻駱駝，四兄弟雖然沒有見過那隻駱駝，卻協助這個人找回了駱駝，你想知道是怎麼回來的嗎？下面 請聽老師給你講《丟失的駱駝》這個故事，然後你們來猜猜看。（板書課題）

2、 提出要求

我講故事時你認真聽，然後告訴我丟失的駱駝是什麼樣子的？

（板書：一隻眼 腿瘸 無尾巴 調皮）

二、 探究問題，得出結論（利用非指導性教學模式）

1、 探究問題

四兄弟沒有見過那隻駱駝，他們根據什麼說丟失的駱駝是一隻眼，腿瘸、無尾巴、調皮的？

（你來提問，我回答。我只能告訴你們是或不是，對或不對，你們自身根據我的回答得出結論）

2、 自身概括結論（邊說邊板書）

三、 他們四兄弟是根據這些判斷的嗎？

請同學們把書翻到92頁看14——20自然段

找找書中的句子讀讀（個別同學讀句子）

過渡：原來是這樣，法官也很佩服四位年輕人的判斷能力，當場把他們放了。後來，在四兄弟的協助下，那頭駱駝也找到了。那麼你們想想四兄弟爲什麼能指點駱駝主人找回駱駝？（板書：留心生活、觀察考慮）

四、 教師小結：

四兄弟沒有見過那隻丟失的駱駝，卻憑着他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝留下的跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一般而知全豹”的境界，真可謂是觀察與考慮的典範。那麼在學習、生活中你一定也有留心的觀察，認真考慮的經歷，親身體驗，無妨把它寫下來，我們下節課大家分享一下。