人教版三年級上《羣鳥學藝》教學設計（通用11篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級上《羣鳥學藝》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 1

一、 導入新課

師：同學們今天我們一起來學習一個寓言故事《羣鳥學藝》。誰能結合自己的預習說說“羣鳥學藝”的意思？

師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學什麼本領，結果怎樣？誰願意來告訴我？

師：誰連成一段話來說一說故事的主要內容呢！

師：光聽故事內容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

二、 學習幾種不同的結果——“不同在哪？”。

師：預習了課文，同學們還有什麼不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

（學生提問）

根據學生的提問，重點研究結果

師：同學們，老師心中的疑問也和XXX一樣，同拜鳳凰爲師，爲什麼學藝的結果會是不同的？

師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學藝的結果吧？請同學們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什麼？

（讓學生知道學做窩的3種結果，知道“粗糙”，聯繫自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

三、 爲什麼結果會不一樣？着重學習燕子爲什麼會成功！

師：是呀，同樣的老師教，爲什麼只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

（一） 讀全文找一找，劃一劃。

出示“只有小燕子還在那裏認認真真地聽。”

讀一讀，你都讀懂了什麼？

A；感受小燕子的“耐心”

“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的感受？

B；感受小燕子的“虛心求教”

認認真真與認真比較，感受，讀一讀

C；聽些什麼？他又知道了有關搭窩的哪些知識呢？

出示所有鳳凰說的話。

學生讀。分角色朗讀

D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什麼樣的窩？

小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什麼樣的窩？

（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）

（二） 小燕子搭的窩是哪一種呢？

出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

小燕子們，你都知道了有關搭窩的哪些知識？

（學生交流）

注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先後順序的詞語。

師：誰能連起來說一說呢？

師：用自己的話說一說。

（說的訓練由易到難）

四、作業：

1、 積累：老師送出的話

學本領要有耐心，沒有耐心，什麼也學不成。

學本領，要不怕苦，不怕累。

學本領要虛心，要認真。

2、 說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

《羣鳥學藝》是一篇童話，講的.是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭得最好。學習這篇課文，要從故事中學習看問題、處理問題的正確方法，提高認識事物的力。《羣鳥學藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓練重點是認真讀懂課文的每句話，繼續培養理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學《羣鳥學藝》，要着重指導學生自己結合句子理解詞語，聯繫上下文讀懂每一句話。在瞭解課文的同時，培養理解能力，在讀懂每句話的基礎上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，在本課的設計上安排了許多說話環節，目的是爲第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 2

教材分析：

這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫羣鳥到鳳凰那兒去學本領，第2—6自然段寫羣鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講羣鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎麼向鳳凰“學藝”的。

教學目標：

1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2、 學習聯繫上下文理解詞句，瞭解課文內容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

4、能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

教學重點、難點及解決方法：

1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

2、採用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

學生活動設計：

學生在教師指導下自學、討論、交流。

教學流程設計：

一、激趣導入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《羣鳥學藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你想知道什麼？[①羣鳥指哪些鳥？②它們學的是什麼本領？③學的結果如何？]

4、大家提的這些問題由誰來解決？怎麼解決？（引導學生明確學習方法）

二、學生自學。

師：現在請同學們帶着提出的疑問自學課文，讀到與剛纔提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

三、討論交流。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什麼？

生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因爲貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認爲沒有什麼好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書：

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因爲他們學到一點兒就走了，以爲自己會了。

生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。

生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以爲自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的.窩是用許多樹枝壘成的。

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩爲什麼這麼好？）

生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。

2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，爲什麼有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？

3、細讀課文，思考並分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。

五、創新說話、深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什麼？選擇自己的說話對象，想一想說些什麼？

1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對麻雀說：學什麼都要耐心地學，才能學到本領。

5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今後我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今後的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，並講給

你的父母聽聽。

板書設計：

15 羣鳥學藝

貓頭鷹 有什麼好學的

老 鷹 挺簡單 不虛心

烏 鴉 就是壘樹枝

麻 雀 跟我想的一個樣

小燕子 認認真真地聽，虛心學到真本領

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 3

【教學要求】

1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯繫上下文理解詞句，回答課後的思考題；

2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手；

3.有感情地朗讀課文。

【教學重點】瞭解這篇童話所要說明的道理。

【教學用具】教學掛圖、小黑板。

【教學時數】兩課時。

第一課時

(一)預習

1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

2.默讀課文，思考：

(1)“羣鳥”是指哪些鳥？

(2)它們是怎樣學藝的？結果如何？

(二)檢查預習並釋題

看圖說說“羣鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什麼？(搭窩的本領)

板書：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。

(三)初讀課文，瞭解大意

1.指名分節讀課文，其餘邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的.段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2.學藝的結果如何？

(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)

(四)小結

這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但爲什麼會出現這些不同的結果呢，下次再討論。

第二課時

(一)檢查複習

1.“羣鳥”指哪些鳥？

2.它們是怎樣學藝的？結果如何？

(二)精讀課文，讀中領悟

1.學法指導：

(1)齊讀第二節用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

(2)填寫下表：(出示小黑板)

(3)小結學法：

2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然後一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3.根據所填表格，把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊並說明理由。

4.指導分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以爲自己會了，要讀出得意的語氣。

(三)評論比較

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是爲什麼？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是爲什麼？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 4

教學目標：

1．認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3．能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心地學習，才能學好本領的道理。

教學過程：

（一）導入新課

今天我們學習第15課《羣鳥學藝》。

“羣”什麼意思？“藝”什麼意思？“羣鳥學藝”又是什麼意思呢？

（二）初讀課文，課文整體感知，瞭解課文大意

1．出示預習提綱。

（1）藉助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。

（2）默讀思考：文中羣鳥指哪些鳥？向誰學藝？這些鳥都是怎樣學藝的？

2．檢查預習效果，教師適當指導。

（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

（2）讀課文，提出不理解詞語，學生討論交流，教師指導。

3．指名讀課文。

（1）指名分段朗讀課文。

（2）指導讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然後練習讀。

（3）鳳凰說的這些話裏哪句話最重要？

（4）哪些鳥沒有耐心？指導讀羣鳥的話。

（三）學法指導

用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動。

1．填寫表格。

羣鳥學搭窩

鳥名

想法

行動

態度

結果

貓頭鷹

鳳凰只是長得漂亮不見得有什麼真本領，有什麼好學的。

飛走了

驕傲

不會搭

老鷹

烏鴉

麻雀

小燕子

2．聯繫上下文，看錶想一想，哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的很粗糙，爲什麼？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和，小燕子搭的窩爲什麼這麼好？

3．指導分角色讀，讀出不同的語氣。

4．齊讀鳳凰開頭說的話。

（四）總結、擴展

1．這篇文章主要講了什麼？你明白了什麼道理？

2．德育滲透。

我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學習，掌握更多的知識，將來才能爲祖國做貢獻。

（五）整體回顧課文

（六）佈置作業

1．有感情朗讀全文。

2．預習16課《七色花》。

（七）板書設計

教案點評：

這是一篇略讀課文，教師注意教給學生學習方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的'投影片激發學生興趣以幫助學生對課文的瞭解。教師注意發揮學生主體作用，在教師引導下學生通過自學、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內容。教師.總結時注意德育滲透，使學生要像小燕子那樣虛心、耐心學習，掌握更多知識和本領。

探究活動

1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之後，再把《羣鳥學藝》編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡迴演出。

同學們可獨立選出編導、演員、道具製作、舞臺監督、化妝、服裝設計等小組，在準備期間，既要明確分工，又講團結協作。

祝同學們排練、演出成功！

2、同學們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然後”這些順序詞。

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 5

一、教材分析

《羣鳥學藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫羣鳥到鳳凰那兒去學本領，第26自然段寫羣鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講羣鳥學藝的結果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

二、教學目標

1、能找出表示先後順序的詞語，會換人稱說話。

2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

三、教學重難點

重點：讀懂鳳凰說的前後兩段話。

難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

四、教學過程

（一）複習導入。

1、從題目入手，複習1、7兩段。羣鳥有

去掉羣鳥老師貼出五種鳥名，讓學生根據課題說話。引讀1、7兩段。

學生板書學藝的結果。

板書：不會搭 很粗糙

漂亮 結實 暖和

2、根據板書內容，連起來說話。

（二）找中心句。

羣鳥同樣是向鳳凰學搭窩，爲什麼結果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學生找中心句）

學一樣本領，要有耐心。沒有耐心，什麼也學不成。

自由讀、分男女生讀、齊讀。

（三）學習25段。

沒有耐心，什麼也學不成 ，這就是講

1、指名讀25段。

2、四人小組研究25段。

研究任務：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學藝沒有耐心。（劃出來）

②每人最少要讀好一種鳥學藝時心裏怎麼想的.句子，其他三人評。

3、小組推薦彙報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

朗讀指導第2段讓學生與生活實際情況結合、體味，朗讀時抓住不見得有什麼本領。有什麼好學的！正話反說，這是隻驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞啊！這是隻淺學就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動作演示，用笑來顯現得意忘形的烏鴉。第5段反覆讀跟我想得一個樣！讀出麻雀的自以爲是。

4、分角色朗讀25段。

（四）學習第6段。指名讀鳳凰的話

1、 出示去掉先、再、然後 三個詞的鳳凰的話，指名學生讀。

學生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。

2、自由讀，指名幾位學生讀，其他學生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

3、課件出示，學生看圖想象說話。

小燕子聽得認認真真，他想________________。

讓學生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

4、小結：舒適的環境、幸福的生活只有靠勞動來創造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因爲他學藝有耐心，我們同學隨便做什麼事都要像小燕子一樣有耐心。

5、再次齊讀中心句，體會小燕子學藝有耐心。

6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學生再讀第6段，讀出小燕子學藝的耐心。指名學生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。

（五）課外延伸。

1、看圖說話。

課件出示一幅羣鳥圖。

第二年羣鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什麼。

學生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。

2、課外續編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。

附板書：

貓頭鷹

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 6

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；

朗讀課文；練習用“先……再……然後……”說話。

教學重點

瞭解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯繫上下文，理解課後思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？

（三）在讀的'時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

wěn yán tuò shù

安 穩 房 檐 唾 沫 舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙 不 僅 而 且

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 7

教學目標：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3、能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

教學重難點:

1、瞭解這篇童話所要說明的道理。

2、聯繫上下文，理解課後思考題。

教學過程：

一、設置問題，導入新課

1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的.地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是爲什麼嗎?下面，我們來學《羣鳥學藝》這篇課文，瞭解鳥兒們是怎樣學本領。

2、質疑課題

(1)、什麼是羣鳥?

(2)、“藝”的意思是什麼?

(3)、羣鳥學的是什麼本領?

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什麼事呢?

三、讀畫結合，理解課文內容：

1、按課文閱讀提示自學課文

(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

(2)、你從哪句話中學到了什麼?或懂得了什麼時候請提出來。

2、檢查自學情況、指導朗讀：

(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?

(2)、它們各是怎麼學的?怎麼做的?

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?

4、請一位同學朗讀6--7自然段。

討論：

(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標出。

(3)、能用上?quot;先……再……然後這個並聯詞說一句話。

5、認爲要學好搭窩最重要的是什麼?

學習這篇課文，你懂得了什麼?

答：無論學什麼，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?

四、讀演結合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

3、你們認爲誰表演最精彩，爲什麼?

五、總結、擴展延伸;

1、指導看圖編故事：

(1)、分小組討論

(2)、本組組長講故事

六、聯繫實際

學了這篇課文，我們在生活中應該怎麼做?

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 8

教材分析：

《羣鳥學藝》是小學語文三年級上冊的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過各種鳥類和鳳凰學搭窩的事，生動、形象，深入淺出地告訴學生：只有認真、虛心、耐心地學，才能學到真本領。

學生分析：三年級上半學期的學生大都活潑、大膽且獨立，他們對寓言、童話故事非常感興趣，對其中許多的各種形象很感興趣，經過二年的培養，學生理解課文的方法已掌握很多種，並有了一定的自學能力，特別喜歡分角色朗讀和表演。

設計理念：

⒈ 精讀課文的教學很重要，但獨立閱讀課文的教學也不容忽視，因爲他是檢驗學生自學課文能力的一種有效途徑。而現代語文教學所倡導自學、自悟、自主、合作、探究的學習方式，更應成爲學生進行獨立閱讀課文的一種有效手段。

⒉ 重視課內與生活的聯繫，引導學生利用課文知識，解決生活中的問題，關注學生的情感和內心感受。

⒊ 通過分角色朗讀使學生再一次讀中感悟文章的內涵。通過這演一演調動學生的積極性，使學生懂得只有細心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。

教學目標：

⒈ 認識本課 3 個生字，能借助拼音讀懂課文。

⒉ 有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

⒊ 能聯繫學生生活實際理解課文，明白只有認真、虛心，耐心，才能學好本領的道理。

教學重點、難點：

課文第二自然段，從中知道小燕子等各種鳥是如何向鳳凰學藝的。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，老師知道你們在暑假裏參加了各種課外學習班，你能向老師和同學彙報一下參加了哪些學習班，學習效果怎樣嗎？

（學生各抒己見，調動學生積極性）

今天我們人類的朋友，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是 ... （出示各種動物圖形），他們學得怎麼樣呢？下面我們來學習第十五課：羣鳥學藝（板書課題，並齊讀）

（設計意圖：讓學生通過自己假期學習聯繫到文中各種鳥類的學習，這樣極大地調動了學生學習的興趣。因爲興趣是最好的老師，教師用這樣的導入並以此爲切入點，激發了學生的求知慾。〕

二、合作交流：

1 、學生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學搭窩的？學搭窩的結果怎樣？（結合書上的閱讀提示總結出幾個共性的問題）

〔設計意圖：提問題是本組課文的訓練爲重點，提問題以培養學生髮現問題的能力，也有利於養成良好的閱讀習慣。〕

2 、快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）

3 、學生回憶學習過的理解課文的方法。

（學生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯繫內容理解。）

4 、運用此方法自學。

自學時，學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題，同時打破傳統的 “ 串講 ” 形式，以學生自主閱讀爲主，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，同時把學習主動權教給學生，給學生一個充分自學的空間，創造一個寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。〕

三、品讀體驗：

1 、學生彙報，整理出各種鳥類學搭窩的過程。

2 、想象課文最後一段：你能根據各自表現能否猜想誰的窩搭得好呢？爲什麼？

〔設計意圖：沒有想象就沒有創造，想象能力的培養應滲透到教育教學中〕

3 、分角色表演，重新體會課文內容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。

4 、揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什麼道理？

〔設計意圖：化抽象爲具體，學生自己總結出課文的深刻含義，有利於培養學生的總結概括能力〕

四、拓展與鞏固

1 、你的生活中有沒有做過 “ 不虛心的麻雀 ” ？

（設計意圖：學生聯繫自己的'生活感受，各抒己見，師生共評議）

2 、你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

（設計意圖：實現了由課內到課外的延伸，學生蒐集的資料得以充分展示）

3 、演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。

4 、談談這節課的收穫？

有什麼遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調整？

5 、總結：老師希望你們都來做那隻小燕子，做事勤勤懇懇，只有認真、耐心、虛心地學習，才能學到真本領。

五、作業設計：

課後組織學生查閱資料，瞭解各種鳥窩是怎麼搭成的，窩是什麼樣子的，各種鳥有什麼生活習性等。可以組織一次以 “ 鳥 ” 爲主題的童話故事會。

教學反思：

這節課我大膽採用放手自學的教學方法，讓學生獨立自學爲主。因爲學生掌握了一定的學習方法，這又是一篇閱讀課文，學生完全可以自己提出問題，解決問題。

課上同學暢所欲言，各抒己見。充分發揮了學生的自學能力，學生的主體地位得到充分的體現。

讀一讀、演一演，充分調動了學生學習的積極性，課堂中出現了一次次小高潮。

通過對課文的再一次回顧，學生很自然的就總結出這篇童話故事的寓意。

同時通過聯繫實際，談自己的認識，使語文學科的思想性、人文性再一次被體現出來。

本堂課的不足之處是過渡語言還不夠生動，因爲每次都擔心，放手不足，所以有些該點到的細節還有欠缺，另外對學生的評價缺少個性化。今後在教學中，將改變不足，提高教育教學水平！

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 9

一、設置問題，導入新課

1．出示課件：能叫出這些鳥兒的名字嗎？他們準備向鳥中之王──鳳凰學藝，他們是怎麼學本領的呢？今天我們就來學習《羣鳥學藝》這篇課文。

2．出示課題，質疑

（1）什麼是羣鳥？

（2）“藝”的意思是什麼？

（3）羣鳥學的是什麼本領？

二、初讀課文，整體感知

1．全班齊讀課文。

2．說說課文講的.是一件什麼事？

三、讀畫結合，理解課文內容

1．按課文閱讀提示自學課文

（1）找出不理解的句子、詞語，並做上記號提出來。

（2）你從哪句話中學到了什麼或懂得了什麼，過一會兒請說出來。

2．檢查自學情況、指導朗讀

（1）有哪些鳥向鳳凰學搭窩？板書：貓頭鷹等

（2）他們各是怎麼學的？怎麼做的？結果有什麼不同？（畫出有關句子讀讀，說說自己的看法）

3．過渡句：小燕子搭的窩最好，那麼他們是怎樣向鳳凰學搭窩的？

4．請一位學生朗讀6—7自然段。

討論：

（1）在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

（2）其他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標出。

（3）用用“先……再……然後……”這些關聯詞語說一句話。

5．你認爲要學好搭窩最重要的是什麼？

學習這篇課文，你懂得了什麼？

答：無論學什麼，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領。

四、讀演結合，感悟中心

1．分角色朗讀課文。

2．推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

3．你們認爲誰的表演最精彩，爲什麼？

五、總結、擴展延伸

小燕子刻苦學習，學會了搭窩的本領，非常好，他住在漂亮、結實、暖和的窩裏。其他鳥因爲沒有耐心而沒有學會搭窩的本領，其實啊，他們並不需要搭窩，根據你的閱讀和你掌握的課外知識，你知道他們是住在哪裏的嗎？和同學們說一說。

生：貓頭鷹是住在松樹上。

生：麻雀是住在……

生：烏鴉是住在……

師：是啊，這些同學很會看課外書，知道得可真多，我們在學習童話故事時，不但要懂得道理，還要注意掌握一些科學知識。

六、聯繫實際

學了這篇課文，我們在生活中應該怎麼做？

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 10

《羣鳥學藝》在以前的教材中是精讀課文，現在改爲了略讀課文。在教學中，我根據新課標精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，自感教學中頗具特色。具體做法如下：

一、抓重點，教方法，培養自學能力

略讀課文要求主要靠學生自己閱讀課文，獲取相關知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節，而是提出問題，（它們學會沒有？學的結果怎樣？）讓學生到書裏找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的.最後一段，我引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而後學習課文2至6小節（重點學）。在學習第二小節時是教方法讀懂的（分層次、抓重點、找聯繫），其餘幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處於緊張愉快的學習氣氛之中。

二、抓住重點詞語，進行紮實的語文基本功訓練

指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯繫密切的詞語，嫺熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解複句“不僅……而且” 是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。

三、重視年級特點，突出段的訓練

閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由於指導思想明確，根據教材的特點，我採用跳躍式教學法，頗受學生歡迎。學完第一段後，自然過渡到最後一段。最後集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分爲三大部分（即三大段）。在學習重點段的時候，讓學生用不同符號標出鳳凰教的語句和各種鳥學的語句，這樣把每個自然段又分爲兩層，並用“‖”標出，不僅便於理解，而且滲透了閱讀方法的指導。

四、“抓聯繫”深入理解，滲透思想教育

在這一節課教學中，我把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由於學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯繫起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，我並未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文後自己受到什麼啓發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子爲榜樣，不論幹什麼事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣才能把事情辦好。

三年級上《羣鳥學藝》教學設計 11

一、整體感知，瞭解內容師：

同學們，今天我們繼續學習《羣鳥學藝》（板書課題）。哪位小朋友說說羣鳥是什麼意思？學藝又怎樣理解？

生：羣鳥是說很多鳥，學藝是學本領。

師：理解得很正確。現在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什麼事。

師：誰能說說這篇課文寫了一件什麼事？

生：寫羣鳥跟鳳凰學搭窩的事。

師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學搭窩的事。它們怎樣學的，結果怎樣，通過這件事你明白了什麼道理，就是我們這節課要解決的問題。

師：（指名讀第一小節）大家考慮這一小節寫的是什麼內容？許多鳥指哪些鳥？（生結合插圖學習）

生：這一小節寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學本領。

生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）

師：你們是從哪裏知道的？

生：看圖知道的。

師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽鳳凰教搭窩呢。

師：它們學沒學會搭窩，學習的結果怎樣呢？

生：它們有的沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學會了，而且搭的窩很好。

師：你們是從哪裏知道的？

生：課文最後一小節。

師：（指名讀這一小節）看看這一小節幾句話，每句話什麼意思？

生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實、暖和。

師：仍舊粗糙是什麼意思？不僅……而且……什麼意思？

生：仍舊是仍然的意思；不僅……而且……是不但……而且的意思；粗糙是不精細不光滑的意思。

師：仍舊是說原來怎麼樣，現在還是怎麼樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現在還不會搭窩。不但……而且……是關聯詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實很暖和。粗糙和精緻是反義詞，如這個花藍非常精緻，那件工藝品雕刻得很粗糙。

師：這段話中的有些詞，我們是作爲重點理解的，讀時要加重語氣。如：都仍舊只有不僅……而且，請大家用筆在這些詞下加上着重號（·），讀一讀，體會體會。

二、教給方法，導讀理解師：

許多鳥都向鳳凰學搭窩，爲什麼學得結果不一樣呢？它們各自是如何學習的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫羣鳥學搭窩的。（生找出第2-6小節）

師：（指名讀2-6小節）看這一部分寫什麼內容？

生：寫羣鳥學搭窩的經過。

師：因爲這幾小節分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學搭窩的，所以可以歸納爲一段，就是寫羣鳥學搭窩的經過。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學習討論。

（生讀第二小節）

師：這一小節寫誰向鳳凰學搭窩？

生：寫貓頭鷹向鳳凰學搭窩。

師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用標出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時怎麼想、怎麼做的，用●標出。

（生讀鳳凰說的話）

師：耐心怎麼講？鳳凰說的話什麼意思？

生：（）心理不急躁，不厭煩。

師：對。這是鳳凰告誡羣鳥要想學一樣本領，首先得有正確的學習態度。（板書耐心）

生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）

師：不見得一詞什麼意思？從這裏可以看出貓頭鷹什麼態度？

生：不一定的意思。

生：從這裏可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態度。

師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？

生：話剛開個頭只是不見得有什麼好學的。

師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時要加重語氣，速度適當放慢，把它傲慢的態度表現出來。

師：貓頭鷹學會搭窩了嗎？

生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學會搭窩。（師板書不會搭）

師：剛纔大家跟着老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學這兩個方面，抓重點詞語理解了課文內容，現在你們用‖把文章按教和學分開。（生學習分層方法）

師：下面按上述學習方法，自學第3-5小節。要求：

（1）找出各小節是寫誰向鳳凰學搭窩的；

（2）按教和學兩層意思用‖把文章分開；

（3）抓重點詞語理解文章內容。（生自學、交流學習情況）

師：老鷹學會搭窩了嗎？爲什麼？

生：沒有學會。（師板書不會搭）因爲它沒有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書飛走了），自以爲是，不虛心，所以沒有學會搭窩。

師：烏鴉和麻雀學會了嗎？爲什麼？

生：搭得不好。（師板出：粗糙）因爲烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以爲是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書飛走了），所以它們搭的窩很粗糙。

師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學到真本領。

三、挖掘內涵，深入理解師：下面學習第6小節。

默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先後順序的詞語，在下面畫；再找出描寫搭窩動作的.詞語，在下面畫●，認真體會鳳凰說的話。

師：鳳凰怎麼教的？它的話有幾個意思？

生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好後還要叼些草和毛放在窩裏。

師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學好一樣本領，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書不怕苦、不怕累）；另一個是搭窩要一步一步按順序進行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好後，還要修整，叼些毛和草鋪在窩裏，這樣住在裏面才舒服。從這裏我們還可以體會到舒適的環境、幸福的生活要艱苦的勞動來創造。

師：小燕子學會了嗎，爲什麼？它是怎樣學習的呢？

生：小燕子認認真真地聽（師板書認認真真），對老師很尊重、有禮貌，態度誠懇，學完後還唱着歌向鳳凰表示感謝。

生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學會了搭窩。

師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話後小結）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，並且記住了鳳凰諄諄教導的話，學一樣本領，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實、暖和。

四、聯繫實際，以理導行師：

學習了這個童話故事，你們受到了哪些啓發，明白了什麼道理？

生：對老師有禮貌，要尊重老師。

生：不本要有耐心，不能驕傲。

生：學本領不能不懂裝懂，自以爲是。

生：學本領要有始有終，不能半途而廢。

師：看來大家收穫很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應該以小燕子爲榜樣，無論幹什麼事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣纔會把事情辦好。