人教版：《走一步，再走一步》優秀教案

　　教學目標

1.有感情地誦讀課文，把握文章主要內容。

2.條理清楚地複述故事內容，多角度、有創意地理解課文。

3.激勵學生樹立戰勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。

　　教學重點、難點

3 整體感知課文內容，能條理清楚地複述故事。

4 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

　教學過程

　　導入

　　1、故事導入

心理學家曾做過這樣一次實驗(大屏幕顯示實驗內容，老師講述)：

一隻飢餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發動進攻，它失敗了，但毫不氣餒;接着它又向小魚發動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，並且受了重傷;它還要進攻。第三次，第四次……多次攻擊無望後，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看着那些小魚在它的眼皮底下悠閒地游來游去，放棄了繼續的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個故事，同學們有什麼感慨?能簡要談談嗎?(學生各抒己見)

今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啓示。

整體感知，把握內容

1.自由朗讀課文。解決生字生詞。

要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內容。

注音：

訓誡(jiè) 陡峭(qio)嶙峋(línxún)聳立(sŏng)

啜泣(chuò)着眼(zhu)頭暈目眩(xuàn)迂迴(yū)

納罕(hǎn)小心翼翼(y)凝視(níng)

解釋：訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼yì 啜泣

2.複述課文內容。

複述要求： A.抓住時間、地點、人物、環境、情節。

B.突出重點，尤其是脫險部分。

C.口齒清楚，態度大方，條理清晰，能正確表達感情。

參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終於戰勝困難，擺脫困境的經歷和收穫。

3.課堂交流。

組織學生說說讀了這篇課文後的感想。

研讀與賞析

1.有感情地朗讀(16)—(23)節。

投影出示朗讀方法：

A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調抑揚。

B.把握好人物的心態和情態，語氣恰當，感情真摯。

2.大屏幕出示問題組：

(1)找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。

(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細緻生動，有什麼目的?

(3)父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深?對你有什麼啓示?

(4)結合文章最後一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

學生朗讀課文後，討論回答。學生間互相評論、補充，教師點撥。學生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結。

3.讀最後一段，體會文章的主旨。

體驗與反思(多角度、有創意地理解課文)

質疑交流:教師鼓勵學生根據對課文的理解和個人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質疑，討論交流。

思考題：

(1)父親爲什麼不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來?

(2)如何評價傑利及其他四個孩子?

　　2、拓展延伸

(1)假如“我”的父親沒有來，你作爲“我”的同學，怎麼辦?

(2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎麼辦?

(3)讀了這篇文章，請你聯繫自己的生活實際，談談如何戰勝生活中的困難實現理想?