四年級25課語文教案例文

作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的四年級25課語文教案例文，歡迎大家分享。

四年級25課語文教案例文1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內容。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導學生知道仔細觀察、勤奮練習、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

3、憑藉課文具體的語言材料，引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

重點：瞭解莫泊桑三次拜師經過，理解福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

教學流程：

一、質疑導入

1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設疑：他爲什麼要拜師呢?誰能用文中的句子來回答。

生彙報，師總結。

二、自學引導

(一)出示自學提示

A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導中關鍵的句子，畫出來。

B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

(二)小組學習，交流討論，師巡視參與。

(三)反饋交流學習成果，指導朗讀。

預設第一次

1.輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶着什麼問題求教的?福樓拜教導哪句話最關鍵?

2.(你的功夫還不到家)這句話是針對什麼提出來的?

3.怎樣才能使功夫到家?(肯吃苦，勤練習)

4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師?(直言不諱)

5.莫泊桑是個怎樣的學生?(虛心求教、好學上進、坦誠)

6.分角色朗讀。

過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習，練就紮實的基本功，才能寫出生動的文章。聽了老師的教導，莫泊桑是怎樣做的?

預設第二次

1.“第二天……一無所獲。”

2.如果是你，此時你的心情怎樣?

3.書中用了那個詞形容他的心情?“萬般無奈”什麼意思?

4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的?齊讀莫泊桑說的話。

5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的?(指名讀)

6.福樓拜一共說了幾句話?(9句)福樓拜連續不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關鍵?(“怎麼會沒有什麼東西好寫呢?”)這句話出現了幾次?這句話是什麼意思?(實際上是強調有話可寫)這9句話都是空洞的理論、大道理嗎?(不是)福樓拜在指導莫泊桑寫作的時候並沒有過多的講解方法，而是用實際例子來講解，說明福樓拜是一個什麼樣的老師?(教學有方、嚴厲、循循善誘)

7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什麼?(要想寫出好文章，平時必須仔細觀察。)福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責備和訓斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎麼做的?(讀第8自然段)

預設第三次

1.莫泊桑第一次請教是因爲寫的文章不夠生動而焦急萬分，第二次請教是因爲不會觀察而萬般無奈，這一次請教又是因爲什麼?

2.“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣，就是堅持寫作的結果。”這句話是什麼意思?(生彙報)這句話說得多好啊，把持之以恆的訓練對於成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實，在我們的學習、生活中不也是如此嗎?有許多事看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關鍵?

4.“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”爲什麼說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點，發現別人未曾發現的獨特。而且爲了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師?(循循善誘、教學有方)

過渡：對於老師的教誨，莫泊桑有什麼反應?在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎?

(四)學習第三段

指名讀。說一說你的收穫或啓示。

(五)拓展延伸

師：學習了這篇課文，你聯想到中國曆哪個成語故事?(三顧茅廬)

小結：是啊，劉備三顧茅廬，終於請出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教，終於明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學習，相信我們畢業班的學生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。(齊讀)

三、強化訓練

1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關於勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫、讚頌老師的名言名句。

四、歸納總結

同學們，在大家前進成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學習方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣(說板書內容)。希望大家課後讀讀這兩位大師的作品，便於我們這些小作家更好地學習。

五、作業超市

1、觀察咱們學校放學時的情景，以《放學》爲題，進行一次小練筆。

2、把課上所學的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學作品。

六、板書設計

莫泊桑拜師

拜師求教

接受指導 (刻苦練筆、仔細觀察、用心揣摩)

走向成功

四年級25課語文教案例文2

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學過程：

(一)創設情景，激發興趣。

教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。並請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考並回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那麼何謂“詩眼”?)

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的悽迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷濛，象煙霧般籠罩着柳樹。"紛紛"所體現的正是這樣一個悽迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，悽迷紛亂的心情，由何而來

"行人""斷魂"：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會了詩歌寓情於景，情景交融的藝術境界。"這正是我國古典詩歌中寓情於景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯想：《紅樓夢》："杏簾在望" 《小放牛》

揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象餘地。

(二)、展示信息，引發思考

學生：各小組演示課件，彙報收集整理後的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

(三)分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。並通過投影儀展示(一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。)

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

(四)拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源於課本而高於課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

(五)小結

教師提問：如何評價一首詩?

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。

1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前;含不盡之意，見於言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

四年級25課語文教案例文3

教學目標：

知識與技能

1.會寫4個生字。

2.讀背古詩。

3.能根據詩句的描繪想像畫面。

過程與方法：

利用小組合作的優勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達的思想感情。

教法：

導讀、導析法。

學法：

自讀自悟、合作、交流法。

教學準備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學過程：

一、激趣導入

1. 投影出示插圖，並配以古典音樂，儘可能把學生帶入詩的境界。

2. 將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進古詩

1. 學生各自試着讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2. 聽錄音，學生劃出節奏。

3. 學生自由朗讀古詩。

根據剛纔聽的錄音朗誦，學生進行反覆自讀，要求讀正確、流利。

4. 同桌之間相互示範讀，互相指正。

三、走進詩中

1. 自讀自述

學生結合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現的畫面和情境進行描述。

2. 互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收穫。教師作適當的點撥。

(1)清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

清明時節細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

(2)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪裏有酒店?放牛的小孩手指着遠處的杏花村。

3. 讓學生結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受。

四、拓展延伸。

找一些關於清明的詩句。

四年級25課語文教案例文4

教學目標：

1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性複述。

3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

教學重難點：

能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性複述。

教學準備：

教師：有關課件

學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈　滔滔不絕　烙印

教學過程：

一、揭示課題，反饋學生預習課文後對莫泊桑和福樓拜兩個人物的瞭解，並初步瞭解課文的主要內容

1、反饋學生預習課文後對主人公莫泊桑的瞭解，揭示課題

(1)初步瞭解莫泊桑的成就。

他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項鍊》、《羊脂球》。(出示PPT)

(2)複習“拜”字寫法，讀好課題。

今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長爲作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)

讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

2、反饋學生預習課文後對福樓拜的瞭解，理解“文學大師”。

(1)瞭解文中另一個人物福樓拜。

文中莫泊桑拜誰爲師?　福樓拜。

誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀法國文學大師。

(2)理解“大師”的含義。

什麼樣的人人們會尊稱他爲大師啊?在某些領域中相當有造詣的人。

福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱爲——文學大師(拿詞卡)帶着崇敬的語氣，讀好——文學大師

3、聯繫課文第一小節，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。

(1)瞭解莫泊桑拜福樓拜爲師學什麼。

●莫泊桑要拜這樣一個響噹噹的人爲師，學什麼呀?

●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什麼特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

●因爲他的作品總是平平常常(貼：平平常常)

所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)

(2)小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

(3)抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什麼。

二、深入學習，學習創造性複述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性複述。

1、學習課文1-5小節，通過朗讀，瞭解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性複述，瞭解“功夫”的具體含義。

(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

(2)瞭解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什麼方式教他的。

文章中三次登門，也都着重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

(3)讀文，瞭解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的'對話。

②指名讀，讀出疑問的口氣。

③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

(4)瞭解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

①師引讀人物對話。

②想象莫泊桑的心理活動，進行創造型複述。

莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心裏會想什麼呢?誰能聯繫課文的第一小節說一說?

③理解“功夫”的具體含義。

●於是，莫泊桑急切地問，那——(指導讀好莫泊桑的話)

●福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。

板書：看詳細、長期記

●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法，誰能用一句話說清楚。

●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性複述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性複述的。

2、學習第6小節，理解“單調”。

(1)讀文，瞭解第一次登門後，莫泊桑的做法。

第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎麼做得?拿起書，一起讀讀課文第六小節。

(2)引讀課文。

他連續看了三天都——一無所獲(板書)

(3)想象三天莫泊桑看到的東西，理解“單調”。

●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)

●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什麼特殊之處。想到老師要他長期看，於是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發現什麼特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)

三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調

(4)師小結

3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這裏的”功夫“指“會觀察“。

(1)自由讀福樓拜說的話。

在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

(2)請一生讀福樓拜說的話，並注意讀好一些四字詞語。

這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

(富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

(3)發現福樓拜說的這段話的表達方式。

你們發現了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什麼句?

他究竟問了多少問題啊?

這樣一個問題接一個問題，連續不斷地發問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

(4)再次自由讀福樓拜說的話。

(5)思考老師把這段話分成三層的原因。

(6)細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊?

①“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

板書：比較看看

②“烈日炎炎”“狂風暴雨”是描寫不同天氣的。

師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

板書：多角度看。

③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力(生)

師：也就馬的動作

車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝

師：也就是趕車人的表情

師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。

板書：關注細節

④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

(從第8小節找一個詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書)

板書：觀察

(7)比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

①出示陳述句，請一個學生讀。

②質疑，文中爲什麼不這樣寫?(讓莫泊桑思考，給他啓發)

4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性複述●聽着福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啓發，此時他心裏一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要圍繞着福樓拜的話給莫泊桑的啓發。

●小結

(二)理解第三次登門時福樓拜所說的話，瞭解莫泊桑從他那裏再次得到的啓示

1、瞭解第三次登門福樓拜的反應及原因

師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什麼?

說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

●請三個同學讀福樓拜說的話。

板書：抓特點、善於寫

●小結：這一次福樓拜又耐心地啓發他，怎樣把“寫”的功夫練到家。

三、總結全文，揭示人物品質，並佈置回家作業，訓練創造性複述。

1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終於使他的作品從平平常常到有特色，成爲一個作家。(畫框)

2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進

3、從莫泊桑三次登門拜師的經歷中，你又受到了什麼啓發呢?(生說)

4、佈置回家作業。

回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內容基礎上，加上他的心理活動來進行創造型複述。

板書：

莫泊桑拜師

作品有特色

啓發　　　抓特點

一無所獲　　觀察　　　善於寫

看　　　　　比較看看

平平常常　　詳細、長期記　　多角度看

關注細節

四年級25課語文教案例文5

【教學目標】

1、學會8個字，會認5個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

4、懂得仔細觀察、勤學苦練、善於發現才能提高寫作水平的道理。

【教學重點】

正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

【教學難點】

引導學生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質以及明白提高寫作水平的主要途徑。

【教學過程】

(第一課時：學習生字詞;正確流利地朗讀課文;理清文章的脈絡;弄清莫泊桑爲什麼請教?幾次請教?學習第一自然段)

一、 複習導入，激發興趣。

1、同學們，我們又見面了，還記得上一節課我們學寫得生字嗎?請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。

(聽寫：桑 滔 努 錄)

2、上一節課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因爲作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終於懂得了寫作的真諦。現在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷!

二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

第一次求教：

1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎麼指導他的?莫泊桑又是怎麼做的呢? (生自由學習)

2、 交流

重點指導：

1)功夫不到家：功夫指的什麼呀!你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這裏，你覺得選擇哪一個。(生交流)

3、那這裏的本領指的是什麼呢?怎樣才能使功夫到家呢?下面就讓我們尋着這個問題讀後面課文。福樓拜又說了什麼?(肯吃苦，勤練習。看馬車)

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(板書)。那怎樣肯吃苦，勤練習呢?再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎?(重點抓“每天”、“長期”、“詳詳細細”體會要求嚴格)

交流——感情讀

6、莫泊桑是怎麼按老師的話做的?你能用你的讀，讀出你的體會嗎?

總結：是啊!但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎麼指導他的呢?

第二次求教：

初讀――感知內容

1、同學們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發現了什麼?(生交流)

2、是啊!到底福樓拜想告訴莫泊桑什麼呢?下面，請同學默讀思考。

預設：1)有寫的。2)仔細觀察(板書)。

再讀――理解感悟

1、現在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內心什麼想法呢?讀完後，同桌互相交流一下。(生自由讀書後，同桌交流。)

2、現在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句後面來補白莫泊桑的內心想法。(師生合作讀)

3、交流體會(觀察要——仔細 )

精讀――揣摩品味

1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導也是連續幾天站在門口看馬車，結果是一無所獲。請同學們對比着讀讀這兩段話，想想：爲什麼都是看馬車，兩次的結果不一樣呢?

2、 引導體會“全神貫注地觀察”

第三次求教：

1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學。

三、 情感昇華，感受作品功底。

1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!(師範讀《羊脂球》中馬車描寫)

2、 同學們，除了這部作品，他一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽爲“短篇小說”。請看他的代表作：

四 、總結全文，揭示中心。

1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領，是怎樣的一種本領，怎樣才能使功夫到家呢?現在你們知道嗎?(回扣功夫，梳理板書)

開始，莫泊桑因爲功夫不到家，寫出的文章平平常常，經過三次求教，領悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了(圈去“不”)

2、課文學到這裏，你們認爲他到底是一個怎樣的人呢?(板書：虛心求教勤奮努力)

3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領!

五 、 作業

1、 試着觀察一件事物，寫一段話。

2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完後，和老師同學交流一下感受。

【板書設計】

9 莫 泊 桑 拜 師

肯吃苦 勤練習

功夫(不)到家 細觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力

善發現 抓特點