湘教版四年級下冊《江南第一樓》精品教案

《江南第一樓》是一篇遊記體材的寫景文章。課文記敘了小作者跟隨爸爸參觀岳陽樓的見聞。文章條理清晰，首尾呼應。

　教學目標：

　知識技能

1.學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，積累好的語段。

3.瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　過程與方法：

1.通過藉助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2.通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。

3.通過抓住重點詞語標誌，瞭解作者的寫作順序。

　情感態度價值觀

培養學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感。

教學重點：

理解課文內容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

　教學難點：

瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　教學用具：

圖片、或相應的課件。

　　教學方法：

引導學生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評結合。

教學流程：

　第一課時

　　一、激情引趣，初歷景觀

1.回憶導入。

2.看圖引人。先讓學生觀賞圖片，再談突出印象。

　二、自主讀書

1.學生自主讀書、識字和寫字。

2.有針對性指導識、寫字。

　三、嘗試朗讀

學生自主選段朗讀，並自主發現問題，主動評價。

　　四、粗說印象

一是寫景狀物的語言美;二是體會有序敘述、抓住景物特點描寫的表現美的方法。

　　五、練習朗讀課文

　　六、課堂小結

第二課時

　教學流程：

　一、理請寫作順序

請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“----”。

　二、自讀自悟，融入畫境

教師先放錄音，以進一步激發學生讀書的慾望。

1.結合插圖，讀句品詞，體會語言美。

2.小組交流，讀評結合，感受語言美。

　三、品讀精彩，領悟整合

以讀爲主，以讀促動，做到形式多樣，讓學生在充分細緻的文本領悟中實現真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。

1.在讀中強化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結構特點;岳陽樓的深厚文化底蘊;洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設計提問。

2.在讀中關注對好詞妙句的體悟品味及學生對有關內容可能的質疑。

　四、迴歸全文，抒說心聲

1.和作者一起細細欣賞了“江南第一樓”，有什麼要一吐爲快的嗎?

2.爲什麼稱岳陽樓爲“江南第一樓”?

　五、真情朗誦

1.選擇方式，自主準備。

2.盡情展示，共享快樂。

3.從讀到寫，自然拓展。