長春版四年級上冊《永遠的一課》優秀教案
《永遠的一課》教案1
教學目標：
1.知識與技能：認識本課會認的生字，掌握會寫的生字;聯繫上下文理解詞語的意思。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文;能用不同的方法嘗試複述課文。
3.情感態度與價值觀：體會歐陽老師給學生們上了一堂什麼課，你從中感受到了什麼。
教學重、難點：
1.體會歐陽老師給學生們上了一堂什麼課，你從中感受到了什麼。
2.理解課文中老師說的話的含義。
基礎知識：
跺：跺腳、跺地
鼻：鼻子、口鼻 (注意字形)
歐：歐洲、東歐、姓歐、西歐 (注意筆順)
鷗：(海鷗)、毆(毆打)
嚴：1緊密，沒有縫隙。2不放鬆，與寬相反。3莊重，使人敬畏。4程度深，厲害。5指父親：家嚴。
組詞：嚴重、嚴格、嚴厲、嚴寒、嚴肅
近義詞：嚴格(嚴厲、嚴酷)嚴寒(寒冷)
倉：倉庫、倉房、糧倉、倉促、倉皇
倉促：匆忙，急促，也作“倉猝”。
形近字組詞：蒼(蒼茫)滄(滄海)槍(槍林彈雨)
嗆：有刺激性的氣味進入呼吸器官而感覺難受。(qiàng)
嗆：水或食物進了氣管引起咳嗽。
蒼：蒼勁、蒼白無力、蒼老
①深綠色 ②深藍色 ③灰白色
啪：象聲詞。啪嚓、啪嗒、啪拉
碴：①小碎碴 ②器物上的破口或折斷的地方。③引起爭端的事由。④指中斷了的話頭或事情。
組詞：冰碴、碴口、找碴、話碴
邁：邁步、豪邁、邁進、年邁
敵：敵人、敵對、敵意
縮：左右結構。縮小、縮短、萎縮
第一課時
教學內容：
1.學習本課生字、生詞。
2.初讀課文、瞭解課文主要內容。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們一定知道有關四季的成語，誰能說幾個?那麼冬天給你什麼感覺呢?這篇課文就講了一個發生在冬季的故事，我們一起走進課文看一看。
二、初讀課文。
三、讀課文，想一想，講了一件什麼事?
四、試着給課文分邏輯段。
第二課時
教學內容：
1.有感情地朗讀課文。
2.體會《永遠的一課》中“永遠”含義。
教學過程：
一、導入：
上節課，同學對課文有了初步的瞭解，誰知道本文講了一件什麼事?這篇課文講的是關於“上課”的故事，上課是大家最熟悉不過的事兒了，爲什麼這一課給作者留下了這麼深刻的印象以至於用“永遠”來形容它呢?
二、從文中找出表現這節課與衆不同的地方。
1.當時的天氣狀況：(作者用了大段文字去渲染)。
“風雪交加”引導學生從日常生活中選取經驗片段去談。同學的反應：找出第三段中相應的動詞。
“飛揚的雪花”隨門而入：雪大、風急。第九段、十段，重點寫冬之寒冷，風雪之狂。
作者這樣寫，爲什麼?請同學們討論。
2.老師在這節課上講了寫什麼?在課文中找到相關語句讀一讀，說一說。
3.體味歐陽老師的幾句話，分別出示在大屏幕上。
4.作者認爲這“永遠的一課”指的是什麼?怎麼體會“永遠”二字?聯繫課文來談。
第三課時
教學內容：
嘗試複述課文。
教學過程：
一、總結複述方法，選擇自己喜歡的方式複述。
1.分段，根據段意複述。
2.分析人物，根據人物的語言，動作等複述。
3.照故事的發生、發展、結果來複述。
4.可以加上自己的語言和聯想。
二、小組內嘗試複述這個故事。
1.小組內輪流複述。
2.小組討論最適當的複述方法。
3.總結怎樣才能把故事複述完整。
4.選出本組內的“故事大王”
三、選出全班的“故事大王”。
作業設計：
1熟讀課文;2寫生字;3預習下一課。
板書設計：
永遠的一課
同學們
風雪交加 困難不過如此
歐陽老師
《永遠的一課》教案2
本課講的是在一個風雪交加的日子，歐陽老師帶領同學們在空曠的操場上經歷風雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是永遠的一課。
教學目標：
知識與能力：
1.有感情地朗讀課文。
2.體會環境描寫對敘述故事的作用。
3.學會透過人物的語言感受人物的內心。
過程與方法：
1.通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
2.通過小組合作探究感悟歐陽老師的那句意味深長的話。
情感態度價值觀：
懂得要勇於戰勝困難和在實踐中磨練自己的意志品格。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
教學難點：
體會課文的最後一段話：爲什麼歐陽老師的那節課對我來說是永遠的一課。
教學準備：
蒐集與困難作鬥爭的名人名言或者故事。 製作課件。
教學過程：
一、複習舊課部分
(二)課題導入、直入最後自然段。
1.課文的哪個自然段告訴我們，對於作者來說這是永遠的一課?最後一個自然段。從這個自然段，你知道了什麼?這節課是在一個風雪交加的日子，在一個空曠的操場上上的，所以這節課是那麼與衆不同。
2. 在你眼裏，風雪交加應該是什麼樣的?天氣冷。
二、精講部分。
現在就請同學們仔細讀課文，把你認爲最能體現風雪交加的句子畫出來，讀一讀，品一品。
重點讀第10自然段即可。感受天氣很冷。
讀了這段話，你有什麼感覺?是哪個詞語，或者哪句話讓你感覺到特別冷?這段話寫得多麼生動，形象啊，讓我們讀了就感到冷，就體會到什麼是風雪交加了。把你的感覺帶到這句話裏，再讀一遍。
文中還有許多描寫天氣寒冷的句子，同學們在讀課文的時候可以注意一下。
同學們，我們通過初讀課文已經知道了，這篇課文主要講的是一件事，那麼作者爲什麼花這麼多的筆墨來描寫天氣冷呢 ?
對，正因爲天氣寒冷，纔會發生這個故事，正因爲天氣寒冷，同學們在教室裏才都在喊冷，讀書的心思……
正因爲同學們冷得沒有心思學習了，所以昔日很溫和的歐陽老師推門走進來後，纔會一反常態……那麼接下來，歐陽老師說了些什麼?他爲什麼要說這些話?他心裏究竟是怎麼想的呢?讓我們透過歐陽老師的語言，來體會他內心的想法。
下面就請同學們按照問題單上老師提出的問題，和同學們在上節課提出的問題，在小組內研究，交流。注意：一定要先看問題，然後結合問題來讀書，有了想法之後再和小組同學交流。
三、師生總結部分。
五、問題訓練，小組合作部分。
(一)出示問題生成單：
老師問題：抓住歐陽老師的語言。歐陽老師一共說了四次話，
1. 注意歐陽老師在說這些話時的語氣和神態。想想他心裏在想些什麼?
2. 把歐陽老師回到教室後說的那段話，仔細讀一讀，說說讀懂了什麼?
學生問題：未知。
(二)小組品讀、交流。
第一次說話：請同學們穿上大衣，戴上帽子和手套，到操場上，立正五分鐘。
神態：嚴肅莊重。
內心：憂慮，這些孩子太不能吃苦了，這點寒冷都抵擋不住，必須讓他們鍛鍊一下，讓他們知道寒冷沒有想象中那麼可怕。如果今天連這點冷都受不了，那麼將來遇到更大的困難，可怎麼辦呢?於是歐陽老師纔會，嚴肅莊重地說:誰來替歐陽老師來說：
在歐陽老師這麼一反常態地嚴肅地說了這句話後，同學們有沒有乖乖地來到操場上站好呢?
在這種情況下，歐陽老師又說了什麼?哪個小組願意交流一下?
第二次說話：到操場上去，站好。
神態：臉色蒼白。因爲冷，還因爲什麼?生氣?看到同學們，擠在屋檐下，誰都不動，他心裏也許會想：我都這樣嚴厲地說了，她們還不動，今天我非得想個辦法讓他們讓他們經受一次考驗，教育教育他們才行。看來，只能我來做個榜樣了，雖然天這麼冷，但是爲了教育孩子們，我豁出去了。於是，他脫掉羽絨衣，(他爲什麼脫掉羽絨衣?)臉色蒼白，一字一頓地對我們說：誰來說?一字一頓，體現了一種堅決。他之所以脫掉羽絨衣，就是因爲老師知道：榜樣的力量纔是無窮的。
引讀：誰都沒有吭聲……
第三次說話：看圖，這幅圖上展現的就是那難忘的5分鐘。
瘦削的歐陽老師，只穿一件白襯衫，襯衫緊裹着的他更顯單薄。
而我們呢?規規矩矩地立着。
5分鐘過去了，歐陽老師吃力地說：爲什麼如此吃力?冷。再加上什麼?
雖然冷的不行，但是此時歐陽老師的心裏應該感覺到怎麼樣?欣慰，孩子們終於經受住了風雪的考驗，我再冷也值了。
但是孩子們理解老師爲什麼這麼做了嗎?
沒有，這一點歐陽老師也想到了，孩子們太小，還未必能理解我的做法，我還得給他們講講道理，讓他們懂得我這樣做的目的啊。
於是回到教室，歐陽老師語重心長地說：語重心長是什麼意思啊?
(三)重點感悟歐陽老師的最後一段話。
理解“語重心長”。嚴肅，誠懇，動情。
我們先把這段話分爲兩部分。
第一部分是說，面對風雪的態度。後半部分昇華爲面對困難的態度。
面對風雪同學們心裏的態度是……事實上…… 面對困難，很多人的態度是……但是和困難拼搏一番呢……
板書：放大 敵不過 拼搏 頂得住
與困難拼搏靠的是什麼?不是身體，而是內心的想法，靠你的決心。歐陽老師爲什麼能穿着襯衫在風雪中站立5分鐘?因爲他決心要用自己的行動來教育學生。是這樣的決心讓他堅持下來。同學們爲什麼最初擠在屋檐下不敢出來?爲什麼後來又在風雪中堅持了5分鐘?是他們瞬間身體變得強大了麼?不，是歐陽老師感染了他們，給了他們精神上的力量，給了他們決心。這個想法，這個決心就叫做意志。板書：困難意志。
那麼這個時候你是否理解了歐陽老師的這段意味深長的話?你是否理解了歐陽老師的這一課?也就是說歐陽老師的目的不只是讓我們戰勝風雪，而是教我們如何戰勝困難。
不管當時我們有沒有理解歐陽老師話中的深意，但是我們懂得了風雪並沒有想象中的可怕。
帶着你們的感悟，讀一讀。指名讀。全班讀。
六、規範指導部分。
歐陽老師用他穿着襯衫在風雪中帶領同學們站立5分鐘這個事實，用他意味深長的一段話告訴了同學們，風雪是可以戰勝的，一切困難都沒有想象中可怕。你理解了，但是作者有沒有理解?
如果說作者在當時只是理解了，歐陽老師讓他們懂得了風雪並沒有想象中可怕，那麼在今後的歲月中，他也許慢慢理解了，任何困難都沒有想象中可怕，所以他纔會在文章的最後這樣說：以後的歲月裏，我時時想起那一課。
時時，是什麼時候呢?遇到困難的時候，或者說他遇到困難要退縮的時候。於是他就想起了歐陽老師的那節課。於是他就會鼓起勇氣，讓去克服困難，最後取得了成功。所以他在心底裏感激歐陽老師。所以他纔會寫道：我很慶幸，慶幸是什麼意思?所以，他慶幸……
同學們，現在你明白，爲什麼這是永遠的一課了嗎?
七、小結。
如果說，這節在風雪交加的操場上的一節課，成爲作者心目中永遠的一課，那麼這節課有沒有給你帶來可以受益一生的收穫?那就讓我們的內心都變得強大起來，用我們堅強的意志去克服未來生活中的一切困難。
還要注意，在講讀過程中，穿插同學們的問題。
