《將相和》教學設計（第二課時）

　　教學目標：

　　知識與能力：

弄清三個小故事的起因、經過、結果，通過抓人物言行描寫，體會藺相如、廉頗的精神品質。

　過程與方法：

1、 通過抓人物言行描寫，品味重點詞句，瞭解人物形象。

2、 通過前兩個故事的學習，概括出學習方法學習第三個小故事。

　　情感態度與價值觀：

學習藺相如顧全大局、機智勇敢和不畏強暴，廉頗勇於改過的精神以及他們倆以國家利益爲重的品質。

教學重點、難點：

抓人物言行體會人物品質。

　學情分析：

通過第一課時的教學，瞭解了學生的自學、探究能力比較強，於是對自己的第二課時的教學內容作了一些調整，主要是對學生探究性學習方面的問題和學法的總結方面作了一下設計，難度加深一點，以調動學生的學習興趣。

　教學準備：

多媒體課件。

　教學過程：

　一、複習導入

同學們，上節課我們瞭解了《將相和》這篇課文的大體內容，知道這篇課文主要講了什麼?講了哪三個小故事?

　二、學習“完璧歸趙”

過渡：這節課，讓我們一起走進這三個小故事，理清事情因果，品味人物的言行，瞭解人物形象。請同學們快速讀讀第一個小故事，想想這個故事的起因、經過、結果怎樣?

1、 學生快速瀏覽第一部分內容;

2、 學生彙報;

3、 師點撥指導。

師：同學們通過讀故事，你覺得這個故事最精彩的地方在哪裏?

生：藺相如智鬥秦王的經過。

師：藺相如是怎樣智鬥秦王的呢?

(1) 學生自讀找句子;(2)彙報;(3)隨機出現三個句子：

句子一：藺相如看這情形……讓我指給你看。”

探究：璧真的有瑕嗎?他爲什麼要這麼說?表現了它的什麼品質?

句子二：他理直氣壯地說：“……撞碎在這柱子上。”

探究：a .“理直氣壯”是什麼意思?怎樣讀出理直氣壯?

b.藺相如是真撞還是假撞?

句子三：到了舉行典禮那一天……把藺相如送回趙國。

“大大方方”在這裏是什麼意思?爲什麼能做到這樣?

　　三、學習“澠池之會”

1、弄清事情的起因、經過、結果。

2、從這個故事看出藺相如是個怎樣的人?從哪些描寫看出來的?

(1)學生自學; (2)彙報;

出示句子：藺相如說“…….跟你拼了!”

探究：秦趙兩國是否打成了平局?(學生自由發表觀點)

　　四、總結前兩個故事的學法

理因果→抓言行→悟品質

　　五、根據上面方法學習“負荊請罪”

1、學生自讀課文，說說讀懂了什麼?

2、彙報，老師隨機出現彙報內容。

　　六、總結

師：學到這，我相信，藺相如的機智勇敢、不畏強暴和顧大局、識大體的寬闊胸襟，廉頗勇於改過的精神一定感染着每位學生，更讓人感動的是他們有着共同的愛國精神，以至於將相和好。你喜歡故事中的哪個人物呢?爲什麼?這三個小故事又有怎樣的聯繫呢?我們下節課再來學習。

　七、佈置預習作業

　板書設計：

將相和

藺相如 完璧歸趙 澠池之會 和

↓

↓ (機智勇敢、不畏強暴) 不和

愛國 ↓

↑

廉頗 負荊請罪 和

(勇於改過)