蘇教版第七冊《誠實與信任》教學設計

　一、教材說明

這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的放反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

課文是按照事情發展順序寫的，共十一個自然段，可分爲三部分：

第一段(第一至第三自然段)：“我”深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡後，在小紅車上留下了聯繫用的字條。

第二段(第四至第十自然段)：“我”和小紅車主人在電話裏相互表示感謝，表現了講究誠實和信用的人間真情。

第三段(第十一自然段)：小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。

本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也極爲樸實，沒有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤爲情真意切，生動感人，要讓學生分角色朗讀，充分體現其中蘊含的人間真情。

　　二、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　三、教學方法

自學 小組交流 教師點撥

　　四、教學時間

一課時

　五、教學過程

　一、導入新課，檢查預習(7分鐘)

第一種：同學們，看到課題你們有什麼問題?(可能問：什麼是誠實?誠實就是真誠老實，什麼是信任?信任就是相信，敢於託付。還可能問誰誠實?又是誰信任誰?等問題。教師根據學生的問題導入到檢查環節。)

第二種：同學們，你喜歡交什麼樣的朋友?是實話實說，從不騙人的人，還是常常撒謊的人?這個不言自明，大家肯定選擇前者?爲什麼呢?因爲他們誠實，誠實的人讓人有一種信任感。

下面，讓老師來檢查一下你們的預習情況。做好三步：1、找學生快速讀出生字，生字出示在課件上。2、聽寫生字組成的詞語，立即收齊學生的聽寫本。3、找學生讀課文，看是否讀得正確、流利。

　二、引讀自學(12分鐘)

1、教師詢問學生對於課文內容有什麼問題不明白，可以當堂提出來。(這個環節的目的是培訓學生帶着問題上課學習的品質。)

2、教師出示提前設計的問題，通過課件出示，問題是：(1)這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分爲幾部分?(2)課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事? 課文講了誰的誠實，誰對誰的信任?從課文哪裏能夠看出來?(3)課文的結尾寫道：他的話深深地印在我的腦海裏。是哪些話印在了“我”的腦海裏，請用波浪線畫出來。(4)這篇課文爲什麼要用“誠實與信任”作題目?想想看還能換個題目嗎?

3、學生根據教師和同學提出的問題，自己讀文解決問題。學生能夠自己解決的問題，可以通過畫、批註等方式記錄，而對於自己不能解決的問題或者在讀書中產生的新問題都可以標示出來。在小組交流中提出共同討論。

　三、小組交流(5分鐘)

1、由小組長帶領把教師出示和同學提出的問題進行梳理，形成統一的認識。

2、把自己學習時沒有解決的問題提出來，請組員爲其解決。如果小組同學不能解決，在全班展示時，提出來，請求教師和全班同學幫助解決。

　四、展示交流(12分)

1、教師首先詢問各小組是不是由解決不了的問題，確定難點，便於集中指導。

2、然後，按照教師和同學提出的問題順序解決問題。教師隨機點小組，有小組同學主動回答。把學生已經解決的問題，通過彙報的形式檢查學生的自學和交流情況，從而全面掌握學生的學情。

3、重點解決學生沒有解決的問題。

預設：(1)課文分爲幾部分。可以分爲三部分。第一部分是前三個自然段，因爲前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車的後視鏡在寫。第四自然段開頭講“事隔三天”，明顯地與前面內容分割開來。第二部分是四至十自然段，主要在寫小紅車主人與“我”的對話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車主人通話後的感受。引導學生從內容上來分段。(2)是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學生討論可以解決。(3)爲什麼以“誠實與信任”爲題?因爲作者想向讀者說明有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任，所以，以此爲題。是否可以換個題目?是的，可以換成“誠實比金錢更重要”。

　　五、拓展交流(4分鐘)

問題：有人認爲，課文中的“我”的做法很傻，因爲當時並沒有人看見，完全可以離去不管，你是怎麼看待這個問題的?如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會如何處理呢?

讓學生自由討論，各抒己見，教師引導，讓學生知道應該按照誠實的做法去解決問題。