初一上冊《我的第一次文學嘗試》教學實錄
【初一上冊《我的第一次文學嘗試》教學實錄】
(一)、導入新課
師：(故事導入)有一個男人來到外地，在晚飯前他去一家理髮店刮鬍子。理髮師問他，你是外地人吧?今晚有著名的馬克·吐溫來做演講，你會去嗎?那男人說，想去，可票賣光了。理髮師說，那你只能站着聽演講了。那男人嘆氣，說，每次那傢伙演講我就不得不站着。(學生認真聽故事)講到這裏，同學們猜到那男人是誰沒有?
生：馬克·吐溫。
師：大家感覺這人怎麼樣?
生：搞笑。
師：蠻幽默的對吧?今天我們就來學習這個敢於拿自己開玩笑的馬克·吐溫的文章。
(二)、簡介作者
師：打開課文，看看課文註釋，誰來說說馬克·吐溫是誰?
生：(覺得這作者名字古怪，竊竊私語)美國作家。
師：(板書課題)大家一定覺得馬克的名字古怪。其實這是一筆名，(板書)馬克·吐溫(Mark Twain)，原意是“兩噚”，水深兩尺可以航船。馬克吐溫做過水手，就選了這個航船用語做筆名。
師：(板書)美國批判現實主義作家。大家思考一下，什麼纔算批判?
生：批評。
生：不滿意。
師：對了。如果對生活滿意幹嘛批判啊?所以在學習這文章的時候大家要注意這種批判手法，看看作者對生活有什麼挑剔的。
師：(板書)作品有《競選州長》，《哈克貝里·費思歷險記》，《湯姆·索亞歷險記》。我知道咱班有同學看過《魯濱遜漂流記》，想畢大家對冒險題材感興趣，那興趣的同學可以找找馬克這兩本歷險記來看看，絕對不比《魯濱遜漂流記》遜色。
生：(做筆記)
(三)、疏通字詞
師：現在用幾分鐘時間快速閱讀課文，同時找出黑板上生字詞的讀音。
生：(閱讀課文，找生字讀音)
師：(板書生字詞，看學生的閱讀完成程度)有誰找到這些字詞讀音了?有預習的不難。
生：(踊躍舉手，在教師示意下到黑板上完成字詞注音)
師：有沒有同學補充的?
生：(舉手。改正有錯的'注音)
師：我們一齊來看看。(明確字音，學生大聲齊讀字詞)
師：很好，讀得很有精神，希望也能把這些字也牢牢記在腦裏。課文有很多成語，我們來比賽看哪組能最快找出它們的解釋。
生：(七嘴八舌地找出幾個成語解釋)
(四)、整體把握
師：掃清了字詞障礙我們現在來看看課文。現在用幾分鐘時間帶着黑板上的問題默讀課文，找出答案。
師：(板書問題)馬克吐溫在他的第一次文學嘗試中做了哪些事?這次嘗試產生了怎樣的影響?
生：(看課文，在每個段落前標序號，標記重要的句子)
師：(走來走去，看學生閱讀程度)什麼叫默讀?
生：(七嘴八舌)不出聲讀書，沉默。
師：大家要有意識地訓練閱讀速度。帶着問題默讀文章，只要找出與問題有關的文段來看就行了。找到答案沒有?
生：(被提問)寫了希金斯投河，嘲笑知名人士，嘲笑才裁縫。
師：很扼要。那影響呢?
生：(七嘴八舌)報紙很受歡迎;激怒而去;有了新訂戶;成捆的木柴捲心菜豆子以及賣不出的蘿蔔……
(五)、研讀課文
師：現在我們來看看作者做的第一件事(生：希金斯)，希金斯投河。首先，希金斯是誰?(生：編輯)編輯?作者幹嘛無端端跟一編輯過不去?
生1：他是對立報紙的編輯，最近被情人拋棄。(學生笑)
師：可憐的傢伙，被人拋棄了那麼不幸那爲什麼作者要寫文章嘲笑他?
生2：(照着課文在念)他再也不能忍受這種生活，只有去跳貝爾河自殺。這位朋友急忙跑去，看見希金斯正涉水返回岸邊。他決定不投河了。
師：也就是說，希金斯沒死成?
生：(齊答)沒有。
生：(補充)作者認爲這事很滑稽可笑，而且發表出來沒有不道德的地方。
師：對了。那我們來看看作者都做了什麼嘲笑希金斯?
生：插圖。
師：這插圖是什麼樣子的?找同學來給我們再現一下這圖畫好不好?
生：(推薦生1)老師，他他他。
師：我們一邊看這同學畫畫，一邊看看課文，這圖畫是怎樣的?
(生2朗讀文中句子，引起一陣笑聲)
(生1完成圖畫，博得陣陣掌聲)
師：看來咱班多才多藝的同學蠻多的。這同學筆下的希金斯很帥嘛。(生笑)看看這希金斯拿着什麼?(生：手杖，燈籠)手杖用來試探水深，燈籠用來照明，看看水深不深。有同學見過尋死的人跳個河都要試探水深的嗎?(生笑，齊答：沒有)說明這人怎樣啊，真想死嗎?(生：不是)在作者筆下這希金斯尋死變得非常滑稽了。作者把這諷刺文章題名什麼呢?找找課文。
生：約翰·摩爾先生的葬禮。
師：人家明明沒死，卻把題目寫爲“葬禮”，大家覺得怎麼樣?(生：很大膽，搞笑)本時我們寫文章，都會把自己的產品稱爲“大作”，對吧?(生笑)，那看看作者怎樣稱自己的文章?
生：相當粗糙的文章。
師：對了。大家要留意，這篇“粗糙的文章”造成什麼影響呢?再看看作者做的第二件事，找到沒有?
生：詩人。
師：那麼快就詩人了?
生：嘲笑兩位知名人士。
師：對了。文章寫嘲笑兩知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。這裏作者用了什麼寫?
生：略寫。
師：爲什麼嘲笑知名人士?
生：他們的所作所爲應該指責，而且也由於我認爲把報紙辦得生動活潑是我的責任。
師：第三件事呢?找同學朗讀第五自然段。
(生1朗讀)
生：嘲笑外鄉人。
師：爲什麼嘲笑他?(生：頭號花花公子，一臉奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷)這外鄉人身份是什麼?(生：裁縫)我怎樣嘲笑他呢?(生：給他的詩寫腳註)
師：找同學來念念這腳註。
(生2朗讀)
師：看看，作者用了“利用”這個詞。本來人家詩人好端端地爲報紙投稿寫詩，作者卻諷刺爲“利用”本報專欄。這個所謂的“頭號花花公子”被着實地搶白了一番。這件事是詳寫還是略寫呢?(生：詳寫)最後，看看作者這次文學嘗試產生了什麼影響。
生：人們刮目相看，《漢尼巴爾週報》大大暢銷，整個小鎮都轟動起來。
師：很好。什麼叫刮目相看?有誰知道這成語的典故?
生：一大將不讀書，被人教訓後苦讀詩書，後來別人發現他談吐不同了，說士別三日，定當刮目相看。
師：看來這位同學對《三國》非常熟悉。除了小鎮人們的反應外，被嘲笑的對象有什麼反應?希金斯如何?
生：揹着雙管獵槍來訪。
師：希金斯尋仇來了。在外國，如果與人結怨就得決鬥，拼個你死我活。看來作者小小的捉弄希金斯真當一回事。那他跟作者決鬥了嗎?(生：沒有)他怎樣了?(生：揪揪我的耳朵就走了)兩個知名人士又如何?(生：激怒而去)詩人呢?(生：帶着一隻鵝和一把剪刀，看不起我)在英語中“鵝”有“傻瓜”的意思，詩人帶着鵝跟剪刀代表什麼?
生：(七嘴八舌)嘲笑作者是傻瓜;想當着作者的面殺死那隻鵝，嚇唬他。
師：很有創意。詩人是裁縫對吧?帶着剪刀也表明他的職業。那詩人爲什麼是“看不起我”?大家看過周星馳的《功夫》沒有?
生：(笑)看過。
師：周星馳被功夫村村民圍着的時候想找人單挑，他不是挑了一矮個兒嗎?結果卻是巨人，他就急忙說你那麼瘦，我不跟你打，大家記得嗎?
生：(笑)記得。
師：這就是自我解嘲。與周星馳一個道理，詩人想找晦氣，結果對方是一小孩子，他拿小孩沒辦法，大人嘛，總不能跟小孩子一般見識對吧?所以就說“看不起他”，找臺階下了。大家理解沒有?(生：理解了。)
師：當地報紙編輯的反應如何?
生：(齊讀)誠心誠意地體諒我，邀我到藥房去，乾一杯“法涅斯托克驅蟲劑”，以便洗刷一切怨恨。
師：在外國呢，和解的人常常會碰杯。那文中的編輯和作者碰杯了嗎?(生：嗯嗯)可那是酒嗎?要注意，這編輯是把驅蟲劑當酒來幹，前文又說“誠心誠意地體諒我”，一轉身卻邀作者喝毒藥，是不是諷刺味十足呢?(生笑，齊答：是)
(六)、寫作特色
師：同學們還記得上課時講的那個故事嗎?馬克·吐溫性格幽默，也把這種幽默體現在文章裏了。同學們認爲課文有哪些比較幽默的地方?
生1：插圖。
生2：喝殺蟲水。
生3：鵝，傻瓜。
師：都不錯，大家課後慢慢品味課文詼諧幽默的地方。像“希金斯的葬禮”這文章標題也諷刺味十足。所以這篇文章第一個寫作特色是語言，(板書)詼諧幽默的語言風格。
(學生記筆記)
師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎?
生：不是。
師：哪些詳寫哪些略寫?
生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩人，略寫嘲笑兩位知名人士。
師：(板書)這是第二個寫作特色，敘事詳略得當。大家在寫作文時可以使用這個方法，挑重要地詳寫，至於對錶達中心無關痛癢的就一筆帶過。
(學生記筆記)
師：課文寫了三件事，這三件事都用了相同篇幅嗎?
生：不是。
師：哪些詳寫哪些略寫?
生：詳寫希金斯投河，嘲笑詩人，略寫嘲笑兩位知名人士。
師：(板書)這是第二個寫作特色，敘事詳略得當。大家在寫作文時可以使用這個方法，挑重要地詳寫，至於對錶達中心無關痛癢的就一筆帶過。
(學生記筆記)
(七)、作業佈置
抄寫字詞。
(八)、板書設計：
我的第一次文學嘗試
馬克·吐溫(Mark Twain)
美國批評現實主義作家
作品：《競選州長》
《哈克貝里·費思歷險記》 《湯姆·索亞歷險記》
(1) 馬克吐溫在他第一次文學嘗試中做了哪幾件事
撰寫希金斯投河 (詳)
嘲笑兩名知名人士 (略)
爲詩人裁縫的詩寫挖苦他的腳註 (詳)
這次嘗試產生了什麼影響
刮目相看
報紙暢銷 展現文學才華
小鎮轟動
