人教版五年級下冊語文課後習題答案

1.草 原

1、說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（內蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠**流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊1人教版五年級下冊語文課後習題答案肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）

2 讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入雲際。

答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限。“翠**流”寫出了小丘由於綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入雲際”中，我彷彿看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話運用了動態描寫的方法，把蒙古族同胞穿着鮮豔的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯繫課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。 答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴着惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的餘地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖、主客聯歡圖。通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最後3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話裏可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白着自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話裏可以看出白楊有這些特點：不擇環境、適應性強；不懼災害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪裏需要就在哪裏紮根，而且不怕艱難險阻，爲建設邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己紮根邊疆的決心，所以他“也在表白着自己的心”。

（2）課文在表達上有什麼特點？

答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、託物言志。借白楊在環境惡劣、荒蕪人以凝鍊的詩句總結全文。這種結構安排自然流暢、脈絡清晰。

煙的戈壁上生長，並長得高大挺秀，成爲毫不動搖的“戈壁衛士”，比喻建設者們在生活條件艱苦，文化落後的西部地區，代代紮根、奉獻青春，成爲堅強不屈的“邊疆戰士”。他們和白楊一樣不擇環境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談談你對“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎着風沙成長起來。”這句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的後代。爸爸自己已經紮根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成爲建設邊疆的棟樑之材。文末再次借物喻人，託物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因爲他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長爲新的邊疆建設者。

4、小練筆：寫幾句話，誇誇像課文中爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，可以用上“哪兒?哪兒?”“不管?不管?總是?”等詞語。

人民解放軍是那麼的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現。不管是風沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不後悔，也不後退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。

這是一個設問句。 爸爸借白楊樹表達自己紮根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因爲他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。

在課文的結尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，託物言志。爸爸自己已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛鍊，成爲建設邊疆的棟樑之才。

5.古詩詞三首

2、用自己的話說說下面句子的意思

（1）草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲

綠草如茵的草原。晚風吹拂着野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。

（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風。

怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是爲了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調皮可愛的小兒子，在溪邊趴着剝蓮蓬玩耍。

6、冬陽.童年.駱駝隊

《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞着駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關於駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想爲駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發現

作者：俄國 費奧多羅夫

1.主要內容：

課文講敘了作者童年時代發現胚胎髮育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說說“我”發現了什麼？是怎樣發現的？

答：“我”發現了有關胚胎髮育的規律。“我”發現的過程：

(1)“我”是在做夢時發現自己總是飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是產生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。

（2）於是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。

（3）老師並沒有給我們一個滿意的的答案，更激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。（4）“我”想得是那麼癡迷，以至於親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。（5）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。

3.課文最後說：“我明白了―世界上重大的發明與發現有時還面臨受到驅逐和迫害的風險。”先說說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。

答、這句話一語雙關。其一他講出了科學事業發展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學家尚且如此，“我”爲“我”的發現被轟出教室又算得了什麼呢？例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公佈真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。 答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知慾、善於探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認爲自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產生了好奇，找老師解答，我覺得他充滿求知慾。他想知道人是怎麼來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善於探究和想象。

19.楊氏之子

楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

1、譯文：

在樑國，有一戶姓楊的人家，家裏有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，並說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

2、你認爲楊氏子的回答妙在哪裏？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是採用了否定的方式，婉轉的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎麼會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。

10.晏子使楚

1、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？他的話妙在哪裏？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕鬆應對。

（1）第一次楚王關城門挖狗洞讓晏子進城，晏子採用藐視對方，擡高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的.尊嚴。

（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順水推舟，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

2、你覺得晏子是個怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識、沉着冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。

3、文章的開頭、中間、結尾有什麼聯繫？

文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王仗着國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風，這是故事的起因；接着寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

11 再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》

主要內容：

課文描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？

答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘爲志願軍縫補衣服幾夜不眠，冒着炮火送打糕，爲救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂爲志願軍挖野菜失去雙腿。

2、對句子的理解。

①是您帶着全村婦女，頂着打糕，冒着炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達了朝鮮人民對志願軍戰士的熱愛和志願軍戰士對朝鮮人民的感激之

情。“帶着、頂着、冒着、穿過”寫出大娘是冒着生命危險給志願軍送打糕。“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志願軍戰士三天三夜忍飢挨餓、浴血奮戰的危急關頭，大娘帶着全村婦女冒着生命危險給志願軍戰士送來打糕，給予戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利。

②您爲我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂爲了給志願軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調肯定了以大嫂爲代表的朝鮮人民對志願軍戰士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個自然段在表達上有什麼共同點？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志願軍對朝鮮人民的關心和體貼。結尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）

12. 橋

1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？ 答：老漢是個心繫羣衆、臨危不亂、先人後己、不徇私情的人。

老漢最先到達木橋，他並沒有走，而是等着人們到來，說明他心繫羣衆；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在後邊”，說明他先人後己；自己的兒子違反紀律，他揪出來後嚴厲訓斥，說明他不徇私情。

2、課文在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別緻，設Z懸念，前後照應。如課文最後才交代老漢和小夥子的關係。

（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如， “像潑，像倒。”短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現出雨水的來勢兇猛

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。