四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用1

教學目標

1、懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

2、練習給課文分段，歸納段落大意。

3、瞭解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啓示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啓示。激發學生從小愛科學的興趣。

教學重點：

1.弄清飛機夜裏安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啓示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。教學難點：引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學時間

2課時。

教學過程：

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學們，知道這是什麼？（根據回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外蒐集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節，看看你能讀懂什麼？不理解的地方，請在書上做個標記。

1、學生自學。

2、檢查：多媒體出示第3節。

A交流你讀懂了什麼？（相機板書：靈巧）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）

C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、爲了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”

劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什麼？請一、二組的學生自學第4節，三、四組的同學自學

第5節。

（多媒體出示表格）

1、學生分小組學習。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然後仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什麼？

4、學生自讀後提問。

四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學第六節，找出有關蝙蝠飛行的祕密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學第六節

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的祕密是什麼？

多媒體出示第六小節。

A、老師根據回答劃出2、4兩句。

B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

D、老師操作課件示意圖

E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4、師生分讀第6節。師1、3生2、4。

5、問：這一節告訴我們什麼？

6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的祕密吧。（齊讀第六節）

五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的祕密後，就模仿它來發明瞭雷達（板書：雷達）那麼雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。

1、學生自學。

2、檢查交流自學體會。

3、多媒體出示課後第三道填空。（口答）

4、出示設計示意圖並介紹設計意圖，生評並上黑板板書：天線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節。

六、總結：

同學們，蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫呀？（板書：和）像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，爲人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）人類仿生髮明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的祕密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，爲子孫後代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎麼說呀？

1、同桌練習，配以動作。

2、請一生上臺表演

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用2

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡，瞭解課文大意。

3、激發學生認識和探索自然科學奧祕的情感。

教學重難點：

瞭解蝙蝠夜行探路的本領

一：以圖爲媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。

二：初讀課文，瞭解大意

目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，瞭解課文主要講了什麼

操作步驟：

1、自學生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

(2)指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三：填表助學，自主閱讀

目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的，是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

⑴出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，說說從句子中體會到什麼?

四：課堂小結

通過這節課的學習，我們瞭解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

五：練習書寫，完成作業

目標：鞏固詞語

操作步驟：

教師示範難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。

教學反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;

2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好的，但極少數同學還是比較差。對於靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學經驗;

2學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

整改：

1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。

2多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。

3注重較好同學的能力培養。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用3

教學目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字;在語言環境中理解“啓示、證明”等詞語的意思，並積累。

2、正確流利地朗讀課文。瞭解課文的內容。

3、瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啓示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧祕的。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

教學過程：

一、揭示課題，學習1、2節

1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

引發質疑：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?

2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。

板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

3、讓我們一起來讀讀1、2節。

4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什麼關係呢?因爲飛機上有——雷達。

板書：雷達

(簡介雷達)無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、雲和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，並有一定的穿透能力。因此，它不僅成爲軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用於社會經濟發展(如氣象預報、資源探測、環境監測等)和科學研究。

5、揭示課題：26蝙蝠和雷達(齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考

蝙蝠在夜裏飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞)，即使(一根極細的電線，它也能靈巧地避開)。科學家經過反覆研究，終於發現(蝙蝠能在夜間飛行的祕密)。科學家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。

2、指名交流。

3、相機學習生字“蛾”、“摹”

摹仿：照某種現成樣子學着做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理髮明瞭雷達。

過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那麼雷達究竟和蝙蝠有什麼相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜裏飛行的祕密到底是什麼?

三、深入研讀，感悟體會

1、學習第6、7節。

(1)默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的祕密。

(2)交流，出示

雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的_______。

雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

(3)引讀第7節

科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

2、學習第4、5節。

(1)蝙蝠夜裏飛行的祕密是科學家經過反覆研究才發現的。我們來看看科學家是怎麼做實驗的，板書：試驗(試驗是指嘗試着去做，以察看某事的結果或某物的性能等;實驗一般指爲檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀瞭解)思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的?

(2)完成閱讀芳草地第2題。

試驗情況記錄表

試驗情況

試驗條件

試驗結論

第一次試驗

矇住蝙蝠的_______

結果_________

第二次試驗

矇住蝙蝠的_______

結果_________

第三次試驗

封住蝙蝠的_______

結果_________

(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。

用造句的方法理解詞語：證明

(4)總結填空：科學家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

完成詞句活動室第1題。

四、總結全文，拓展學習

1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啓示，發明了雷達。正是在科學家那種善於發現問題，善於研究問題、善於從事物中受到啓示和爲人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”(研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學)

2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啓發而發明的?

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼;生物學家通過對蛛絲的研究製造出高級絲線。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用4

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學，樂於閱讀科普文章的興趣。

教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

教學準備：

三次試驗表、仿生學小資料。

課時設計：

2課時。本節爲第二課時

教學過程：

一、複習引入：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要講述了科學家通過（），解開了蝙蝠祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那麼先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啓示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生彙報）

3、邊……邊……說明什麼？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這裏用到即使……也……，你知道它強調了什麼嗎？你能試着說一句話嗎？在說完之後同學們說一說它強調了什麼。

（蝙蝠在夜裏飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這裏,你心裏產生什麼疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。

1．小組討論並填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．彙報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明了什麼?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪裏看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什麼？

你能說出配合在字典中的意思嗎？在這裏去掉行嗎？爲什麼?

“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的祕密

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶着這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試着用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的( )裏發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的祕密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。爲了解開這個祕密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

C從“反覆、終於”你感受到什麼？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯繫。

過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的祕密，並模仿它，給飛機裝了什麼？（雷達）那麼，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什麼聯繫呢?我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，並口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎麼工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯繫。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的遊戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯繫。

雷達的天線就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

師：同學們太聰明瞭！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關係一目瞭然。學到這兒，你們想說些什麼？談談你的收穫或者提出你的疑問？

六、總結昇華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什麼收穫？

2、同學們，由蝙蝠獲得啓示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬於近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啓示而進行的小發明，你們蒐集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料。

用“人們從（）身上得到啓發，發明了（）。”的句式來說。

我從（）身上得到啓發，想發明（）。

七：作業佈置：

師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最後得出兩種事物的聯繫（第7、8段），讓讀者一目瞭然就知道了這篇文章寫的是什麼。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啓示，設計出來的小發明。

教學反思

根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由於報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師爲何又設計了四行。小組活動有序、省時，爲下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關係時也顯得容易多了。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用5

教學目標：

1、學習要求掌握的生字和詞語，瞭解其意義和用法，能正確運用。

2、學習“無論——也——”、“爲了”、“先後”的用法，能夠正確運用。

3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯繫。

4、激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

教學重難點：

1、生字和詞語的學習和運用。

2、把握文章內容。

教學計劃：

這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯繫，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啓示。激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。

計劃4課時。

課型：

講讀課文；科普說明文。

課文感知：

人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因爲它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價百倍，成爲現代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啓示。本文以這一有趣現象爲背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，並從中得到啓示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。

教學過程：

第一課時（熟讀課文疏通字詞）。

1、導入教學：

2、自讀課文，劃出不認識的字詞。

3、備註生字：

蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

4、範讀課文，識記生字。

5、區別形近字：

（1）辨形，注音，組詞。

探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。

偏（piān）。

（2）選字組詞。

漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

（）黑，（）捉，（）擊，（）話。

（）蓋，（）育，一（），敏（）。

探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

（）路，通（），障（），鈴（）。

（）刻，路（），（）到，（）案。

6、朗讀課文。

第二課時（理解詞語及句式的運用）。

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

3、理解詞語：

雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

啓示：（名詞）使人有所領悟並受到啓發。近義詞：啓發、啓迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

靈巧：靈活而巧妙。

橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，並能反射回來，對物體有破壞性。

障礙：阻擋前進的東西。

反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質不同的媒質面而折回。

模仿：照着現成的樣子學着做。

天線：用來發射或接收無線電波的裝置。

無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分爲長波、中波、中短波、短波、超聲波。

4、句式：

（1）“無論——也——”表示條件關係。

例：無論什麼時候到家，也有熱茶熱飯。

無論怎麼說，也是你做的不對。

（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？

他能做到，難道你就做不到嗎？

（3）“爲了”介詞，表示目的。

例：爲了能考上大學，他刻苦學習各種文化知識。

（4）“先後”時間副詞，表示動作或行爲承接的時間順序，一般用在動詞前邊。

例：他的作文先後獲了兩次獎。

（5）“不是——而是——”表示選擇關係，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定後一種。

例：他不是初三的學生，而是高一的學生。

“反覆”與“重複”：均有不止一次的意思。但“反覆”指多次進行，不一定還照原樣；“重複”一般指照原來的樣子再來一次。

5、擴展練習：

例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

模仿——

啓示——

敏銳——

靈巧——

祕密——

顯示——

第三——四課時（學習課文）

1、朗讀課文，思考：

（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪裏得到的啓示？

（2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什麼？用了什麼方法？結果怎樣？證明了什麼問題？（課文重點）

第一次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法——在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。

結果——鈴鐺一個也沒響。

證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

第二次：

目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋裏飛。

結果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

第三次：

目的`——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋裏飛。

結果——同試驗二。

證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關。

（3）科學家從三次不同的試驗中證明了什麼？

證明了蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的祕密是要付出艱苦的努力的？

反覆研究。

（5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的祕密，科學家從這個祕密中得到了什麼啓示呢？

給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。

（6）你知道人們從生物身上得到啓示，還發明創造了什麼？

2、小結：

蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啓示，進而運用到實際生活中————培養學生學科學，愛科學。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用6

課文分析：

課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分爲三部分。

第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啓下的作用。

第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啓示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啓示。

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、激發學生熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前準備：

1、佈置學生查找有關仿生學的資料

2、課件

教學過程：

一、導入新課;

1、今天我們繼續學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什麼內容?

過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?

2、分別出示圖片，問：關於它們你知道些什麼?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)

過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中爲什麼用“和”把它們連起來呢?他們之間有什麼聯繫呢?

二、學習第二段

1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯繫的語句下面畫上橫線，完成後舉手示意。

2、抽生彙報

3、生自由讀：你發現了什麼?

出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啓下;這句話使用了設問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。)過渡：還有能說明它們之間聯繫的句子嗎?

出示第二處。你能用“因爲所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎?過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。

三、學習第三段

課文哪段講了這一內容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什麼，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。

1、生自讀。

2、抽生彙報。

3、指導朗讀。認識關聯詞“即使也”這是一組表示轉折關係的關聯詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉折關係的關聯詞?“雖然但是” ”“儘管還是”“可是、然而、卻”。

4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?

(1)生練讀

(2)彙報讀

過渡：讀到這兒，不由得讓我們產生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最後一句話)課文4——6段爲我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。

四、學習4——6段

品讀4—6自然段。完成下面的表格。

(老師出示課件)實驗次數實驗的方法實驗的結果蝙蝠探路工具第一次矇眼睛鈴鐺不響和眼睛無關第二次塞耳朵鈴鐺響個不停與耳朵有關第三次封嘴鈴鐺響個不停與嘴有關

1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然後填表。

2、抽學生彙報，老師歸納填寫。只填重點詞。

3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是( )，它是用( )。

5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發現什麼?)

A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)師提問：這兩個句子哪句好?爲什麼?你跟別人配合過嗎?什麼叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務)從這個詞你體會到了什麼?

(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)

過渡：那麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?

五、學習第七自然段彙報句子

1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關蝙蝠飛行的祕密的句子。

2、抽生彙報、交流，相機板書，完善示意圖。

3、你能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

(1)抽生試說。

(2)同桌看板書複述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板書複述蝙蝠探路的原理

4、科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的祕密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反覆、終於”的用詞準確性。

(1)抽學生彙報。

(2)生練讀。看誰能通過讀把你的感受傳遞給大家。

(3)抽生彙報。

(4)男女生賽讀。

5、蝙蝠的本領真了不起，讓我們帶着讚賞的語氣誇誇它。生齊讀第七自然段。

6、小結學法。

自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書複述內容―→朗讀體會。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。

六、學習第八自然段

1、邊讀文段，邊畫出有關句子，並讀一讀

2、同桌交流。

3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，並複述。(抽生上臺畫)

4、看板書複述雷達探路的原理。

過渡：通過剛纔的學習，我發現雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什麼發現呢?你們真棒，真是會發現的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。

5、出示課後練習三，生齊讀。

七、拓展延伸

過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啓示，發明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啓示並進行模仿，研製成功新的儀器、機械而產生的一門科學叫仿生學。

1、人類仿生髮明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啓示，發明了( )。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢?

2、抽生彙報。

3、想象。

A、(現在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啓發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)

B、怎麼樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從( )身上得到啓發，想發明( )。

C、想說的孩子彆着急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發明的東西的用處哦!

(1)、生自由寫。

(2)、彙報。

推薦課外書籍：

《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書裏，有好多祕密等着你哦!

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案通用7

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：

二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

4、生反饋：說說課文主要講了些什麼？

5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達到底有什麼關係呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。