小學四年級上冊《巨人的花園》教學案例
《巨人的花園》教學案例
【教學目標】
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學難點】
體會這篇童話在表達方面的突出特點。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.生字詞卡片。
【教學時間】兩課時
【教學流程】
第一課時
一、暢談童話，引出課文
出示“童話”二字，讓學生展示介紹自己課前收集到的童話資料。
二、初讀課文，整體感知
(一)出示自讀要求
請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以後，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。
(二)學生自由讀書
(三)檢查自學
1.檢查生字認讀情況。
2.結合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。
3.說一說是用什麼方法記住生字、理解詞語的。
4.指名學生分段朗讀課文。
三、指導書寫
重點指導以下生字的書寫：添、牌、酷
第二課時
一、談話導入，引入美景
師：瞧你們現在的興奮樣，個個樂滋滋的，老師知道這
是一篇篇耳熟人詳的童話故事爲你們帶來的快樂，那就請你們帶着這份愉悅的心情和老師一起到巨人的花園裏看看。
(FLASH出示春、夏、秋、冬季節的花園景象)
師：瞧!這是巨人春天的花園，美嗎?你能用一個優
美的詞或句子來形容此時的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇鬥豔)、夏天的花園怎麼樣?(綠樹成陰、樹木鬱鬱蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)
師：多美的花園呀!可是有一年秋天，巨人旅行回來後他的花園發生了奇怪的變化。是什麼變化，我們一起去瞧瞧吧!(FLASH出示狂風大作、雪花飛舞的景象)
師：春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是爲什麼呢?快打開課文，找找答案。
二、初讀探究，提煉主線
1、請同學們自由讀課文。老師提出兩個要求：
a、正確、流利地朗讀課文;b、想想巨人的花園變化的
原因。
2、誰來說說巨人花園變化的原因是什麼?指名說。
(因爲巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
三、深入情境，品讀感悟
1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢?(指名說，FLASH相機出示句子。)
(1)“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)“趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊‘禁止入內’的告示牌。”
(3)“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
(4)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
2、同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀!首先聯繫這三句話的上下文讀一讀，然後，想一想，巨人說這句話的時候會有什麼樣的神態、動作、心理活動。
3、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前後四個同學爲一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。
4、品讀句子。
(1)“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(很生氣)
a、誰能噹噹巨人讀第一句話，評價。
b、巨人說這句話的時候，是什麼樣的表情?(很生氣，FLASH出示這個詞。)請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話?(指名讀、分組讀。)
c、巨人爲什麼這麼生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心裏是怎麼想的呢?(孩子們在花園裏亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……)
師：大家說得真好!正因爲巨人有了這種想法，所以他馬上就——(FLASH出示圖片)在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。(貼磚牆圖)
師：這麼一來，花園的牆內牆外頓時發生了截然不同的變化，請同學們自讀第六自然段。
(學生自讀，然後指名學生讀)
師：誰來讀一讀
生讀
師：讀得非常有情
師：花園牆內是什麼季節?外面呢?(相機板書：荒涼
美麗)
師：(視頻)，你聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
生：聽到了狂風呼呼地颳着
生：雪花飛舞
生：巨人裹着毯子
師：再用心聽一聽，你聽到了巨人的.內心了嗎?
生：害怕，恐懼
生：孤獨
生：巨人在想：今年的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀?
(相機板書：孤獨)
(2)“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
師：自私、固執的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天……
師：這次春天來了，巨人怎麼做的 ?
生：還是把孩子們趕走了(課件出示巨人叱責孩子的第
二句話)。
師：誰來讀一讀 ?
師：誰還能加上動作讀一讀 ?
師：你讀得太逼真了，訓斥的聲音簡直就像炸雷，連老
師聽了都覺得膽戰心驚，更何況是一羣孩子，他們聽了，紛紛逃竄。巨人還以爲春天是自己好容易盼來的，所以看到令他厭惡的孩子他又發脾氣了。(FLASH出示：又發脾氣了)
齊讀。
師：與此同時，花園成什麼樣了?
生答：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：那麼在這之前，有孩子的春天又是什麼樣的?
師：還真是個糊塗的巨人呀!
(3)“喂!你趕快滾出去!”(大聲叱責)
a、巨人爲孩子的再次到來而大發脾氣，後來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什麼樣的語氣說的?(FLASH出示：大聲叱責)
b、“叱責”是什麼意思?(嚴厲地批評)誰能大聲叱責地讀讀這句話。(分大組讀，男女生讀)
5、下面我們一起把這三句話讀一遍。
6、讀了這幾句話，你覺得巨人怎麼樣?(這個巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無情!巨人好厲害呀!)
7、這麼自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎麼面對巨人的呢?請一個同學讀第8自然段。(指名說，FLASH出示句子。)
(1)、“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。”
師：齊讀這句話。“凝視”是什麼意思?請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什麼呢?(學生大膽地想象，進行說話練習)
生：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎?如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。
生：……
師：巨人的心裏感到──
(生答：火辣辣的)
師：什麼情況下你會火辣辣的?
生：錢丟了
生：被批評
……
(2)、“這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，
開出許多美麗的花朵。”
師：想小男孩一伸手，桃樹馬上開出鮮花，你能做到嗎?
生：不能 。
師：這就是童話故事的魅力 。
8、師：看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，這時，巨人終於明白了，明白後的巨人是怎麼說，怎麼做的?心情如何?請同學們找到後讀一讀。請男同學讀第9自然段，女同學讀第10自然段。
9、巨人是怎麼說的?(指名說，FLASH出示句子。)
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提
醒春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
10、巨人在說這句話時，是什麼樣的心情呢?(後悔、
慚愧、感激)大家有信心讀好這句話嗎?來，咱們一起合作讀。
師：巨人終於醒悟了，他不禁抱住了那個孩子：(生接讀)……
師：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那個孩子：(生接讀)……
師：巨人終於被孩子們感動了，他不禁抱住了那個孩子：(生接讀)……
師：換來寒冬的是我那顆冷酷的心，換來春天的是什麼?
生答：孩子的笑聲 ，童心 ，孩子們的友誼……小男孩的吻。
師：是的，小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。
11、醒悟後的巨人不再自私、冷酷，他是怎麼做的?(立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。)(FLASH出示春光圖)
12、看啊!這時的巨人笑得多麼的開心呀!和孩子們一起盡情玩耍，此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福(相機板書：幸福)，我們也爲故事的結局感到高興。讓我們帶着輕鬆愉悅的心情齊讀故事的結局。
13、師依據板書小結：巨人的花園在砌起圍牆後是那樣
荒涼，冷酷的巨人飽受寒冷和孤獨，而圍牆拆除之後，花園是如此美麗，徹底改變的巨人盡情享受着孩子們帶來的溫暖和幸福，從這變化中，你明白了什麼?(揭示道理：快樂應該大家一起分享)(板書：快樂一起分享)
四、寫告示牌，懂得分享
1、巨人的幸福是來源於他的寬容、無私，願意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人爲了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。(FLASH出示空白告示牌)同學們你們樂意嗎?
2、分小組寫告示牌。
3、指名說，並把寫好的告示牌貼在黑板上。(“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛的朋友。”)
4、齊讀。
同學們寫的真好，老師希望同學們以後也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。
五、佈置作業 拓展文本
1、積累文中的詞句，回家後嘗試把《巨人的花園》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課後閱讀《格林童話》或《安徒生童話》，豐富童話知識。
板書設計：
9 巨人的花園
荒涼 孤獨
美麗 幸福
快樂一起分享
