公開課《觸摸春天》教學設計
【學習目標】
知識目標
1.會認“暢、磕”等 7 個生字;會寫“徑、絆”等 9 個生字;能正確讀寫“濃郁、流連”等詞語。
2.能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解文章的主要內容。瞭解其它表現熱愛生活的事例作品。
過程目標
1.運用聯繫上下文和生活體會的方法理解字詞。
2. 在多種形式的朗讀中體會文章的情感內容。
3.有感情地朗讀課文，能理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊含的道理。
情感目標
1.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。
2.培養學生熱愛生活，樂觀向上的情操。
【學習重點】
體會文中一些含義深刻的詞句，並自主發現、總結體會句子含義的方法。
【學習難點】
從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【學習準備】課件
【學習課時】兩課時
【學習流程】
第一課時
一、置境引入
1.同學們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽後給這個故事加個合適的題目。
一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩。
視力正常的人深感疑惑，於是問盲人：“爲什麼你看不見路卻能夠走得如此穩健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因爲你有明亮的眼睛，而我什麼也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着說：“就是因爲你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對於眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因爲看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚後再踏出每一步，因此才走得很平穩，不會摔跤”。
視力正常的人聽了連連點頭。
2.今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)
3.讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?爲什麼要觸摸春天?春天怎麼觸摸?……)
二、聯結感悟
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.思考：讀了課文後，你對題目又產生了什麼新想法?
3.想想課文主要寫了什麼?
4.把不理解的地方畫出來。
三、聯結感悟
1.指名分段讀課文，相機正音。
2.出示詞語，指名讀。重點指導“悄然”和“曲線”。
3.詞義，學生提出不理解的詞，全班交流。
4.學生自寫生字，指出應注意的地方：“磕”字是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。
5.讀完課文後，你對題目有什麼新理解?
6.說說課文主要寫了什麼?
7.再讀課文，說說課文是按什麼順序寫的?
四、拓展生成
1.我能看拼音寫漢字。
fēi xi?ng h? xi?n bīn fēn l?u ch?ng n?ng y?( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huā f?n y? m?o duō zī duō cǎi kē b?n
( ) ( ) ( )
s? cǎi bīn fēn sh?n jiān qu?n l?
( ) ( ) ( )
zhāng w?ng qīng xiāng niǎo niǎo
( ) ( )
2.我能根據課文內容，進行詞語搭配。
濃郁的 權利 花香中 停下來
神奇的 花香 小徑上 穿梭
全新的 靈性 花叢中 流連
生活的 經歷 月季花前 做操
3.我能按課文內容填空。
(1)安靜的手指( )合攏，( )攏住了那隻蝴蝶，真是一個( )!
(2)許久，她張開手指，蝴蝶( )着翅膀飛走了，安靜( )來張望。
(3)我彷彿看見了她( )的內心世界，( )，我深深地感動着。
4.我知道課文主要寫了什麼?
五、遷移應用
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2.每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學習，留在你心中的是什麼?一個詞，一句話，一點感受都可以。
3.課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。——盲人女作家海倫?凱勒
第二課時
一、置境引入
1.上節課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?爲什麼會選這樣一個詞?
其實安靜創造的奇蹟遠不止這一個，這節課就讓我們抓住“奇蹟”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟?畫出相關的句子多讀幾遍，想一想安靜爲什麼會創造這些奇蹟呢?可以在書做批註，一會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)
2.學生按要求細讀理解課文。
二、引讀感悟
1.請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導學生研讀課文第4自然段。
2.“神奇的靈性”到底指的是什麼呢?先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露着答案。
3.默讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
三、聯結感悟
好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇蹟?
1.“她走得——磕磕絆絆”
(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什麼也看不見，走路時會是什麼樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇蹟。誰能讀出這個奇蹟?誰還想讀?
(2)安靜爲什麼會創造這個奇蹟呢?
這個女孩整天在花香中流連。聯繫上下文理解句子，你真會讀書。
安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。
你能用穿梭說個句子嗎?
(3)一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶着對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。
2.熱愛生活的安靜還創造了什麼奇蹟?
“她慢慢——月季花”
哪個詞最能體現這是個奇蹟?
“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇蹟。誰能把這個奇蹟讀出來?誰再來讀讀，齊讀。
3.在這個春天的早晨，奇蹟還在繼續，誰找到了?
“安靜——抓住了。”
(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?你能讀出這種語氣嗎?
(2)同學們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經歷。
是呀，抓蝴蝶對於我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇蹟”奇蹟後面是什麼標點?誰能讀出這個奇蹟。誰能讀得更好?
(3)安靜爲什麼能攏住蝴蝶，創造奇蹟呢?
對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?
此刻安靜的心中經歷着什麼、體驗着什麼?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(範讀)
安靜，你感受到了什麼?
