A版語文三上29課《畫龍點睛》教案

　教學目標：

1.瞭解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，並能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

4.能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。

　教學重點、難點：

瞭解《畫龍點睛》故事內容，並在理解的基礎上領悟故事的寓意。

　教學準備：

識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。

　　教學時數：

2課時

　教學過程：

　　第一課時

　一、談話導入。

龍是我們中華民族的象徵，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學習29課《畫龍點睛》。(板書課題、齊讀課題。)

　　二、初步瞭解《畫龍點睛》故事內容。

(一)聽錄音朗讀課文。

(二)學習生字新詞。

1.由學生對照課後生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。

2.由老師帶領同學們一起分析歸類鞏固。

a.出示小黑板(會認字)，小組內交流學會了什麼字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。

b.出示字卡(會寫字。)辨形：左右結構的有“職、疑”，上下結構的有“官、簡、墨”，半包圍結構的有“跡”。指導寫字。

　　三、學生帶着問題自由讀課文。

1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?

2.同桌間相互交流。

3.教師巡視，瞭解並指導。

　　四、課後作業。

朗讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　一、出示掛圖，導入新課。

(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節課我們繼續來學習《畫龍點睛》。

　二、讀文解疑。

解決上節課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?

　　三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。

　　學生述說要點，教師相機板書：

寺廟牆上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟牆上畫龍——果然像真龍(點睛龍飛)

　四、重點學習畫龍點睛這件事，領會寓意。

1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標記出表示動作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上)(投影片演示。)

2.沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的?

3.指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前後感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。

4.引導學生體會故事寓意。

①設疑：爲什麼沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空?

②學生各自發表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或寫文章時，在關鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精闢的話語，點明中心，內容就會更加生動有力了。

③小結：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或寫文章內容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現在經常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當地使用它們。相信學了這個故事後，同學們說話或寫文章一定會妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。

　五、引導學生自主質疑。

讀了這個故事後，你心中還有什麼不理解的，還有什麼疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。

1.學生自由質疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機告訴學生本課是按事情的發展順序寫的。)②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個故事是真的嗎?等等。

2.表揚勤于思考，主動質疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。

3.教師相機點撥，小結。

　六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。

　　七、拓展延伸，自選作業。

1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

2.積累成語。