人教版五年級上冊《我愛你，漢字》教案設計
在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?下面小編給大家整理了人教版五年級上冊《我愛你，漢字》教案設計，希望對大家有所幫助!
人教版五年級上冊《我愛你，漢字》教案設計
教材分析
孩子們普遍缺少對漢字文化的認識，他們中的大多數不知道中國字符號性的優秀，也因此無法意識到古人的聰明!他們需要感受到文字背後的文化，需要機會接觸，需要經歷一次愉悅的文化洗禮。寫中國字，做中國人!是我最初的想法，但是對於中國字，只有親近他、瞭解他，纔可能喜愛他、尊重他，纔會願意學好他，也只有爲他感動纔可能表現好他。
活動目標
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力爲純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4.在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調查報告。
5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
活動重點
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力爲純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
活動開展
第一階段：制定計劃，開展研究
(一)走進漢字
導語：漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載着我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵着中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
(瞭解漢字的歷史、蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、蒐集書法作品，學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
瞭解漢字歷史：蒐集資料瞭解漢字的演變，繪成表格，蒐集趣事：蒐集笑話或趣事。
調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰蒐集書法作品：報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品
……
4.完成小組活動計劃的制定。
______________小組活動計劃
組長：___________________________
組員：___________________________
時間：___________________________
地點：___________________________
活動內容：_______________________
活動過程：_______________________
展示方法：_______________________
分工：___________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字)
6.小組開展研究：
(學習方式：觀察瞭解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等)
第二階段：活動展示
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什麼?
2.說一說
甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發展歷史，你知道多少?各種字體大約是在什麼時候產生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文，盛行於西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體;隸書產生於秦代，盛行於漢代;楷書又名真書、正書，產生於漢末，盛於魏、晉、南北朝，成熟於唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。(講解“監”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字造成不良後果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)
活動二：火眼金睛
1.創意尋找
組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。
2.實踐指南
現在，你是否願意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以採用記錄表的形式(如下表)，可以拍攝下來，也可以採用其他的方式記錄。
3.撰寫報告
學習調查報告
3.指導寫簡單的調查報告
調查報告一般可以分三個部分：
(1)調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。
(2)對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4.小組彙報調查情況。
5.小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動資源
1.教材中的閱讀材料，學生多途徑蒐集到的有關漢字起源、造字形式、因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例等資料。
2.蒐集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
教後反思：
通過這次的活動孩子對漢字已經產生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高。我想：這對於他們今後的學習都將是受益匪淺的。但是在實踐活動活動中，學生他們畢竟是學生，查找適用的資料還是很困難的，我們也要以指導。特別是在分組時，除了感興趣的同學組成一組，還出力較強的同學擔任組長，並且要幫助他們做好各項工作，落實到人。
