蘇教版三年級上冊《金子》教學反思

　做辛勤的，堅定的夢想者

　　——《金子》教學反思

“同學們，你有什麼夢想呢?”“有一個叫彼得·弗雷特的人，他也有自己的夢想並且已經實現，他是怎樣實現自己的夢想的呢?”《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啓發，便留下種花，終於獲得成功的故事。

實際課堂教學時，初讀課文後讓學生思考：彼得·弗雷特有沒有找到金子?一男生舉手回答：彼得·弗雷特沒有找到金子。我隨即接話：是啊，彼得·弗雷特一點兒金子也沒有找到，他失望了，他打算離開了，是什麼讓他留了下來?精讀課文第二部分，讓學生抓住“若有所悟”展開理解，彼得從中“悟”到了什麼?從“……”中描繪一下彼得想象中的美好未來。根據插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”來種花的：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。白天，彼得______;他發現花朵上長了蟲子，_______。晚上，彼得________;夏天，驕陽似火，彼得_______;冬天，寒風刺骨,彼得_________;就這樣，彼得每天認真照顧花苗。最後，田野里長滿了美麗嬌豔的鮮花。”從中體會“全部精力”。遺憾的是，在教學中，處理這一環節時擔心時間問題，學生還沒有想充分就匆匆而過了。學習第三部分，讓學生體會彼得的話的意思，抓住“不無驕傲”、“真金”和“唯一”來具體理解。其中“‘真金’是什麼?”這一問題，學生體會到了，例如“真金就是通過自己的勞動獲得金錢。”這時老師稍加補充與總結就可以了。

《金子》告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。這是這篇課文想要學生所明白的深刻道理。除此之外，我想，彼得·弗雷特之所以能成功，之所以沒有像絕大多數勞動者那樣直接離去，是不是還在於他的不甘心?在於他獨自埋頭苦幹的那幾個月?彼得·弗雷特對於夢想的堅定執着是不是也是他成功的關鍵呢?

　《金子》教學反思

上完了《金子》這篇課文，總體感覺是一節比較紮實的常態課，主要讓學生不離文本實實在在地讀書。原有的教學環節設計還是比較恰當的，能一步步引導學生通過把握課文重點詞句來理解課文內容，展開想像，理解課文所蘊含的深刻道理。我個人認爲，在這節課上，比較成功的地方是能時刻關注學生的學情，注重與學生進行互動與交流，既然按照預設的環節展開教學，又能關注課堂生成，努力做到根據學生的實際情況和課堂上出現的情況隨機應變，尊重學生，在與學生的平等對話中學習課文。還有就是在指導學生有感情地朗讀這個訓練目標也能得到落實。如在讀彼得若有所悟的句子時，通過理解句子意思、揣摩人物心情、個別讀、示範讀、全班讀這樣步驟，使學生讀出了彼得越想越興奮越想越高興的語氣，培養了學生的語感。在這節課上，也能實實在在地根據教學需要，充分利用教材插圖，在合適的時機使用，讓學生看圖想像，激發學生的思維。

這節課最明顯的不足就是指導學生想像和感悟文章內涵這兩個環節中，自己缺乏足夠的課堂機智和個性化的評價，使這兩個環節沒有更多地調動起學生學習的積極性。原來在課前預想通過指導想像彼得是怎麼種花賣花，來體會想要得到成功需要付出艱辛的勞動。但可能孩子們缺乏這樣的勞動經歷，舉手的人寥寥無幾，此時我不能根據實際情況創設情境，有效地激發學生的思維。也是因爲不太瞭解這個班學生的原來水平，突然出現了一個特別能說的學生，她幾乎把所有的想像場景都說完了，面對這樣的意外，我不善於就勢利導表揚這個孩子，讓這個學生的精彩悄悄溜走，也沒有讓別的學生學她的樣子自己想想彼得還可能會做些什麼，只想到已經完成了預設的環節，就不再關注其他學生，匆匆結束，學生的提問面很窄…………