S版三年級上《孩子考科學家》教學設計

　　【S版三年級上《孩子考科學家》教學設計】

　教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，瞭解孩子想考科學家原因。

　　教學重點：

弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

　　教學難點：

理解達爾文爲什麼稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆爲什麼對達爾文更尊敬了。

教具準備：生字詞卡片、達爾文的有關資料

　　教學手段、方法：合作探究

　教學過程：

　　第一課時

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什麼，或者說你有什麼問題要問的?

(1)學生自由質疑

(2)教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

　　二、初讀識字，讀通課文

1、教師示範讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的`人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什麼故事?

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

　四、學習課文第一部分，瞭解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子爲什麼要考科學家呢?

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達爾文的故事

(3)兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，於是想考考達爾文是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，於是，他們就盼望着見見達爾文，並且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎麼考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。

　　六、結束課堂，佈置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料，瞭解達爾文

　第二課時

　一、複習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你瞭解到了什麼?

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎麼考達爾文的呢?今天，我們繼續學習課文。

　二、學習課文第二部分，瞭解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什麼想法?

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯繫上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什麼?

6、質疑：兄弟倆是怎樣製作這個怪蟲標本的呢?

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

　三、學習課文第三部分，瞭解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言?過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎麼考達爾文工團的?

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎麼知道的?

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議?兄弟倆爲什麼對達爾文爺爺更加尊敬了?

　　四、總結課堂，佈置作業

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之後，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，佈置作業。

(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流