小學三年級語文《完璧歸趙》教案

作爲一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學三年級語文《完璧歸趙》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級語文《完璧歸趙》教案1

教學目標

1能在閱讀過程中獨立認識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區分“吩咐”和“囑咐”，並會正確使用。

2能正確流利地朗讀課文。瞭解完璧歸趙的故事，並能在老師的指導下運用文中關鍵詞語來複述指定的課文內容。

3體會藺相如維護國家利益，機智勇敢、不畏強暴的品質。

教學重點和難點理解薩沙爲什麼把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人”的高尚情操。

教學媒體課件

課前學生準備收集《卞和獻玉》和藺相如的故事

教學流程1.故事導入：《卞和獻玉》

2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視爲國寶，在楚國曆代國君手裏相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據爲己有。的“完璧歸趙”就是發生在這個期間的一個故事。

3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思?(注意：“璧”的字形)

(二)初讀，感知課文。

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並思考問題。

2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

重點指導詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

難讀句段：藺相如接過玉，退後幾步，靠着宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說着，舉起了和氏璧。

3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最後找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書並讀一讀。)

說明：

(三)結合重點句子，再讀課文。

1.爲什麼“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?

⑴引導學生學習1—3節，並思考。

⑵趙王碰到了一個什麼棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?

(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎麼說?(補充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”)沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________

(4)交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。

2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節

(1)學生自讀課文，瞭解脈絡

(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)

⑵抓住藺相如說的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”

藺相如接過玉，退後幾步，靠着宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”

藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應當齋戒五天。五天後，我再把寶玉奉上。”

②說一說：爲什麼說這幾句話?

(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

(3)讀一讀：秦王爲什麼乖乖就範?體會藺相如的智和勇。

出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。

思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?

①鼓勵學生做多種設想，並且說出根據;②什麼叫“理直氣壯”?③對於秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?

品味“只好”

①理解“只好”的意思;

②找到並讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因後果，談談自己的體會。

學生互相交流，教師歸納：在趙王爲難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應變、大智大勇)。

(4)指導朗讀：指導學生讀藺相如與秦王的三句對話。

(5)故事的結果怎樣? (板書：歸趙。)

藺相如之所以叫人帶着和氏璧抄小路先回趙國去，是因爲。秦之所以x下令放藺相如回國，是因爲。

(五)學生參照板書複述完璧歸趙經過。

(六)作業：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。

板書設計13完璧歸趙

謊指瑕疵，要回寶玉

藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全

巧言拖延，爭取時間

本課小結通過不同形式的讀，讓學生了解事情的起因，清楚地認識故事的歷史背景接着讓學生默讀重點段，並要求學生邊讀邊思考，品詞析句，進一步理解課文內容。

反饋教學效果的作業1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。”( )

(2)藺相如捧着璧，往後退了幾步，靠着柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你並不想交付十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說着，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。( )

小學三年級語文《完璧歸趙》教案2

【教學目標】

1、識生字7個；積累含近義詞素的成語；會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯繫上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。

4、瞭解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思？

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯的生字新詞；指導讀難讀的句段）。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。（最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來！”這句話，板書並讀一讀。）

三、結合以上句子，再讀課文。

1、爲什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來？呢？

（1）引導學生學習第1-3節，並思考。

（2）交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。（教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換；要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。）

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？

（1）學生自讀課文，瞭解脈絡（要回寶玉、爭取時間、派人潛送；參插《詞句活動室2》）。

（2）抓住藺相如說的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？

②說一說：爲什麼說這幾句話？（看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動；再一次試探秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。）

③讀一讀；秦王爲什麼乖乖就範？體會藺相如的智和勇。（第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以爲真”和“只好同意”。第2句話作爲重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。）

四、指導學生聯繫上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。

2、在小組內通過聯繫上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

（1）補充完整。

（2）提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

（3）再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

小學三年級語文《完璧歸趙》教案3

教學目標：

1、認識生字9個，積累“完璧歸趙、完好無損、信以爲真、奇珍異寶、理直氣壯”這些詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說的4句話。

3、學習抓住人物言行的方法複述“完璧歸趙”的過程。

4、抓住“理直氣壯”，聯繫上下文體會藺相如智勇雙全，以維護國家尊嚴爲重的崇高品質。

教學過程：

一、由“璧”引入，揭示課題。

1、出示各種玉器圖。師：中國有句古話叫：黃金有價，玉無價。純晶通透、毫無瑕斑的玉在人們心裏當中是無價之寶。

2、在衆多的玉器中，有一種扁圓形中間有個小孔的玉器叫作“璧”，因爲璧是玉的一種，所以它的下面有個“玉”字。(邊說邊板書)現在人們也用“璧”通稱美玉。(出示：美玉)

3、今天課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它——“奇珍異寶”。(出示，齊讀)

4、爲什麼會有這樣的美稱呢?原來和氏璧是天下公認的寶玉，據傳它在暗處會發光，冬暖夏涼，還能驅邪避蟲。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當趙王得到和氏璧時欣喜若狂，把它當成趙國鎮國之寶。圍繞這塊玉，發生了這麼一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙

5、這就是我們今天要學習的課文，讓我們齊讀課題——

6 、“完璧歸趙”是中國曆的一個典故，現在已成爲成爲成語。請大家看動畫，結合課文內容用一句話說說“完璧歸趙”的意思。

(1)根據學生回答隨即(板書：完好無損)。問：主人公是誰?

(2)指導讀好“藺相如”的名字。(門裏面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是)

二、整體讀文，明確複述要求，找出藺相如說的話。

1、明確複述的要求。今天我們學習這篇課文，瞭解這個典故，不僅要自己讀懂，還要能將給別人聽，這就叫複述。要複述今天學的這篇課文可以根據課文描寫的特點，抓住主人公藺相如的言行，熟讀、品味。下面就請大家默讀課文，用直線畫出課文中藺相如說的.話，然後輕聲讀一讀，想想他是分別對誰說的?

2、交流，出示。指名讀。 “大王放心。如果秦國不是真心換城，我一定把和氏璧完好無損地帶回來!” “這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。” “我看您並不像交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”(注意停頓符號) “和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒了五天。如果大王誠心，也因當齋戒五天。五天以後，我再把寶玉奉上。”

3、男同學讀對趙王說的話;女同學讀對秦王說的話。

三、學習第一句，瞭解藺相如到秦國去的原因。

1、我們先來看，臨行前，藺相如是這樣對趙王說的，他說——(齊讀句子)

2、因爲趙王不放心，所以藺相如先說——(生讀)，爲了能讓趙王真得放下心，又補充了一句——(生讀)，這句話的意思就是，如果秦王真心換城，我就——(生讀)，反過來如果秦王不是真心換成，我就——(生讀)。

3、這是藺相如在臨行前對趙王的——(諾言，承諾，保證)

四、學習後三句話，體會藺相如國家利益高於一切的民族氣節。

1、就這樣藺相如肩負着保護着鎮國之寶和氏璧的重任來到秦國，按照約定獻上寶玉。(板書：獻)

2、小組一齊讀讀藺相如對秦王說得三句話，聯繫上下文及秦王的表現，說說你認爲他是怎樣的一個人，從哪些詞句中看出來?(小組交流)

3、學習第一句，體會藺相如的機智

(1)一個字都不提起，這就是——(板書：絕口不提)

(2)玉並沒有瑕斑，這是藺相如在找藉口騙回寶玉。秦王信以爲真就把玉還給了藺相如。板書：信以爲真

(3)要讓秦王信以爲真可不容易，要注意說話的語氣，試着練一練。

4、學習第二句，抓住“理直氣壯”體會藺相如國家利益高於一切的民族氣節。(勇敢)

(1)指名讀句。

(2)再讀，讀好感嘆號。

(3)藺相如說這句話時的語氣是—(出示：理直氣壯地說)

(4)“理直氣壯”的意思就是理由正確、充分，因而說話氣勢很盛。藺相如究竟有什麼“理”?(和氏璧本來就是趙國的鎮國之寶。)

(5)(引讀)道理全在藺相如這邊，理虧的是秦王，所以藺相如理直氣壯地說(前半句)

(6)自己讀讀，讀出理直氣壯的語氣。(板書：理直氣壯)

(7)剛纔藺相如已經用了一個巧妙的藉口要回了寶玉，寶玉既然已經在手，他爲什麼不走，還要緊接着說(齊讀後半句)這是要摔玉啊!(板書：摔)爲什麼?“騙”字用得好嗎?(要)

(8)如果秦王繼續逼他，派侍衛衝上去搶，我們相信藺相如真的會把自己的——(這句話很長，老師來幫幫你們，注意停頓符號。)

(9)還記得臨行前藺相如曾對趙王許下若言嗎，他說—(齊讀臨行前的話)

(10)從這裏我們感受到他一定會用自己的生命保護國家的利益。

(11)爲了保住鎮國之寶和氏璧，藺相如做好了萬全的準備，只見他——(引讀句子)(你們看上去是要摔玉，實際上是要護玉。板書：護)

(12)這個場面太震撼人心了，所以在複述時，加上動作，一定要講得有聲有色，讓人身臨其境。

(13)自由複述，指名複述。

5、學習第三句話，抓住“齋戒”，體會緩兵之計。(機智)過渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣勢，鎮住了秦王。

⑴秦王愛玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，於是——(板書：隨手指點)

⑵指名讀句。

⑶交流。

⑷引讀。

五、藉助板書，複述故事。

1、複述課文，深化感悟。

藺相如就是這樣在秦國的大殿上，爲了保護趙國的鎮國之寶和氏璧，他抓住秦王愛玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王鬥智鬥勇，從而將趙國的鎮國之寶——這塊價值連城的和氏璧完好無損地送回了趙國。現在你就是當時跟隨藺相如一同前往秦國的隨從，請你把在大殿上看見的藺相如完璧歸趙的經過告訴趙國的人聽。你可以藉助黑板上的詞語說說看，注意把藺相如怎麼做、怎麼說得講清楚。

2、填空：當藺相如來到秦國獻上和氏璧之後，發現秦王——，知道他沒有換城的誠意，就找了藉口對秦王說——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙地要回寶玉後，藺相如理直氣壯地說——，他的氣勢鎮住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無換城的誠意，於是他又藉口說——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——(完好無損地送回了趙國)。

3、聽了隨從講的故事，你有什麼想說的?(藺相如真了不起，是他保住了我們的鎮國之寶。)

4、同桌兩人再配合着練練，一個講故事，另一個像老師剛纔那樣發表一下自己聽了故事後的感想。

5、藺相如在秦國大殿上和秦王鬥智鬥勇，他不畏強暴，誓死保護鎮國之寶和氏璧，這種以維護國家尊嚴爲榮的民族氣節至今傳爲美談!而“完璧歸趙”這個成語也因此流傳至今。回去以後，讓我們把這個的典故講給更多人聽吧!