鄂教版第五冊20課《微笑着面對一切》教學設計

　學習目標：

　知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，能正確認讀二類生字，並能理解由它們組成的詞語;能用"康復"、"意外"造句。

3、理解課文內容。

　情感態度與價值觀

能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。

　　過程與方法

讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。

　教學重點：

引導學生體會桑蘭如何面對困難。

　　教學準備：

電子備課。

　教學時間：

二課時。

　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

1、今天，老師和同學們共同學習《微笑着面對一切》。

2、老師板書課題。

3、看了這個課題，你想知道什麼呢?

4、誰微笑着承擔着一切?爲什麼能微笑着來承受呢?我們將通過這篇課文的學習來解決。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文，要求：

⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。

⑵讀準字音，讀通課文。

2、檢查。

⑴學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊 訓練 人選 技術 摔下來 固定套 詢問

治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

⑵指名讀、"開火車"讀、齊讀。

指導學生從平翹音、前後鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。

⑶去掉拼音讀。

3、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

⑴讀正確、流利。

⑵畫出不理解的詞，聯繫上下文或查字典解決。

⑶不能解決的作出標記。

4、檢查，瞭解字詞掌握情況。

⑴重點領會下列詞語的意思。

失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓

⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5、指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了些什麼。

6、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑着承受着一切?她所承受的"一切"指什麼?可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。

7、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。

三、小結並提示下節課的目標

我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受着她後半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那麼，她面對如此沉重的打擊，"天大的不幸"，爲什麼還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質呢?我們下節課再學習。

　　四、指導寫字

　第二課時

　　一、複習導入

1、聽寫詞語。

2、上節課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭並不氣餒，而是用微笑承受着這一切，17歲的桑蘭爲什麼能微笑着承受?她有什麼樣的精神呢?這節課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。

　　二、精讀課文第2--4自然段

出示句子：

桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的後半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什麼?自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。

3、畫出最能體現桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優秀跨入人選多次參加贏得榮譽

4、可當桑蘭摔下後，她的後半生"也許永遠要在輪椅上度過"，你知道這句話的含義嗎?這對桑蘭來說意味着什麼?

　　三、精讀課文第4--7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

自由輕讀第4--7自然段，用課文中的一句話來回答。

2、再讀第4--7自然段，畫出具體描寫"她用無比的勇氣承受着一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩"的句子。

討論交流。

3、你認爲這樣的句子應該怎樣讀呢?

指導朗讀，品味。

4、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。

　　四、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析結構層次。

(1)出示第4自然段，分析結構層次。

(2)討論交流。

2、出示第5自然段，想象、仿寫。

(1)指名朗讀。

(2)師述：(略)

3、生想象作文，師巡視指導。

4、生交流、反饋。

　　五、作業練習

1、造句。

康復—— 意外——

2、在下面的句子上適當的詞語。

⑴桑蘭忍着劇痛配合醫生，輕輕哼着樂曲。

⑵前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

⑶桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑着承受一切。

⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她可以自己刷牙，可以自己穿衣。