語文S版第七冊《爭吵》教學設計
一、教學目標
1、認知目標
讀懂“我”和克萊諦爭吵後各自表現。體會爭吵前後的心裏變化。
2、技能目標
3、情感目標
體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容的道理。
二、教學重點、難點
揣摩品味課文中的關鍵句子，關鍵詞語。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
一、複習引入
1、我們繼續學習。(出示課題：爭吵)
2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)
3、爲什麼爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復)
(設計意圖：知道爭吵的原因，是學生深入感悟的前提，是上環節教學應達到的一個主要目標。在學生初讀課文後，讓學生說爭吵的原因旨在檢查學生對上節課的掌握情況，這是中年級閱讀教學的一個重點。)
4、過渡引入：
我們在初讀課文時，知道了他們爲什麼而爭吵，下面讓我們再仔細地讀讀課文。
二、細讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。
1、在爭吵以後，“我”和克萊諦各自怎樣表現呢?請孩子們翻書自學5-13自然段，根據你的喜好選擇一個人的表現，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。
(一)
讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?
(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什麼?
(三(彙報)說說你讀懂了什麼?(生自由發言，教師根據學生的發言隨機講解以下問題)
⑴
事情發展到這個地步，我的心裏感到怎樣?(板書：後悔)能用書上的句子告訴我嗎?
(多媒體出示：我很後悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)
(多媒體出示：我又說起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這裏，我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來)
還聽不出你的內心矛盾，誰再來試試?
既然“我”是想報復克萊諦，爲什麼又會想到向他認錯?請一個孩子讀讀事情發生後我的想法。
學生閱讀，梳理後多媒體板書演示：
課件出示：能幫助父母幹活
勤勞
服侍生病的母親
孝順
我們全家人歡迎他
友善
衣肩上的線縫開了
樸素
我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎麼讀呢?
(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)
⑵是啊，這麼好的朋友，誰都不願失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不願失去這個朋友。感情再強烈點
(女生齊讀——男生齊讀)
⑶是啊，任何人都不願意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應該知錯認錯”的話來，可是我認錯了嗎?爲什麼?(讀書回答)
多媒體出示：我又記起父親“應該知錯認錯”的話來，但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。
我只能用眼角偷偷地看他，見到了什麼?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什麼(樸素)。
⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，儘管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認錯，這時克萊謗有什麼表現?(生齊讀)
多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
①克萊諦怎樣地看?
②我看見克萊諦眼裏表示出來的不是什麼?而是什麼?(板書：悲哀)
③克萊諦應不應該憤怒?爲什麼不是憤怒，而是悲哀?
看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復很不理解，沒想到會發生這種事情。
⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認錯，克萊諦卻主動說話了他怎麼說?
多媒體出示：1、我在外邊等你。2、我在外邊等着你。
看看這兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什麼情況下說的?同桌之間可以議議。
說句話的時候，克萊諦已經原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)
多媒體出示：“我也等着你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等着對方，倆人想的一樣嗎?
(不一樣)
(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的在外面等着你，誤解了克萊諦的意思，以爲他要報復我，要打我。)
我們明白了倆人的想的不一樣，應該怎麼去讀。
學生試讀，評價，教師指導朗讀。
