西師大版三年級上冊《一隻梅花鹿》教學設計
【教學目標】
1、能複述課文。懂得認識事物不能只圖外表，更要講求實用的道理。
2、引導學生學會積累，進行遣詞造句的訓練。
3、聯繫上下文和生活實際理解最後一句話的含義。
【教學過程】
一、導入課題，預習檢測。
1、這節課我們繼續來學習寓言故事--《一隻梅花鹿》，板書課題，指導“鹿”的寫法。齊讀課題。
2、下邊，老師要檢查一下上節課同學們的學習情況，拿出你的練習紙，在田字格內工工整整地默寫三個詞語。
讚不絕口 抱怨 嘆了口氣
A、老師讀，學生默寫。
B、(課件出示三個詞語)對照大屏幕(田字格出示三個詞語。)同桌兩個相互對改一下。
C、展示學生默寫並評價。
D、用上這三個詞語，誰能說一說課文主要寫了一件什麼事?(梅花鹿對自己的角讚不絕口，但對自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說，好看的角讓他差點送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。)
E、同學們，在概括文章主要內容時，關注了這些描寫人物神態的詞語，你就可以像他一樣把文章概括得更清楚。同桌兩個相互試一試。
3、好，讓我們再讀一讀課題。(學生讀)讀了這個課題，你有什麼疑問想提出來?(1、這是一隻怎樣的梅花鹿?2、他告訴我們一個怎樣的道理?)師在黑板左側板書：怎樣?道理?
二、品讀課文，美讀昇華。
1、我們先來解決第一個問題。(課件出示)請大家學習默讀課文，邊讀邊思考你從哪些詞句中讀出了這是一隻怎樣的梅花鹿?用橫線畫出來，並在旁邊寫下簡單的批註。時間：五分鐘。
2、誰來談一談?
預設A：年輕漂亮
生：我從“高山密林中住着一隻年輕漂亮的梅花鹿。”讀出了它的年輕漂亮。
預設B：愛美。
A、生：我從課文的第六段“果然是自己!他從來沒想到自己會這麼漂亮。”感受到了這是一隻愛美的梅花鹿。
B、誰再來談一談?你還從哪些地方讀出了這隻梅花鹿的愛美?
生：我從第七自然段中感受到了它的愛美!
C、誰來讀一讀課文的第七自然段。(出示)
他不急於離開了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身慄紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那麼勻稱，簡直可以做模特兒啦!”
(1)誰來談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛美?(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒)
(2)把這些詞語讀好，這個句子就讀得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒變紅)誰來試一試?真不錯!抓住重點詞語讀出味道，這句話的感覺就有了!大家一起來試試!
(3)梅花鹿誇自己的這句話，第一個字“嗬”可是個語氣詞，讀好這個語氣詞，這句話會更有味道!誰來試試?我們一起來讀讀這個語氣詞。
(4)真不錯!剛纔你們讀的時候，老師發現兩個詞讀得特別美，(“油亮油亮、雪白雪白”變藍)像這樣的形式我們平時都叫哪種形式?(aabb式)這樣的詞語，我們還知道多少?(生答)像這樣的詞我們把它叫做疊詞。
(5)如果老師把這句話變一下，你認爲如何?(出示)
這身慄紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。
這身慄紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。
誰來讀第一句?誰來讀第二句?感覺怎樣?師：你看，中國的文字就這麼神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧!
(6)請大家注意，最後可是兩個連續的感嘆號!讓我們再讀!感嘆後可起到了加強語氣的作用，千萬不能讀成句號。
D、你還從哪些地方讀出了這隻梅花鹿的曖昧(出示句子)
嘿，我的角精美別緻，好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂着一個禿瓢兒，真該羞死了。
(1)這段話裏除了有語氣詞，還有感嘆號!用剛纔的方法誰能把它讀好?
(2)這句話裏用到了一種修辭手法，是--(比喻)，把()比作()，(生回答後，出示珊瑚圖片)，多美啊!誰再來讀一讀?
(3)這麼美，難怪梅花鹿讚不絕口!用上“讚不絕口”誰來說句話?
(4)是啊!梅花鹿對自己的角那可是讚不絕口!從中你有讀出了一隻怎樣的梅花鹿呢?
E、梅花鹿就這樣自我欣賞着，自我陶醉着，但他突然看到了自己的腿，誰來讀?(課件出示)
唉，這四條腿真是美中不足，太乾巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎?
(1)誰來讀?
(2)第一個字也是一個語氣詞。誰能讀好這個語氣詞?(找幾個同學讀，一直讀到好爲止。)真不錯!來!加上這個語氣詞，我們一起讀讀這段話!
(3)最後一句話是一個什麼句?(反問句)誰能將它改成陳述句?
(4)那我們就將它改成陳述句了!你認爲如何?
(生談。陳述句語氣不夠強烈，不能表現出梅花鹿對自己腿的討厭。)
(5)是的，作文中多用一些反問句，可以使表達的效果更強烈!誰再來讀一讀這個句子?從這個反問句中你又讀出了一隻怎樣的梅花鹿呢?
F、梅花鹿就這樣不停地抱怨着，突然他看到一隻獅子正在向它悄悄地逼近。誰來讀?(課件出示12自然段)
G、當時情況多麼危急啊!語速要加快!
H、梅花鹿終於脫險了，但他終於忍不住嘆了口氣說：(課件出示)
“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。”
(1)誰來讀?
(2)我們一起讀。這就是這則寓言告訴我們的道理。
(3)先把這句話工工整整地抄在田字格里，再聯繫實際談一談，你從中悟出了什麼道理?把它寫在田字格里。(練習紙)
