三年級下冊《詠柳》教學設計及反思

　　三年級下冊《詠柳》教學設計

　　教學目標：

1、學習7個會寫的生字;熟讀成誦並將古詩背誦下來，

理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學生以美的薰陶，在學習中培養學生對美好春天的喜愛之情。

　　教學重點：

理解古詩大意，學習詩中出現的7個生字。

　教具準備：

生字卡

　　教學時數：

1課時

　教學過程：

　　一、導入：

同學們，你們還記得以前學過的古詩《詠柳》嗎?誰能背誦下來呢?

　　二、複習古詩，理解詩意。

1、指名背誦古詩。

2、翻開語文書第11頁，齊讀古詩。

3、邊讀邊體會詩意。

4、小組合作學習討論每句詩的含義。

大意：

這首詩構思奇巧，通過柳來刻畫春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，嫋娜多姿，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風啊!

5、根據你對古詩的理解，畫一幅畫。

6、展示同學們爲古詩配的畫。

　　三、學習生字：

詠 左右結構 左形右聲

詞語：歌詠 詠歎

柳左右結構 左形右聲

詞語：柳樹 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

妝 左右結構 左聲右形

詞語：化妝

綠 左右結構 左形右聲

詞語：綠色 綠化 草綠 綠燈

絛 左右結構 左形右聲

詞語：絲絛

裁 半包圍結構 內形外聲

詞語：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

剪 上下結構 下形上聲

詞語：剪裁 剪綵 剪刀 剪輯 剪影

　　四、作業:

背誦並默寫古詩,書寫生字。

　　板書設計

　　詞彙積累:

詠歎 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

春風 裁剪 細葉 剪刀 吟詠

　　三年級下冊《詠柳》教學反思

《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的讚美。

俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經有了一定的瞭解。於是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：

1、熟讀並能背誦這首古詩。

2、能用自己的話解釋詩句的意思。

這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學生熟悉詩句，結合圖片和音樂讓學生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學中嘗試讓學生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。

因此，在課堂教學中，我也把詩意理解作爲一個小小的訓練，讓學生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、讚美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學中，可以儘量放手讓學生自主學習，讓學生通過發揮學習的主觀能動性來提高對古詩學習的興趣。