《早發白帝城》教案設計

　　《早發白帝城》教案設計 1

　　教學目的：

1 學會本首古詩中的生字新詞。

2 在弄懂詞句意思的基礎上，瞭解詩歌內容，體會思想感情。

3 能正確、有感情的朗讀古詩。

重難點：有節奏、有感情的朗讀古詩。

　　教學過程：

　　一：組織教學：

　　二：複習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》

兩隻黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

教師指導學生朗讀古詩。

出示一段話：(略)

教師指導朗讀。

師：同學們喜歡讀那一段話?說出理由。(喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌)

師：朗讀古詩要注意節奏，就像大家做操一樣，要跟着節奏，才能做出優美的動作。

　　三：新課：

師：今天我們學習古詩《早發白帝城》(板書)

1 預習情況，解釋詞語意思。

白帝城　辭　江陵　還

2 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。

師：作者正是從白帝城回江陵?那麼他用的是什麼交通工具呢?(船)

師：你是從什麼地方知道的?(輕舟已過萬重山)

同學們思考：作者從白帝城出發到江陵坐船需要多長時間?

師：詩中用多長時間?(一天)

師：爲什麼用一天就可以到達千萬裏的路程?

3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉。這時的李白是懷着異常高興的心情返回家中的。正是因爲這樣他才寫下了經典的《早發白帝稱》。

師：那麼我們應該以什麼樣的感情來朗讀這首古詩呢?(輕鬆愉快的心情)

板書：朗讀古詩。(創新之處打節奏讀古詩)

師：剛纔大家說喜歡讀古詩，因爲讀起來比較優美，我們以前用什麼樣的方法讀古詩?

(拍手打節奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍)

1 學生分別用三種節奏來朗讀古詩，感受詩的節奏美。教師指導學生自由讀、指名讀，齊讀。

2 小結用那一種節奏讀起來比較好?(一句兩拍)大家再來讀一遍。

板書：體會古詩

師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內容?(學生回答)

師：詩中寫了誰從什麼地方到什麼地方去?(李白從白帝城出發到江陵去)

師：你是從什麼地方知道的?(詩的題目)

師：“發”是什麼意思?(出發學生對出發可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學校出發到烈士陵園。)

學習詩句：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生的要學習方法：自己理解，教師啓發。

師：彩雲間是什麼意思?白帝城沐浴在彩雲中間。(解釋詩意)

早晨離開了沐浴在彩雲中間的白帝城。

師：白帝城距江陵有多遠?詩中寫了嗎?(相距千里)

師：一千里是真正的一千里嗎?千里不是實數，是一個大概得數字。這樣遠的路程作者什麼時候才能到達?。(一日表明速度快)

學生想：一天能到達嗎?現在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎?

師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。

(學生解釋詩意)

千里迢迢的江陵一天就可以到達。

師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風景嗎?他聽到了什麼?看到了什麼?(聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山)

師：萬重山是什麼意思?是一重兩重。(解釋詩意)

在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經穿過了連綿不斷的羣山。

朗讀詩意。

小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還爲我們描述了長江兩岸，羣山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎?好，下面大家拿出畫筆來畫出這優美的景色吧。

板書：描繪詩句。

作業：畫出一幅表現詩句的圖畫。

　　《早發白帝城》教案設計 2

　教學目標

1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦並默寫古詩。

3、學習利用註釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點

通過理解詩句，感受詩的意境美。

　教學難點

理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

　　教學方法

直觀法、合作學習、情境感受。

　　教學準備

1、多媒體課件。

2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

　　課時安排　　1課時

　　教學過程