三年級下冊《和時間賽跑》教學反思

　　【教學反思一】

本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啓示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

但對於一個三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最後學生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以爲然的表情裏我總覺得“時間”在他們的眼裏還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去九小時，吃飯要用兩小時，那大概還剩七小時，去哪裏了?同學們也紛紛驚異：是啊，那七小時幹什麼了?比上課還要長的七小時上哪去了?我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接着我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛，相當於我們二三本語文書呢!雖然我沒再說什麼，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記裏，有的回憶了以往浪費的時間而後悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。看着這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因爲他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。看來語文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊。

　　【教學反思二】

《和時間賽跑》講“我”因爲外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什麼是“永遠不會回來了呢?”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，並由此體會到了應該怎麼樣珍惜時間。

教學的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡着了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”引導學生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡着了”還是“外祖母永遠不會回來了。”

出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡着了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的“什麼是永遠不會回來了呢?”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯繫上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什麼是永遠不會回來了呢?”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。”產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?”留待下堂課你們來回答。

在這個小片斷中也許有了那麼一點點“先學後教”的痕跡。學生有了問題並不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善於把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾因爲看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這麼的念頭呢?