七年級上冊《誡子書》課文

　　誡子書

　　作者：諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹(淡)泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。

　　《誡子書》知識點

一、詞類活用：

1.非學無以廣才 廣：使動，使……廣

2.非志無以成學 成：使動，使……成

3.多不接世 多：形作名，多數人

4.非寧靜無以致遠 遠：形作名，高遠的目標

二、文學常識：

1.三國蜀漢 諸葛亮(181～234) ，諸葛亮字孔明，三國蜀漢琅琊郡陽都人。是傑出的政治家、軍事家和戰略家，他出生於時代官宦家庭，其智謀爲大家所公認，人稱「臥龍」。娶黃承彥之女爲妻。

2.這篇《誡子書》，不但講明修身養性的途徑和方法，也指明瞭立志與學習的關係;不但講明瞭寧靜淡泊的重要，也指明瞭放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現出對子女的細微關懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”;有節儉的力量：“儉以養德”;有超脫的力量：“非澹泊無以明志”;有好學的力量：“夫學須靜也，才須學也”;有勵志的力量：“非學無以廣才，非志無以成學”;有速度的力量：“淫慢則不能勵精”;有性格的力量：“險躁則不能治性”;有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”;有簡約的力量。這篇文章短短几十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。

3、本文論述了多層關係：學與靜、 才與學、學與志。

4、出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠

5、學習的最佳境界：淡泊寧靜

6、舉例說明本文句式方面的特點：

例：非澹泊無以明志， 非寧靜無以致遠。靜以修身， 儉以養德

多用對偶句，句式整齊，節奏感強，文義周密深刻

三、按要求背默：

1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養身心、靜思反省的句子：靜以修身; 非寧靜無以致遠;學須靜也。

2、文中強調苦學與成才關係的句子是：才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

3、諸葛亮一生經歷的總結，對兒子的'教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

4、反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態的句子：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

5、文中常被人們引做“志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

四、與諸葛亮有關的詩句或對聯

杜甫：蜀相

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!

《八陣圖》

功蓋三分國， 名成八陣圖。

江流石不轉， 遺恨失吞吳

讚頌諸葛亮在蜀川的功德的對聯：

“一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受; 十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元勳。”

“兩表酬三顧，一對足千秋。”

這副對聯僅用了短短的十個字，讚頌了諸葛亮才高睿智，鞠躬盡瘁，死而後已的一生功績。所謂“兩表”是指諸葛亮入川后爲蜀漢大業所作的前、後兩個《出師表》;還“一對”是指當年劉備三顧茅廬時所作的《隆中對》，在文中諸葛亮有“三分天下”的精闢分析。