《聽聽，秋的聲音》教案（精選10篇）

《聽聽，秋的聲音》是一篇非常美的課文，大家知道怎麼教了嗎？下面小編爲你介紹《聽聽，秋的聲音》教案，歡迎參考！

《聽聽，秋的聲音》教案 1

教學目標:

1、 正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、 仿照詩歌的形式，續寫詩文。

設計理念：

1、 讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養。

教學重點：

1、 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、 有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學準備：

1、 收集有關秋天特有的'聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和着輕音樂。

2、 樂曲《金鈴鐺》。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1、談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音?

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什麼?

學生交流想象，教師引導學生表達清楚。

這節課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創設了開放互動的課堂情境，激發了學生的學習興趣。】

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、 自讀。要求讀準字音，讀通句子，瞭解具體寫了什麼聲音。

2、 再讀。運用已學過的方法理解詞語，然後小組交流，互相幫助。

3、 聽老師範讀，可試着模仿。(配輕音樂)

4、 找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，想想爲什麼喜歡，和你的同桌交流交流。

5、 展示朗讀，展開想象。(配樂)

學生每讀一小節，教師可讓他說說是帶着怎樣的感情來讀這一小節的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。

如：第一小節，可以讀出一點點憂傷，因爲樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢!

假如你就是那一片黃葉，你會怎麼和樹媽媽告別?(提示學生注意表情和動作)

第二小節，可以讀得高興些，因爲小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什麼呢?

第三小節，大雁在對誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風唱什麼?

第五小節，要讀出欣喜的感覺，因爲大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。(配樂)

【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學生質疑，全班交流。

三、 續寫詩歌

1、 引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)

【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿着豐收的果園裏，啓發學生想象果園裏的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學生髮散說，師引導到詩歌的形式，爲寫打下基礎。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

4、學生展示，並有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。

【學生學習語言的目的就是爲了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】

四、小結：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學生配樂感情朗讀全文。

五、作業

1、 給自己寫的詩配上畫。

2、 收集有關秋的詩歌。

《聽聽，秋的聲音》教案 2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作爲教學的重點。

教學過程：

一、創設情境

走進秋天

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

3、誰來讀課題？後面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什麼？

4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）

二、自學課文，聆聽秋聲

1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什麼要求？誰來讀一讀？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意爲止。

三、品讀1—3小節

1、課文給我們描述了這麼多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節。

2、你讀了幾個小節？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）

5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）

6、讀得真好！你在讀的時候，彷彿看到了什麼呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）

8、你彷彿看到了什麼？

（我彷彿看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）

9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？

12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什麼詞？（道別）

13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什麼？（道謝）

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)

15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

16、爲什麼不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多麼豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的.叮嚀。“叮嚀”是什麼意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎麼叮嚀呢？

是啊！媽媽的叮嚀飽含着對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什麼話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯

小朋友

小花小草

小螞蟻

所有的小動物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——

20、她會對小螞蟻說什麼？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。

22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心裏感到——很溫暖

23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)

四、品讀4—6小節。

1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)

2、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？

3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

(讀最後一小節。)

4、聽到沒聽到秋的聲音？

5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的，我們要善於捕捉它。

8、現在，我們就來一邊想象着畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)

9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

《聽聽，秋的聲音》教案 3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯繫生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.瞭解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

教師準備：

教學課件

學生準備：

自讀課文

課時安排：

一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什麼方式去感受秋天的?

(指名學生髮言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

(老師範讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)

知道老師爲什麼把這兩節放在一起讀嗎?

(引導學生髮現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生髮現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，

在每一滴汗水裏，在每一顆飽滿的穀粒裏。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)

還有一節，誰能來試着讀讀?其他同學聽聽他是怎麼讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽着大家的`朗讀，我彷彿也走進了作者眼中的秋天裏。

(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什麼?蟋蟀會唱什麼?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)

(3)出示第三小節，你聽到了什麼聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試着自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

《聽聽，秋的聲音》教案 4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學重、難點：

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做爲教學的重點。

教學準備：

1、課件

2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

3、歌曲《秋日私語》

教學過程：

一、展開想象，遊戲導入

1、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的遊戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天裏聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：遊戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、請小朋友分讀六個小節。

3、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、帶着這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。

（設計意圖：想象有助於培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化爲具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）

四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

你還能聽到哪些秋的'聲音？

學生髮散說，師引導到詩歌的形式，爲寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

（設計意圖：語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是爲了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）

五、品讀體會，昇華情感。

1、指名誦讀最後一節。

2、交流：從這一節你感受到了什麼？

3、帶着這種感受齊讀最後一節。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，

在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

佈置作業：爲自己寫的詩配上畫。

《聽聽，秋的聲音》教案 5

教學目標：

1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。

2、學生能夠了解秋季的特點和變化。

3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。

教學重點：

1、秋季的聲音辨識。

2、秋季的特點和變化。

3、秋季的音樂欣賞。

教學難點：

1、秋季的聲音辨識。

2、秋季的音樂欣賞。

教學準備：

1、展示圖片。

2、播放音頻。

3、播放音樂。

教學過程：

一、導入

1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。

2、引導學生思考秋季有哪些聲音。

二、講解

1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣乾燥、落葉紛飛等。

2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。

3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的.美好。

三、練習

1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。

2、學生自由創作秋季的音樂。

四、總結

1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。

2、學生分享自己的體驗和感受。

教學反思：

通過本節課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，瞭解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我採用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

《聽聽，秋的聲音》教案 6

設計說明

語文教學應重視學生學習方法的把握，學習能力的培養。由於本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養。本課設計上的另一突出特點是朗讀的指導，採用教師的配樂範讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高。

學前準備

1.蒐集秋天的聲音及圖片。（師生）

2.預習生字，讀懂課文。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

學習重點

1.從秋天的'聲音中體會秋天的美好。

2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、遊戲導入，質疑引入（用時：5分鐘）

小遊戲:聽音說畫。

1.課件播放各種聲音。

2.引導學生說說你聽到了什麼聲音？

3.你腦海裏出現了什麼樣的畫面？

4.板書課題。質疑：看到這個課題，你有什麼問題想問？

1.學生傾聽。

2.學生在小組內交流說說聽到的聲音。

3.學生閉目傾聽、想象；全班交流、彙報。

4.齊讀課題，提出自己的問題。

1.請說出下列事物所對應的聲音。

風()羊()

貓()虎()

雨()雷()

流水()

汽車()

二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）

1.教師配樂範讀課文。你腦海裏浮現出什麼樣的畫面？

2.老師想請6位同學朗讀詩歌。猜猜看，爲什麼請6位同學？注意讀準讀通，相機正音。

3.引導學生學習“閱讀提示”，明確學習要求。

4.小遊戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）

1.學生聽老師讀課文說畫面，然後再讀課文，要求讀準字音，生字可以多讀幾遍。

2.學生在小組內朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。其他學生傾聽。評一評。

3.根據“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，彙報：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）

2.仿寫詞語。

一排排（ABB式）：

_____________________

暖暖的（AAB式）：

_____________________

3.詩歌共_____個小節。

三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）

1.引導學習第1~3小節，提出要求：選擇自己最喜歡的小節，邊讀邊展開想象。

2.引導學生描述畫面，其他同學邊聽邊想象：你的腦海裏呈現出了一幅怎樣的畫面呢？

3.引導學生評議，交流感受。

4.指導學生朗讀。

1.學生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。

2.學生進行描述，把自己想象的畫

面描述得美一點。

3.學生評議並補充。

4.學生帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節，讀出畫面感。

4.讀了詩歌的前3個小節，自己的眼前出現了怎樣的畫面？簡單地寫一寫。

__________________________________________________

四、仿寫詩歌，積澱語言（用時：8分鐘）

1.指名學生朗讀第4~6小節。

2.指導學生仿寫詩歌。

3.引導學生讀一讀自己寫的詩歌。

1.學生朗讀課文。

2.學生自由作詩，小組交流，幾個小夥伴可以合作。

3.小組選派代表誦讀。

5.仿照課文寫詩歌。

聽聽，

秋的聲音，

____________________，

“_________________”，

____________________。

板書設計

教學反思

這是一首語言精煉優美，富有韻味的現代詩。作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，讚美了秋天。新課標倡導學生在自主學習、合作探究的基礎上，大膽發表不同見解，倡導個性化閱讀，引導學生髮表自己的見解是個性化的最好體現。在理解課文時學生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊含的美，仿寫是學生理解感悟成績的再現，是學生口頭表達的訓練，也是學生對美的創造。

《聽聽，秋的聲音》教案 7

【教學目標】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

1、通過老師範讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試着寫詩文，互相交流。

【情感、態度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

1、品味詩歌語言的精練優美，並試着編寫幾局詩文。

2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前佈置學生觀察秋天來了四周的.變化和留意你聽到的是什麼聲音。

【教學過程】

一、談話導入

1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什麼變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個遊戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然後說說你聽到了什麼意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音，生猜)

2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

3、課件播放畫面。

4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)

5、指名讀課題，問:你爲什麼要這樣讀?

二、初讀課文，幫助正音

1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)

2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、師檢查生的識字情況：

⑴自由練習;

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會讀的站起來讀。

4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什麼聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)

2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

3、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀?爲什麼要這樣讀?(多種形式讀:師範讀、男女讀、小組讀、願意的站起來讀)

4、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼?

5、學了這幾節，你體會到什麼，有什麼感受?

6、把三節美美地讀一讀。

7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8、秋的聲音，在……(引生讀第5節)

9、仿詩歌，自編詩歌。

10、導讀第6節，你感受到什麼?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)

四、總結，並佈置作業

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

《聽聽，秋的聲音》教案 8

教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天裏大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。

學習目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。

教學重點：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。

教學難點：

仿照詩文的內容，編寫幾句讚美秋天的詩文。

課前準備：收集秋天的聲音

教學課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1、描述引入：

在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優美的詞語形容）

3、交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？

4、揭題讀題：有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，板書課題

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)

2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演：

⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，製成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

教學反思：

如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。

我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天裏各種聲音，讓學生聽聽是什麼聲音？腦海中出現了一副怎樣的畫面？讓學生感受濃濃的秋意。然後引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心裏產生共鳴，爲學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界，激發了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂範讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。接着，我引導學生當小詩人想象創作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這裏學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。

下面是學生的佳作：

聽聽，秋的聲音，

楓樹抖抖手臂，

“唰唰”，

那是紅楓離別的歌韻。

聽聽，秋的聲音，

小溪盡情地奔跑，

“嘩嘩”，

那是迎來秋天的歌吟。

聽聽

秋的聲音，

在一棵棵果樹裏，

在一個個玉米里，

在一片片田野裏，

在一棵棵高大的楓樹葉上。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神遊其內，產生豐富的聯想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞，使學生和文本產生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

課後反思

《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由於是詩歌，對三年級的'學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，爲了解決這一問題，我設計了四個環節：

1、享受秋天，引入課題。

2、欣賞朗讀，感受詩情。

3、仿寫詩歌，積澱語言。

4、佈置作業。抓住仿寫詩歌，積澱語言這一點，放開手腳，引導激發學生的體驗、感悟。但由於前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環節，沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。在教學略讀課文時，也要好好思考思考。

幾點不足：

一、給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。

二、詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀着讀着，只覺滿齒餘香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！

《聽聽，秋的聲音》教案 9

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

通過對前幾篇課文的學習，學生已瞭解了秋天裏人們對家鄉、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天裏具體的景物，這些都爲他們理解這首現代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信理解起來並不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。

課前安排學生蒐集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。教學時，應着重引導學生有感情地朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

知識與技能

1、會認9個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

過程與方法

一邊讀一邊展開想象，能和同學交流讀後的體會。

情感、態度與價值觀

體會作者對秋天的喜愛之情。

重點

1、會認9個生字。

2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

難點

能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優美的輕音樂磁帶，課件。

學生：預習課文。

1課時

一、享受音樂，展開想象

1、秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。

2、小組內交流感受：你聽到了什麼？看到了什麼？（指名說）

3、有一位詩人在秋天裏也聽到了許多美妙的聲音，並寫下了一首詩，你們想聽聽嗎？（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、（配樂，出示課件）教師範讀課文。

2、學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3、做遊戲，檢查生字的朗讀情況。

4、小組內互讀，相互糾正。（教師巡視指導）

5、感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。）

三、自主學習，交流感悟

1、小組合作學習第1～4節，完成自主學習卡。

出示自主學習卡：

內容

閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什麼樣的畫面？

聲音

畫面

第一小節

第二小節

第三小節

第四小節

2。交流彙報。

（1）語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內容換個表達形式。

①秋的聲音，是黃葉道別的話音。

②秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

④秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。

（2）你想象出了什麼樣的畫面？指名說，其他學生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。

（3）指導朗讀：把喜歡的小節自由多讀幾遍。

（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節的形式說一說。

3、自主學習第5、6節。

（1）自由讀這兩節，想一想這次你聽到了什麼聲音？（無聲的）

（2）通過對這兩節的學習你知道了什麼？

（3）學生自由談理解體會。（師重點點撥：運用排比的.修辭手法表現了秋天裏大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是，這裏是不能聽到的聲音。）

（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。

（5）學了這兩節詩，你的感受與學習前面4節時有什麼不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。）

4、指名說說學了整首詩後你對秋天的感受。

5、帶着這種感受自由朗讀詩歌。

四、誦讀回味

有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動作。

聽聽，秋的聲音

本文是一首語言簡潔優美，富有韻味的現代詩，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，讚美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由於視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，爲此我藉助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。

《聽聽，秋的聲音》教案 10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學準備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）.課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的'聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看.課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看.課件）

蟋蟀在唱着“ ”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什麼呢？（.課件）捨不得走，因爲這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（.課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏 果園裏 ……人們的心裏

你能用朗讀表現麼？

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散說，師引導到詩歌的形式，爲寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作爲禮物。

佈置作業。

1、爲自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————